Дополнительное профессиональное образование на

Новое в законодательной
базе дополнительного
профессионального
образования
Декан ФПК и ППС Дьячкова М.Г.
Дополнительное профессиональное образование
на бюджетных циклах ПК и ПП с 2010 по 2015 гг.
2015 - 5374
3500
2849
3000
2500
2792
2757
2892
2807
2123
2700
2520
2000
1500
1000
1493
2914
2460
1478
500
0
2010
2011
2012
Бюджет
2013
2014
2015
Внебюджет
Одно из приоритетных направлений работы
университета развитие ДПО
Снижение численности
слушателей внебюджета
за счет формирования факультета
сестринского образования
В среднем обучение более 900 чел в год
Контингент слушателей курсов повышения
квалификации по направлениям подготовки
Кафедры – лидеры по дополнительному
профессиональному образованию (обучение
более 200 слушателей в год)
Количество
слушателей,
проученных в
течение года
Семейной медицины и внутренних болезней
1206
Общественного здоровья, здравоохранения и социальной
работы
881
Терапии, эндокринологии и скорой медицинской помощи
637
Терапевтической стоматологии
349
Анестезиология-реаниматология
219
Сестринское образование (до 01.09.2015)
700
4084 слушателя обучено в 6 подразделениях факультета, что составляет
67 % обучающихся на факультете
ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 г. (ред. от 05.05.2014)
«Об образовании в Российской Федерации»
вступил в силу с 01.09.2013 г.
заменил два
базовых закона
«Об образовании»
(1992 год)
«О высшем
и послевузовском
профессиональном
образовании»
(1996 год)
Внес серьезные
изменения в
систему ДПО
Сегодня четко прослеживается преемственность высшего и
дополнительного профессионального образования
Профессиональные стандарты –
требования к содержанию, условиям труда, квалификации
работников
ФГОС ВО
Программы
ординатуры
Квалификационн
ые требования
ПП и ПК
Врач-специалист
Основные инновации
 Вводиться понятие «примерная
дополнительная профессиональная
образовательная программа»
учебно-методическая документация, определяющая
• рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и
(или) определенной направленности,
• планируемые результаты освоения образовательной программы,
• примерные условия образовательной деятельности, включая примерные
расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
Организации разрабатывают дополнительные образовательные
программы в соответствии
с ФГОС ВО , профессиональными стандартами, квалификационными
требованиями и с учетом примерных дополнительных
образовательных программ!
Основные инновации
Приказы о примерных
программах
•
•
•
Приказ Минздрава России от 22.01.2014 N 35н
"Об утверждении примерных дополнительных
профессиональных программ медицинского
образования по специальности "Психиатриянаркология"
( со сроком освоения 72 академических часа
,144 академических часа )
России Приказ Минздрава от 22.01.2014 N 36н
"Гериатрия» (72 академических часа , 144
академических часа , 576 академических
часов)")
Приказ Минздрава России от 24.07.2015 N
481н «"Остеопатия»(со сроком освоения 72
академических часа 144 академических часа",
"Примерной дополнительной
профессиональной программой
профессиональной переподготовки врачей со
сроком освоения 996 академических часов по
специальности "Остеопатия")
Методические
рекомендации
•
по использованию электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации дополнительных
профессиональных
образовательных программ
•
по разработке основных
профессиональных
образовательных программ и
дополнительных
профессиональных программ с
учетом соответствующих
профессиональных стандартов
Методическое обеспечение учебного процесса
Уровень
образования
ДПО
Основание
Образовательные
программы
Профессиональный
стандарт
2. Квалификационная
характеристика
(если есть);
3. ФГОС ВО
(требования к
результатам подготовки)
Примерная дополнительная
профессиональная программа
ПП (576 акад. час.)
Примерная дополнительная
профессиональная программа
ПК (144 акад.час.)
1.
(дополнительное
профессиональное
образование)
Без утвержденной программы дополнительного
профессионального образования (в прошлом термин УМК)
обучения проводить нельзя
Основные инновации
 Конкретизируются требования к реализации программ (ст.13)
• как самостоятельно, так и посредством сетевых форм
• различные образовательные технологии, в том числе
дистанционные образовательные технологии, электронное
обучение
• модульный принцип представления содержания
образовательной программы и построения учебных планов
• может применяться система зачетных единиц
• предусматривается проведение практики обучающихся
• освоение программы в форме стажировки
• возможность поэтапного (дискретного) обучения, в рамках
которого по завершении освоения отдельных этапов (циклов)
обучающийся вправе пройти итоговую аттестацию
(государственную итоговую аттестацию)
сетевая форма
•
•
•
•
•
Сетевая форма реализации
образовательной программы – совместная
реализация образовательной программы
несколькими организациями,
осуществляющими образовательную
деятельность, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления обучения,
учебных и производственных практик
Задачи :
расширение доступа обучающихся к
современным образовательных
технологиям и средствам обучения;
предоставление обучающимся возможности
выбора различных профилей подготовки и
специализаций;
углубленного изучения учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей);
обучающимся возможности более
эффективного использования имеющихся
образовательных ресурсов
Внедрение в учебный
процесс (пилотные
проекты г. Сыктывкар)
•
•
Внедрение в учебный процесс
цикла «Организация
здравоохранения и общественное
здоровье» модуля ДМС (Клиника
Норд-Стом (Санкт-Петербург)
Внедрение в учебный процесс
цикла «Медицинская
реабилитация» семинара
«Проблемы медицинской
реабилитации на амбулаторном
этапе лечения» (общество врачей
– реабилитологов СанктПетербурга.)
дистанционные образовательные технологии
• Гибкость системы
дополнительного
профессионального
образования - Построение
индивидуальных траекторий
обучения
2015 год
•
Внебюджет индивидуальное
обучение - 221
из них ПП – 76, ПК* - 143, ПК – 2
•
ВЕБ-инары: увеличение
количества в 3,5 раза
Количество проведенных ВЕБ-инаров
324, количество часов 818,5:
400
324
300
223
200
100
92
0
2013
2014
количество участников
2015
Новая модель системы (непрерывное профессиональное
образование)
Дополнительное профессиональное образование
Введено обучение с применением дистанционных технологий
ВЕБ-инары:
По системе работает уже 15 кафедр университета
Применение дистанционных технологий при проведении
обучения позволило привлечь слушателей из других регионов:
- Московская область - Белгородская область - Ямало-Ненецкий
автономный округ в 2015 году добавились Волгоградская,
Костромская, Воронежская, Оренбургская, Псковская области.
Увеличение индивидуального обучения на 38%
Дополнительное профессиональное
медицинское образование и НПР
1
Обучение с поддержкой ДОТ и ЭО
30% - ДОТ и ЭО
2
Смешанное обучение
до 80% - ДОТ и ЭО
3
Полное дистанционное и электронное обучение
от 80 до 100% - ДОТ и ЭО
модульный
принцип
Все программы ДПО
разработаны в соответствии с
модульным принципом
построения программ
Проблема – преподавание
фундаментальных дисциплин
В перспективе модуль
фундаментальные дисциплины
перевести на
Дистанционное изучение
(разработка с привлечением
профильных кафедр)
Проблема – в 2015 году не
создано ни одного
дистанционного модуля для
системы (obrnet)
СТРУКТУРА ПРОГРАММ
Для
определения
структуры
профессиональных
программ
и
трудоемкости
их
освоения
может
применяться
система
зачетных
единиц.
(Закон об образовании в РФ, гл.2, ст.13, п.4) Зачетные единицы
Профессиональная деятельность в течение 5 лет
Непрерывное профессиональное развитие
50 часов
-
50 часов
50 часов
250 часов
50 часов
50 часов
«Вузовский компонент»:
Другие виды образовательной
активности:
короткие курсы;
дистанционное обучение
сетевая форма реализации
-
очные и дистанционные;
много участников;
координация с вузом
Факультет готов к переходу на систему зачетных единиц
Практики обучающихся
• Модульно-компетентностный подход обеспечивает
практикоориентироанную подготовку. Содержание
практики формируется так, чтобы она обеспечила
формирование всех компетенций Организация
практической
подготовки
обучающихся,
осуществляется на основании договора.
• В 2015 году переработано 23 договора о практике с
учреждениями г. Архангельска, Северодвинска,
• Начата работа по формированию договоров с
медицинскими организациями Коми республики,
Мурманской области
Стажировки (вид пракитики)стажировки
осуществляется с целью изучения передового опыта, а также закрепления
теоретического материала
• СР с учебными изданиями;
• Приобретение профессиональных и
организаторских навыков;
• Изучение организации и технологии работ;
• Непосредственное участие в планировании
работы организации;
• Выполнение функциональных обязанностей
должностных лиц;
• Работу с документацией;
• Участие в совещаниях, деловых встречах.
поэтапное (дискретное) обучения
• Начата работа кафедр по реализации
индивидуального обучения по
дискретному принципу.(обучение в
ординатуре по программам
дополнителного профессионального
образования)
Основные инновации
Итоговая аттестация (ст.59)
Ординатура и
аспирантура
Дополнительное
профессиональное образование
(ПП и ПК)
Промежуточная
аттестация
Промежуточная
аттестация
Государственная итоговая
аттестация
Итоговая аттестация
Диплом
Диплом о ПП и
Удостоверение о ПК
Основные инновации
Вводиться понятие
«Информационная
открытость
системы
образования.
Мониторинг в системе образования»
(ст.97)
•
Информация о системе образования включает в себя данные официального
статистического учета, касающиеся системы образования, данные
мониторинга системы образования и иные данные
• Мониторинг системы образования представляет собой систематическое
стандартизированное наблюдение за состоянием образования и
динамикой изменений его результатов, условиями осуществления
образовательной деятельности, контингентом обучающихся,.
• Анализ состояния и перспектив развития образования подлежит
ежегодному опубликованию в виде итоговых (годовых) отчетов и
размещению в сети "Интернет" на официальных сайтах федерального
органа исполнительной власти
Перспективы развития
•
•
•
•
•
•
расширить сетевое взаимодействие с медицинскими и
образовательными организациями Мурманска, Сыктывкара, Санкт –
Петербурга
Разработать модули для системы obrnet. всеми кафедрами,
участвующими в дополнительном профессиональной образовании
Проработать практическую составляющую программ дополнительного
профессионального образования (заключение договоров с базами
практической подготовки, передвижные симмуляциоонные модульные
классы, использования модулей приобретенных медицинскими
организациями)
Перевести фундаментальные дисциплины в ДПО и ординатуре на
электронное обучение с привлечением профильных кафедр.
Активизировать работу по обучению вспомогательных служб МО
(обучение начальников отдела кадров, медицинских статистиков и т.д.)
Активизировать работу с кафедрами теоретического блока по
формированию курсов повышения квалификации по различным
направлениям
Спасибо за внимание