«Модель оценки профессиональных компетенций учителя общеобразовательной школы с позиции Федеральных государственных
advertisement
«Модель оценки профессиональных компетенций учителя общеобразовательной школы с позиции Федеральных государственных образовательных стандартов как условие выполнения современных требований к обучению школьника» МБОУ Чижовская средняя школа 1 Актуальность если не изменить подходы к профессиональной компетенции учителя с позиции новых образовательных стандартов, то не будут реализованы требования к современному обучению, которые эти стандарты предъявляют 2 Новизна создание и апробация новой внутришкольной системы оценки профессиональной компетентности учителя формирование диагностического инструментария по оценке профессиональной деятельности учителя 3 ОБУЧЕНИ Е УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК 4 Проблема отсутствие в школе современного инструмента оценки профессиональных компетенций учителей 5 Объект исследования: система внутришкольной оценки профессиональной компетентности учителя в период перехода на стандарты второго поколения 6 Предмет исследования: диагностический инструментарий для изучения профессиональной компетентности учителя с учётом современных требований с позиций ФГОС второго поколения 7 Цель: создание и апробация модели оценки профессиональных компетенций учителя с позиции ФГОС второго поколения и Профессионального стандарта педагогической деятельности 8 Гипотеза: Если создать и апробировать «Модель оценки профессиональных компетенций учителя» то её внедрение в практику работы школы в последующем позволит: обеспечить более объективную и полную оценку профессиональной компетентности современного учителя с учётом предъявляемых к нему современных требований школьного образования; развивать и совершенствовать систему внутришкольного контроля за качеством обучения и уровнем профессиональной компетентности учителя; сформировать в каждом учителе потребность в профессиональной самооценке, самореализации и саморазвитии; создать адекватные условия для роста и развития личностных и профессиональных составляющих школьного учителя; обеспечить максимальное выполнение задач обучения и развития школьников, обозначенных ФГОС второго поколения. 9 Задачи: Изучить различные классификации профессиональной компетентности учителя. Соотнести каждую из профессиональных компетенций учителя с задачами и потребностями развития личности школьника. Составить набор компетенций педагога с учётом современных требований к учителю. Освоить и применить на практике диагностики по выявлению «западающих точек» в вопросах развития компетенций учителя. Разработать и апробировать диагностический инструментарий по определению профессионального стандарта учителя, необходимого для успешной реализации задач обучения с учётом современных требований. Разработать нормативную базу эксперимента. 10 Прогнозируемый результат: Изменение внутренней позиции учителя как участника образовательного процесса, его готовность и активное участие в инновационной деятельности. Формирование нового подхода в системе внутришкольного мониторинга, позволяющего дать объективную оценку профессиональной компетентности учителя. Создание «Модели оценки профессиональных компетенций учителя» с позиции ФГОС второго поколения. Создание банка диагностических материалов по вопросу эксперимента. 11 Методы исследования: Общенаучные: теоретический анализ предмета и проблемы исследования на основе изучения официальных документов, философских, педагогических, психологических, методических трудов отечественных и зарубежных авторов; сравнительно-сопоставительный анализ, синтез, систематизация, классификация литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение опыта реализации компетентностного подхода через урочную и внеурочную деятельность и её анализ; Эмпирические: наблюдение, организация и проведение педагогического эксперимента. 12 Сроки эксперимента: Сроки 2013-2014г.г. Подготовительный Этап Содержание - создание творческой группы; -исследование российской и зарубежной практики; - проектирование содержания исследовательской деятельности; - организация работы творческих групп; - индивидуальные консультации учителей по вопросам эксперимента; - разработка диагностического инструментария для изучения компетентности учителя; - диагностика профессиональных компетенций учителя на начало эксперимента; Предполагаемый результат - создание многофакторной теоретической модели профессиональной компетенции учителя, включающей аспекты профессиональной компетенции (педагогический, коммуникативный и предметный), параметры оценивания и критерии оценки по каждому параметру; - составление диагностических карт учителей школы; 13 №п/п 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 9. 10. Мероприятия Поиск и изучение литературы, информации по теме эксперимента Издание приказа об открытии экспериментальной площадки Разработка Положений «О мониторинге профессиональной компетентности педагога» «Об экспериментальной группе МБОУ Чижовской средней школы» Освоение содержания и технологии мониторинга уровня профессиональной компетентности учителя Н.Л. Галеевой Проблема определения «Профессиональная компетентность педагога» Личность педагога в современной школе. (составление модели учителя школы) Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в современных условиях. (составление компетентностной модели учителя) Определение критериев и показателей сформированности профессиональной компетентности учителя Педагогические компетенции как средство оценки и развития педагогического мастерства 1. Оценка готовности учителя к участию в инновационной деятельности. 2. Самооценка профессиональной деятельности учителя. 3. Самоанализ успешности учебной работы. Уровневая характеристика профессиональной компетентности учителей 11. Мониторинг развития компетентностей учащихся 11. Рейтинговая оценка деятельности учителей по итогам года Форма проведения Сроки проведения Ответственные Постоянно Экспериментальная группа Директор ОУ Май Июль- август Зав. площадкой сентябрь Теорсеминар семинар Экспериментальная группа Зав. площадкой Педагогический совет август Зав. площадкой Творческая лаборатория ноябрь Зав. площадкой Заседание экспериментальной группы Педагогический совет ноябрь Зав. площадкой Январь Зав. Площадкой Диагностическая карта Анкета Анкета Май Сентябрь Октябрь Зав. Площадкой Входная диагностика Промежуточная Итоговая Входная диагностика Промежуточная Итоговая Критерии оценки качества работы учителя Октябрь Январь Апрель По плану Экспериментальная группа Май Экспериментальная группа Зав. Площадкой 14 2014-2016г.г. Основной Сроки эксперимента: - создание соответствующего инструментария; - разработка целостной системы оценки и самооценки уровня профессиональной деятельности учителя, которая может осуществляться в пределах компетенции образовательной школы; - организация поддержки научно-методического, информационного, психологопедагогического сопровождения ; - Реализация системы непрерывного внутришкольного образования педагогов по принципу группового и индивидуального проектирования самообразования; - разработка системы стимулирования развития профессиональной компетентности учителя; - проведение методических семинаров, практикумов, совещаний; - диагностика профессиональных компетенций учителя на конец эксперимента; - разработка пакета документов по модели оценки профессиональных компетенций учителей образовательной школы, включающего оценочные листы, карты, рекомендации и инструкции к их использованию, а также комплект форматов для самооценки уровня профессиональной деятельности. 15 №п/п Мероприятия Форма проведения Составление модели управления развитием Программа профессиональных компетентностей педагогов От компетентностного учителя к компетентностному ученику: Педагогический формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме совет развития профессиональных компетенций учителя. Определение путей совершенствования профессиональных Анкетирование компетентностей Разработка программы индивидуального развития Доклад профессиональной компетентности педагога в условиях Теорсеминар введения ФГОС Написание индивидуальных программ развития Программа профессиональных компетентностей педагога Разработка и внедрение Программы Программа коррекции синдрома профессионального выгорания педагогов Диагностика уровня инновационного потенциала коллектива Анкеты Информационная готовность пед. Коллектива Мотивационная готовность к освоению нового Антиинновационные барьеры учителей. Уровень новаторства учителей в школьном коллективе Изучение профессиональной готовности учителей к применению современных образовательных технологий в педагогической деятельности (Л.В.Зевина) Уровневая характеристика профессиональной компетентности учителей Ценностно-смысловая компетентность Информационно-коммуникативная компетентность Концепция здоровьясбережения ИКТ - компетентность Профессиональная компетентность Оценка эффективности компетентностно-ориентированного Сроки проведения Ответственны е До сентября Зав. площадкой Директор ОУ Сентябрь 2014 Октябрь 2014 Ноябрь 2014 Зав. площадкой Зав. площадкой В течение года Педагоги В течение года Психолог В течение года Зав. площадкой Промежуточная диагностика В течение года Зав. площадкой Входная диагностика В течение года 2015 Зав. площадкой 16 Уровневая характеристика профессиональной компетентности Промежуточная В течение года учителей диагностика Ценностно-смысловая компетентность Информационно-коммуникативная компетентность Концепция здоровьясбережения ИКТ - компетентность Профессиональная компетентность Входная В течение года Оценка эффективности компетентностно-ориентированного урока диагностика 2015 Оценка эффективности урока с использованием технологии Промежуточная развития критического мышления. диагностика Оценка эффективности урока с использованием ИКТ Оценка эффективности урока с использованием «Метода проектов» Личностно-профессиональное развитие педагогов в условиях Открытые уроки В течение года корпоративного обучения В ОУ Мероприятия Мастер-классы Творческие отчеты Повышения квалификации Курсы В течение года Дистанционные курсы повышения Свидетельство В течение года Конкурсы педагогического мастерства Заочные В течение года очные Эффективность педагогического менеджмента Входная В течение года Стратегическое планирование диагностика 2015 Управление качеством образования Промежуточная Доступность диагностика Потенциал образовательной среды Условия достижения результата Мониторинг развития компетентностей учащихся с Входная По плану использованием программно-диагностического комплекса диагностика Промежуточная Итоговая Зав. площадкой Зав. площадкой Зав. площадкой Директор Директор Педагоги Зав. площадкой Зав. Площадкой 17 2016-2017г.г. Заключительный Сроки эксперимента: - полный анализ реализации цели и задач эксперимента; - анализ динамики сформированности профессиональных компетенций педагогов; - представление опыта работы по эксперименту; - разработка методических рекомендаций по теме эксперимента; - подготовка отчетных материалов; - повышение уровня профессиональн ых компетенций учителей школы; - повышения качества образования школьников; - создание модели оценки профессиональн ых компетенций учителя с позиции ФГОС 18 3 этап аналитико – коррекционный 2016-2017 учебный год №п/п Мероприятия 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Составление модели оценки компетентностей педагога в условиях ФГОС Уровневая характеристика профессиональной компетентности учителей Ценностно-смысловая компетентность Информационно-коммуникативная компетентность Концепция здоровьясбережения ИКТ - компетентность Эффективность педагогического менеджмента Стратегическое планирование Управление качеством образования Доступность Потенциал образовательной среды Условия достижения результата Рейтинговая оценка деятельности учителей по итогам года Удовлетворенность УВ процессом Портфолио учителя и ученика как …. Мониторинг развития компетентностей учащихся Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений 1. «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» 2. Уровень профессиональной подготовки педагога» 3. «Внеурочная деятельность педагога». 4. . «Научно-методическая деятельность педагога». Форма проведения Сроки проведения Ответственные Педагогический совет В течение года Зав. площадкой Итоговая диагностика В течение года Зав. площадкой Итоговая диагностика В течение года Зав. площадкой Май Анкета Педагогический совет Входная диагностика Промежуточная Итоговая Отчет Апрель Ноябрь По плану Май Экспериментальная группа Зав. площадкой Зав. площадкой Зав. Площадкой Зав. площадкой 19 База эксперимента: МБОУ Чижовская средняя школа Рославльского района Смоленской области 20 Участники эксперимента: Директор МБОУ Чижовской средней школы Заместитель директора по УР Заместитель директора по ВР Психолог Педагогический коллектив МБОУ Чижовской средней школы Коллектив учащихся МБОУ Чижовской средней школы 21 Критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента: степень выполнения программы эксперимента позитивные изменения в профессиональной педагогической деятельности учителя: формирование в нём способности к аналитической, диагностической, проектировочной, прогностической деятельности потребность в профессиональном самообразовании и саморазвитии формирование положительного опыта педагогического взаимодействия между учителем и администрацией в рамках эксперимента дальнейшее развитие Организационной структуры управления школой. 22 Разработчики программы эксперимента: Гуменюк Татьяна Анатольевна – директор школы Ивашкина Ольга Ивановна, заместитель директора по УР Бобылева Татьяна Николаевна, заместитель директора по ВР 23 24 Информационные источники: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Приложение к Приказу Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373/ Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование. Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член – корреспондент РАО, Москва, 2011 Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Министерство образования и науки РФ, Институт содержания образования государственного университета – высшей школы экономики), Москва, 2010 Профессиональный стандарт педагогической деятельности /Вестник образования № 7, апрель, 2007 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих / Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. № 593/ Содержание и технологии мониторинга уровня профессиональной компетентности учителя /Справочник заместителя директора школы № 12, 2008 Третьяков П.И. Школа: Управление качеством образования по результатам. 2-е издание, переработанное и дополненное. М: Издательство «УЦ «Перспектива», 2009. – 492с. Мониторинг образовательной деятельности педагогов в условиях новой системы оплаты труда /авт.-сост. О.А. Северина, О.П. Погорелов, М.Р. Ермишева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 206с. Рабочая книга школьного администратора: мониторинг в школе: Выпуск 4 / авт.-сост. М.Г. Синякова, С.Л. Фоменко. – М.: АРКТИ, 2008. – 104с. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Издательство ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004. – 208с. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529с. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 144с. 25
