портрет ученика и компет учителя

Компетентность учителя
как ресурс
реализации
портрета выпускника
по ФГОС
владеющий основами
умения учиться,
способный к
организации
собственной
деятельности
выполняющий
правила здорового и
безопасного для себя
и окружающих образа
жизни
.
любознательный,
активно и
заинтересованно
познающий мир
уважающий и
принимающий
ценности семьи и
общества
любящий свой
народ, свой край
и свою Родину
доброжелательный,
умеющий слушать и
слышать собеседника,
обосновывать свою
позицию, высказывать
свое мнение
готовый самостоятельно
действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом
любящий свой край и своё Отечество,
знающий русский и родной язык,
уважающий свой народ, его культуру
и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике
уважающий других
людей, умеющий
вести
конструктивный
диалог, достигать
взаимопонимания,
сотрудничать для
достижения общих
результатов
социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,
Отечеством;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и
окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах
устойчивого развития общества и природы
Формы и виды учебной
деятельности ученика
Содержание
предмета, которое
поддерживает
данные результаты
Методики и
технологии
обучения
Стиль и способы
педагогической
коммуникации
Материальнотехническое
оснащение
Конечный результат образовательной деятельности российской школы как реализация общественного договора фиксируется
в портрете выпускника — гражданина России:
Ресурсы предметного обучения,
обеспечивающие реализацию
конечного результата общественного
договора между школой и
государством
Предметное содержание , которое
поддерживает данные результаты
Формы учебной деятельности
ученика, использование которых
приведет к данному результату
Стиль и способы педагогической
коммуникации, которые
поддерживают формирование
результата
Методики и технологии обучения,
без которых учитель не сможет
реализовать результат
Материально-техническое
оснащение, без которого нельзя
реализовать результат
Компетенции преподавателя,
необходимые для реализации
требований к результатам
Портрет выпускника средней школы
патриота,
носителя
ценностей
гражданского
общества,
осознающего
свою
сопричастность
к судьбам
Родины;
уважающего
ценности иных
культур,
конфессий и
мировоззрений,
осознающего
глобальные
проблемы
современности,
свою роль в их
решении
мотивированн
ого к труду,
познанию и
творчеству,
обучению и
самообучению
на
протяжении
всей жизни
разделяющего
ценности
безопасного и
здорового
образа жизни
уважающего
других людей,
готового
сотрудничать с
ними для
достижения
совместного
результата
осознающего себя
личностью, способной
принимать
самостоятельные
решения и нести за них
ответственность перед
самим собой и другими
людьми.
Формы и виды учебной
деятельности ученика
Компетентность
учителя
Методики и
технологии
обучения
Содержание
предмета, которое
поддерживает
данные результаты
Стиль и способы
педагогической
коммуникации
Материальнотехническое
оснащение
Из чего складывается компетентность профессионала:
5
ОРГАНИЗАЦИОННОДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ
4
3
1
2
«Ключевые профессиональные
компетенции»
(Совет Европы)
Соответствующие
компетенции в
нашей
совокупности
компетенций
1.Коммуникативная компетенция – способность эффективно
общаться, устанавливать деловые контакты, сотрудничать,
взаимодействовать в команде и т.д.;
1, 2, 3, 4, 5
2.Информационная к. – навыки поиска, отбора,
предъявления информации, решения профессиональных
задач с помощью компьютера…
1, 2, 3, 4, 5
3.Предпринимательская – способность улавливать сигналы
рынка, овладевать навыками экономического и правового
анализа профессионально – трудовых ситуаций, умением
бизнес-планирования…
2, 4, 5
4.Способность к эффективному поведению на рынке труда –
навыки проектирования профессиональной карьеры,
трудоустройства, адаптации на рабочем месте…
2, 3, 4, 5
5.Способность к самоуправлению – умение ставить и
реализовать жизненные цели, организационно –
управленческий потенциал, способность эффективно
использовать собственные ресурсы и ресурсы других,
рефлексивные умения…
5, 2, 3, 4
Высокий уровень реализации управленческих функций
«я знаю, зачем, могу корректировать цели … от условий, выбрать
наиболее эффективные способы обучения, при дефиците ресурсов
– создаю собственные,
могу управлять в ситуации неопределенности»)
Стратегическое ,опережающее
управление
Продуктивный
Базовый,
уровень
репродуктивный
(достаточный
уровень
уровень реализации
реализации
управленческих
компетенций
функций «я знаю
(низкий уровень
много способов,
реализации
скажите мне
управленческих
критерии выбора»)
функций –
«скажите мне
как, что и зачем и
я сделаю»)
Ситуативное и
тактическое
Ситуативное
управление
управление
В.П.Беспалько выражает процесс обучения формулой:
ДП = М + Аф + Ау,
где ДП - дидактический процесс;
М - мотивация учащихся к учению;
Аф – алгоритм учебно-познавательной деятельности ученика;
Ау - алгоритм управления,
деятельность преподавателя по управлению учением.
Задание 1. Измените формулу так, чтобы мотивация
ученика попала в пространство управления учением
ДП = Ау (М + Аф)
Задание 2. Добавьте к формуле еще одну переменную Вс, обозначающий воспитательную деятельность семьи
ДП = Ау [ (М + Аф)  Вс]
Задание 3. А если добавить еще одну переменную ФГОС, обозначающий требования
государственных стандартов ?
ДП = Ау {[ (М + Аф)  Ас] +ФГОС}
Конечный результат образовательной деятельности российской школы как реализация общественного договора фиксируется
в портрете выпускника — гражданина России:
Ресурсы предметного обучения,
обеспечивающие реализацию
конечного результата общественного
договора между школой и
государством
Предметное содержание , которое
поддерживает данные результаты
Формы учебной деятельности
ученика, использование которых
приведет к данному результату
Стиль и способы педагогической
коммуникации, которые
поддерживают формирование
результата
Методики и технологии обучения,
без которых учитель не сможет
реализовать результат
Материально-техническое
оснащение, без которого нельзя
реализовать результат
Компетенции преподавателя,
необходимые для реализации
требований к результатам
Портрет выпускника средней школы
патриота,
носителя
ценностей
гражданского
общества,
осознающего
свою
сопричастность
к судьбам
Родины;
уважающего
ценности иных
культур,
конфессий и
мировоззрений,
осознающего
глобальные
проблемы
современности,
свою роль в их
решении
мотивированн
ого к труду,
познанию и
творчеству,
обучению и
самообучению
на
протяжении
всей жизни
разделяющего
ценности
безопасного и
здорового
образа жизни
уважающего
других людей,
готового
сотрудничать с
ними для
достижения
совместного
результата
осознающего себя
личностью, способной
принимать
самостоятельные
решения и нести за них
ответственность перед
самим собой и другими
людьми.
любящий свой край и своё Отечество,
знающий русский и родной язык,
уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции
осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике
уважающий других
людей, умеющий
вести
конструктивный
диалог, достигать
взаимопонимания,
сотрудничать для
достижения общих
результатов
социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,
Отечеством;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и
окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах
устойчивого развития общества и природы
Галеева Наталья Львовна,
профессор кафедры управления
развитием школы МПГУ, КБН,
доцент
«Учитель Года -2003» г. Москвы
Почетный работник среднего
общего образования
galeeva-n@yandex.ru
galeeva-n.ucoz.ru