Методы лабораторно- практического контроля и самоконтроля
advertisement
Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии. «Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он не удобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики» Л. Н. Толстой Педагогикой накоплен богатый арсенал методов обучения. Их классифицируют на различные группы в зависимости от источников восприятия информации и дидактических задач. Методы сочетаются и комбинируются в модели обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Для этого используется методы организации и осуществления учебной деятельности словесные, наглядные и практические методы, а также методы самостоятельной работы. В работе предлагается обобщенная классификация методов обучения, построенная в логике основных компонентов деятельности, ее организации, стимулирования, контроля и анализа результатов, проведен анализ дидактических возможностей различных методов в соответствующих педагогических ситуациях, раскрыта методика выбора их оптимальных сочетаний. Объект: Процесс обучения технологии в коррекционной школе. Цель: Методика активизации учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении технологии. В работе необходимо решить задачи: 1. Провести психолого-педагогический анализ литературы по методам обучения 2. Рассмотреть классификации методов обучения по различным основаниям. Метод (от греческого слова metodos - буквально путь к чему- либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания, и развития в процессе обучения. При целостном подходе необходимо выделить три большие группы методов обучения методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности Словесные, Наглядные и практические методы Методы стимулирования и мотивации учебнопознавательной деятельности Методы стимулирования и мотивации интереса к учению Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности. Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении Методы устного контроля и самоконтроля Методы письменного контроля и самоконтроля Методы лабораторнопрактического контроля и самоконтроля Методы организации и познавательной деятельности. осуществления учебно- • Словесные методы, наглядные и практические методы (аспект передачи и восприятия учебной информации); • Репродуктивные • Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя(аспект управления учением). • Методы стимулирования и мотивации интереса к учению; • Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении • Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения можно подразделить на составляющие их подгруппы, исходя из основных источников, получения обратной связи во время учебного процесса устных, письменных, лабораторно - практических: • Методы устного контроля и самоконтроля; • Методы письменного контроля и самоконтроля; • Методы лабораторно- практического контроля и самоконтроля. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями: Соответствие методов принципам обучения; Соответствие целям и задачам обучения; Соответствие содержанию данной темы; Соответствие учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим); уровню подготовленности (образованности, воспитанности и развития); особенностям классного коллектива; 5. Соответствие имеющимся условиями и отведенному времени для обучения; 6. Соответствие возможностям самих учителей (опыт, теоретическая и практическая подготовленность, личностные качества учителя и прочее); 1. 2. 3. 4. Словесные методы Рассказ Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Объяснение словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Беседа метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения Зарождение кудринской резьбы связано с именем В. П. Ворноскова сына плотника из деревни Кудрино, который был одним из учеников созданной в конце XIX века в Абрамцеве столярной мастерской. Эта художественно-столярная школа-мастерская была основана передовыми русскими художниками. Впоследствии выпускники мастерской и местные кустари объединились в артели, которые в 1960 году были преобразованы Хотьковскую фабрику резных художественных изделий. Мягкость контуров, заоваленность рельефа, богатство светотени, живость, подвижность сгустков узоров составляют декоративный строй этой резьбы, который дополняется эффектным сочетанием сверкающего полировкой орнамента с матовыми промежутками углубленных участков. Рельефная резьба более сложная в сравнении с теми видами, которые мы рассматривали раньше. В этом виде резьбы фон находится на одном уровне, а по отношению к нему отдельные участки изображения выступают на различную высоту, за счет чего на поверхности лепится форма светотенью. Поверхность рельефной резьбы получается в разной степени освещенной или затененной, что придает ей особую выразительность. Наглядные методы Метод демонстраций Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, карт, зарисовок на доске и пр. связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, видеофильмов, презентаций и .т.д. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Практические методы обучения Упражнения по своему характеру подразделяются на устные, письменные и трудовые. Упражнения применяются при учении всех предметов и на различных этапах учебного процесса. Лабораторные работы это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. это изучение учащимися каких - либо явлений с помощью специального оборудования. Проводятся лабораторные работы в иллюстративном или практическом плане. Проведя анализ и рассмотрев классификации методов обучения для проведения уроков технологии можно сделать вывод, что вывод: для достижения активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения технологии необходимо использовать в комплексе методы стимулирования, контроля и самоконтроля
