Требования к уровню квалификации

Структура образовательной
программы НОО в контексте
современной нормативноправовой базы
Приказ Минобрнауки РФ
№373 от 6.10.2009 г.
Разделы ООП НОО:









Пояснительная записка;
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
Учебный план НОО;
Программа формирования УУД;
Программа отдельных учебных предметов, курсов;
Программа духовно-нравственного развития, воспитания;
Программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни;
Программа коррекционной работы (для ОУ детей с
ограниченными возможностями здоровья);
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
ООП НОО.
Приказ Минобрнауки РФ
№ 2357 от 22.09.2011 г.
« Изменения, которые вносятся в ФГОС НОО,
утверждённый приказом Минобрнауки РФ от
6.10.2009 г. № 373»
Основная образовательная
программа НОО должна содержать
три раздела:
 целевой;
 содержательный;
 организационный.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
 планируемые результаты освоения
обучающимися ООП НОО;
 систему оценки достижения
планируемых результатов ООП
НОО.

Содержательный раздел
включает:





программу отдельных учебных предметов, курсов,
внеурочной деятельности;
программу формирования УУД у обучающихся на
ступени НОО;
программу духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся;
программу формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы.
Организационный раздел
включает:
учебный план;
 план внеурочной
деятельности;
 систему условий реализации
ООП НОО.

Формирование и развитие
универсальных учебных
действий


Продуктивные задания – это задания,
ход выполнения которых не описан в
учебнике, имеются лишь подсказки.
Репродуктивные задания нацелены
лишь на предметные результаты,
продуктивные – ещё и на
метапредметные.
Порядок выполнения
продуктивного задания
1.
2.
3.
4.
5.
осмыслить задание (что надо сделать?);
найти нужную информацию (текст, рисунок и
т.д.);
преобразовать информацию в соответствии с
заданием (найти причину, выделить главное,
дать оценку и т.д.);
сформулировать мысленно ответ, используя
слова: «я считаю, что…., потому что, вопервых….., во-вторых,…и т.д.»);
дать полный ответ (рассказ), не рассчиывая на
наводящие вопросы учителя.
Продуктивные задания
Как традиционные задания сделать
продуктивными:
 вместо оценки авторской предложить ученику
оценить ситуацию самому;
 отрабатывать учебные алгоритмы на
материале жизненных ситуаций;
 перенести акцент с воспроизведения на анализ
информации;
 дать задание паре или группе, распределив
роли участников.
Структура программы формирования
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни должна содержать:



цель, задачи, результаты деятельности,
обеспечивающей формирование основ экологической
культуры, сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья
обучающихся; описание ценностных ориентиров,
лежащих в её основе;
направления деятельности по здоровьесбережению,
отражающих специфику ОУ, запросы участников
ОУ;
модели организации работы, виды деятельности,
формы занятий с обучающимися;


критерии, показатели эффективности деятельности
ОУ в части здоровьесбережения;
методику и инструментарий мониторинга
достижения планируемых результатов.
Понятийно-терминологический
аппарат современной концепции
экологического образования
Экологическая культура – вектор общей культуры человека, определяемый
экологической направленностью личности, её экологическим мышлением,
способностью и готовностью к практической деятельности в рамках
экологической необходимости и права, ведению экологически грамотного,
здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.

Качество жизни – ключевое понятие экологического образования для
устойчивого развития. Оно включает в себя и характеристику экологического
качества окружающей человека среды, и влияние его на здоровье и безопасность
людей, проживающих на данной территории.



Экологически целесообразный здоровый и безопасный образ
жизни – (далее ЭЗОЖ) это способы и формы
жизнедеятельности, типичные для конкретно-исторических,
социально-экономических и природно-территориальных
условий, направленные на сохранение и повышение здоровья и
безопасности людей, качества их среды обитания как важных
факторов качества жизни, устойчивого развития территории.
Здоровье – системный индикатор качества жизни человека.
ЭЗОЖ направлен на сохранение и развитие физических,
физиологических, личностных ресурсов саморегуляции,
расширение диапазона адаптационных возможностей человека и
его стрессоустойчивости средствами экологически грамотного
поведения, здоровьесозидающего режима дня, двигательной
активности, здорового питания, рационального труда (учёбы),
отказа от вредных привычек.
Направления внеурочной
деятельности (п.19.10):
спортивно-оздоровительное;
 духовно-нравственное;
 социальное;
 общеинтеллектуальное;
 общекультурное.

План внеурочной
деятельности
Направления
Формы
Место
организа- проведеции
ния
Время
проведения
Объём
времени
Индивидуальная карта
занятости
Руководитель
Кл. руководитель
Форма
организации
Утренняя
зарядка,
динамическая
перемена
Объём
времени,
недельная
нагрузка
Руководитель
секции
Игра
Воспитатель
ГПД
Спорт.
час
Педагог доп.
образования
Самбо
Сводная карта занятости
Руководитель
Кл. руководитель
Форма
организации
Утренняя
зарядка,
динамическая
перемена
Кол-во
обучающихся
Руководитель
секции
Игра
Воспитатель
ГПД
Спорт.
час
Педагог доп.
образования
Самбо
Система условий реализации
ООП НОО должна содержать:
Описание имеющихся условий:
1.





кадровых;
психологических;
финансовых;
материально-технических;
учебно-методических и информационных.
Обоснование необходимых изменений в
имеющихся условиях;
2.
3.
4.
5.
Механизмы достижения целевых
ориентиров в системе условий;
Сетевой график (дорожную карту) по
формированию необходимой системы
условий;
Контроль за состоянием системы условий.
Оценка условий!!!
Требования к кадровым условиям
(п.23 Приказ МОиН РФ № 373
от 6.10.2009г.):
Укомплектованность ОУ
педагогическими, руководящими и
иными работниками;
 Уровень квалификации
педагогических и иных работников;
 Непрерывность профессионального
развития педагогических работников
ОУ.

Директор ОУ
Должностные обязанности:
 обеспечивает системную образовательную и административнохозяйственную работу образовательного учреждения.
Требования к уровню квалификации:
 высшее профессиональное образование по направлениям
подготовки «Государственное и муниципальное управление»,
«Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на
педагогических должностях не менее 5 лет;
 либо высшее профессиональное образование и переподготовка
в области государственного и муниципального управления или
менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических
или руководящих должностях не менее 5 лет.
Заместитель директора
Должностные обязанности:

координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебнометодической и иной документации;

обеспечивает совершенствование методов организации образовательного
процесса;

осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.
Требования к уровню квалификации:

высшее профессиональное образование по направлениям подготовки
«Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент»,
«Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не
менее 5 лет;

либо высшее профессиональное образование и переподготовка в области
государственного и муниципального управления или менеджмента и
экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не
менее 5 лет.
Учитель начальных классов
Учитель-предметник
Должностные обязанности:

осуществляет обучение и воспитание обучающихся;

способствует формированию общей культуры личности, социализации,
осознанного выбора и освоения образовательных программ.
Требования к уровню квалификации:
 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в
области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления
требований к стажу работы;

либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению деятельности в ОУ без предъявления требований к стажу
работы;

освоение работником доп. профессиональных программ в объёме не менее 72
часов не реже, чем 1 раз в 5 лет.
Воспитатель
Должностные обязанности:

осуществляет деятельность по воспитанию детей;

осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их
познавательной мотивации, формированию компетентностей;

отвечает за организацию условий, при которых ребёнок может освоить
внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и
взаимодействия между людьми.
Требования к квалификации:

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без
предъявления требований к стажу работы;

либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления
требований к стажу работы.
Требования к повышению квалификации
кадров при реализации ООП
ООП начального общего
образования
Укомплектованность ОУ
педагогическими,
руководящими и иными
работниками.
2. Непрерывность
профессионального развития
педагогических работников ОУ
должна обеспечиваться
освоением ими доп.
профессиональных программ в
объёме не менее 72 часов не
реже 1 раза в 5 лет.
1.
ООП основного общего
образования
Укомплектованность ОУ
педагогическими,
руководящими и иными
работниками.
2. Непрерывность
профессионального развития
педагогических работников ОУ
должна обеспечиваться
освоением ими доп.
профессиональных программ в
объёме не менее 108 часов не
реже 1 раза в 5 лет.
1.
Оценка кадрового
обеспечения
№
Должность
п/п
1
директор
2
3
зам.
директора
учитель
4
воспитатель
5
педагог доп.
образования
Кол-во
работников
требуется/имеется
Уровень квалификации
работников ОУ
(подтверждено )
требование
фактически
Внешние
источники
финансирования:
Расходы, связанные
с обучением
2012
Бюджетные
средства
Спонсорская
помощь
Внутренние
источники
финансирования:
2013
2014
2015
Расходы на учебнометодическое и
информационное
обеспечение
2012
2013
2014
2015
Материально-технические
средства (п.25)
Материально-техническое и информационное
оснащение образовательного процесса должно
обеспечивать:
получение информации различными способами;
создание и использование информации, в том
числе с аудио-, видеосопровождением и
графическим сопровождением, общение в сети
Интернет;
 создание материальных объектов, в том числе
произведения искусства.
Наличие компьютерной и
мультимедийной техники
в начальной школе
№
п/п
Название техники
1
Стационарные компьютеры
2
3
Мобильные компьютеры
(ноутбуки)
Принтеры
4
Мультимедийные проекторы
5
Интерактивная доска
6
Наличие сетевого окружения
Кол-во
необходимо
имеется
Укомплектованность
кабинетов
№
п/п
1
Кабинет
Начальные
классы
2
…………..
3
Спортзал
Укомплектованность
кабинета (% от
типового перечня)
Учебно- методическое и
информационное обеспечение (п. 27)
Библиотека ОУ должна быть укомплектована
печатными образовательными ресурсами и ЭОР по
всем учебным предметам учебного плана, а так же
иметь фонд дополнительной литературы, включающей:
детскую художественную литературу;
научно-популярную литературу;
справочно-библиографические издания;
периодические издания, сопровождающие
реализацию ООП НОО.
Оценка учебно-методического и
информационного обеспечения
№ п/п
1
2
3
4
5
Оснащённость библиотеки
Фонд художественной
литературы
Фонд научно-популярной
литературы
Фонд справочнобиблиографических изданий
Периодические издания
Фонд методической
литературы (ФГОС)
2012 2013 2014
Электронные
образовательные ресурсы
№
п/п
1
2
Название ЭОР
Учебный
предмет
Психолого-педагогические
условия
Основные направления психологопедагогического сопровождения введения
ФГОС НОО:
психологическое просвещение;
психологическая профилактика;
психологическая диагностика;
психологическая коррекция;
консультативная деятельность.
Спасибо за внимание!