опыт и проблемы

Педагогический институт
Южного федерального университета
Факультет педагогики и практической психологии
Внедрение кредитно-модульной
системы : опыт и проблемы.
д.п.н., проф. Чумичева Раиса Михайловна
декан факультета педагогики
и практической психологии
E-mail: ipprgpu@mail.ru
Тел: (863) 293-02-53
Факс (863) 293-91-66
Факультет педагогики и практической
психологии
Профили подготовки по направлению 050700
«Педагогика»
Программы подготовки бакалавра:
540606 – управление дошкольным образованием
540609 - практическая психология в образовании
Программы подготовки магистра:
Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии.
Интегрированное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Психология развития.
Организационная психология в образовании.
Педагогическая психология.
Перспективы:
540607 – начальное образование
540608 – социальная педагогика
Задачи кредитно-модульной системы :
 повышение




уровня учебно-организационной и
методической работы образовательного учреждения;
повышение мотивации студентов к освоению
образовательных программ за счет более высокой
дифференциации оценки их учебной работы;
стимулирование регулярной и результативной
аудиторной и самостоятельной учебной работы
студентов;
активизация личностного участия студента в
формировании индивидуальной образовательной
траектории;
вовлечение в учебный процесс академических
консультантов (тьюторов).
Структура учебного плана:
 группа «А» - дисциплины, которые
изучаются обязательно и строго
последовательно во времени;
 группа «В» - дисциплины, которые
изучаются обязательно, но не
последовательно;
 группа «С» - дисциплины, которые
студент изучает по своему выбору.
Модульная структура учебной дисциплины
 Пояснительная записка (цель, задачи,





принципы, компетенции, новизна)
Модульное календарно-тематическое
планирование.
Содержательный модуль.
Технологический модуль.
Тестовый модуль.
Модуль методического сопровождения.
Примерный перечень профессиональных компетенций
Общенаучные:
 имеет базовые знания в области
гуманитарных и социальных наук и
сможет применять их в различных видах
профессиональной и социальной
деятельности
 имеет базовые компьютерные навыки
 умеет оформить результаты своей
деятельности в письменной и устной
форме;
Социально-личностные и коммуникативные;
 обладает развитой культурой мышления
 понимает и соблюдает базовые ценности
культуры;
 готов к социально-культурному диалогу
 обладает правовой культурой
 обладает способностью к критическому
переосмыслению своего
профессионального и социального
опыта;
 владеет навыками межличностных
отношений
Организационно-управленческие:
 способен работать самостоятельно
 может работать в педагогическом
(научно-педагогическом )
коллективе;
 способен работать со
специалистами из других областей
(медицины, физиологии,
социологии и т.п.);
 способен работать в
международной среде
 обладает исследовательскими
навыками
 умеет разрабатывать и управлять
проектами
 умеет интегрировать
мультидисциплинарные знания
Аудирование
Компетенции
1.
2.
3.
4.
5.
Я понимаю произнесенные
высказывания моего собеседника в
ситуациях повседневного общения,
которые он произносит четко и в
нормальном темпе.
Я понимаю основное содержание
продолжительных диалогов, которые
ведутся в моем присутствии и участники
которых говорят четко и на
литературном языке.
Я хорошо понимаю короткие беседы и
объявления и умею прогнозировать
дальнейшее развитие событий.
Я понимаю основное содержание
сообщений по известной мне
проблематике (например, работа,
школа, свободное время).
Я понимаю основное содержание
радио- и телепередач о текущих
событиях, а также представляющих для
меня интерес
Виды учебных заданий
Обсудите заданную тему с другом в
форме диалога;
Примите участие в групповой дискуссии
на уроке;
Прослушайте диалог своих товарищей и
выскажите свое мнение;
Прослушайте текст и напишите его
транскрипт;
Прослушайте текст и закончите его;
Прослушайте текст публицистического
стиля и ответьте на вопросы;
Прослушайте текст и сравните со своей
ситуацией;
Прослушайте текст газетного стиля и
ответьте на вопросы;
Прослушайте текст газетного или
публицистического стиля и выскажите свое
мнение.






A 1 - «Выживания» (Breakthough)
A 2 - «Допороговый» (Waystage)
B 1 - «Пороговый» (Threshold)
B 2 - «Пороговый продвинутый» (Vantage)
C 1 - «Высокий» (Effective Proficiency)
C 2 - «Владение языком в совершенстве»
(Mastery) (Modern Languages…)
Соответствие уровней овладения компетенциями
по семестрам прохождения дисциплины:







1 семестр – А 1
2 семестр – А 2
3 семестр – В 1
4 семестр – В 1
5 семестр – В 2
6 семестр – В 2 – С 1
7 семестр – С 2
Мероприятия текущего контроля успеваемости студентов.
Текущая аттестация (до 60 баллов)
задания по дисциплине
(расчетно-графические,
контрольно-курсовые,
лабораторные, типовые
расчеты и т.п.)
контрольные мероприятия
(тестирование, коллоквиумы)
к первой аттестации
до 20
баллов
до 15
баллов
до 10
баллов
до 15
баллов
посещаемость лекционных и/или
семинарских (практических)
занятий
контрольные мероприятия
(тестирование, коллоквиумы)
ко второй аттестации
количество контрольных мероприятий текущей
аттестации, их формы, содержание, конкретное время
проведения и соответствующие
им балльные оценки сообщаются студентам ведущим
преподавателем (лектором) в начале семестра
Итоги текущей успеваемости подводятся дважды:
1 аттестация – по состоянию на 31 марта в весеннем семестре и на 31 октября в осеннем семестре;
2 аттестация – по состоянию на последний день занятий семестра.
На второй аттестации в экзаменационную ведомость проставляется общее число баллов,
полученных студентом по текущей успеваемости
в данном семестре, которое сообщается студентам.
Это количество баллов учитывается при определении итоговой оценки,
в том числе и при пересдачах дисциплины.
Балльно-рейтинговая система.
до 60 баллов –
текущая аттестация
(результаты работы
в семестре)
Всего до 100 баллов
до 40 баллов –
промежуточная аттестация
(экзамен (или зачет
если нет экзамена)
Экзамен:
40-60 баллов – «удовлетворительно»,
61-80 баллов – «хорошо»,
81-100 баллов – «отлично».
Зачет:
40-100 баллов – «зачтено»
При невыполнении на день промежуточной аттестации (экзамен или зачет)
расчетно-графических работ, типовых расчетов, контрольно-курсовых,
лабораторных работ и т.п., студент не допускается к зачету или экзамену по соответствующей
дисциплине. При любом количестве баллов, полученных в процессе текущей аттестации,
в экзаменационную ведомость ему проставляется «не допущен», и образуется задолженность.
Баллы за выполненные и сданные после последнего дня задания,
определяющие допуск к экзамену, не начисляются.
Технологическая карта дисциплины
Наименование курса
Статус дисциплины
Количество кредитов - 1 КЕ = 36 часов.
Виды текущей аттестации
Кол-во
аттестацион
ных
мероприятий
Максималь
ное кол-во
баллов
Посещение лекций и семинарских
занятий
8
8
Реферирование и аннотация
1
4
Участие в коллоквиумах
2
4+4
Разработка проекта
1
15
Подготовка доклада
6
6
Всего:
60 баллов
Алгоритм составления технологической
карты
1. Определите, к какому блоку относится Ваша дисциплина
в соответствии с учебным планом и ее кредитом.
2. Разделите содержание изучаемой дисциплины на модули
в соответствии с календарно-тематическим
планированием.
3. Пропишите виды обязательного контроля, которые
оценивают профессиональную компетентность студентов
при изучении каждого модуля.
4. Составьте список заданий для самостоятельной работы
студентов (40% учебного времени).
5. Рассчитайте общее количество баллов и соотнесите с
кредитами.
Балльно-рейтинговая сопоставительная система
Оценка
неуд.
3
4
5
Оценка
ECTS
F
FX
E
D
C
B
A
Сумма
баллов
2
2+
3
3+
4
5
5+
1
36
менее 13
13-18
19-21
22-24
25-30
31-33
34-36
2
72
менее 25
25-36
37-42
43-48
49-60
61-66
67-72
3
108
менее 37
37-54
55-63
64-72
73-90
91-99
100-108
4
144
менее 49
49-72
73-84
85-96
97-120
121-132
133-144
5
180
менее 61
61-90
91-105
106-120
121-150
151-165
166-180
6
216
менее 73
73-108
109-126
127-144
145-180
181-198
199-216
7
252
менее 85
85-126
127-147
148-168
169-210
211-231
232-252
8
288
менее 97
97-144
145-168
169-192
193-240
241-264
265-288
Кредит
Асинхронная организация учебного процесса
Дисциплины блока «А» - потоком
1
Блок «В»
Блок «С»
Выбор ограничен,
адаптация, консультирование
Дисциплины группы «А» - потоком
2
Блок «В»
Выбор времени
и семестра
Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках факультета
Дисциплины группы «А» - потоком
3
Блок «В»
Выбор времени
и семестра
Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках ЮФУ
Дисциплины группы «А» - потоком
4
Блок «В»
Выбор времени
и семестра
Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках ЮФУ
Организация работы
по внедрению кредитно-модульной системы и индивидуальному
сопровождению студентов
Первый курс, 1 семестр.
Сентябрь
 Получает программу «Первокурсник»
 Знакомство с принципами кредитно-модульной системы
 Получает вариант типового индивидуального учебного плана.
Октябрь
 Коррективы индивидуального учебного плана.
 Диагностика проблем обучения и обработка материала.
Ноябрь
 Подготовка тьютором студентов к тестированию.
 Тестирование качества изучения модуля и освоения компетенций.
 Анализ уровней освоения программы и количества набранных баллов.
Декабрь
 Консультации тьюторов по подготовке к сессии.
 Индивидуальная помощь студентам с низкими баллами.
Организация работы
по внедрению кредитно-модульной системы и
индивидуальному сопровождению студентов
Первый курс, 2 семестр.
Февраль
 Сопоставление баллов, кредитов, итоговой аттестации по семестру.
 Составление индивидуальной программы поддержки.
 Знакомство студентов с предлагаемыми на следующий год дисциплинами по
выбору (В, С)
Март
 Составление индивидуальной траектории обучения на 2 курс (совместно с
тьютором).
 Консультации по тестированию.
 Проведение тестирования.
Апрель
 Анализ результатов тестирования.
 Обсуждение прогнозов результатов сдачи сессии.
 Индивидуальное консультирование.
 Утверждение индивидуальных траекторий обучения на 2,3,4 курсах.
Май
 Индивидуальное сопровождение по подготовке к сессии.
 Динамика индивидуального изучения программы.
Организация работы
по внедрению кредитно-модульной системы и индивидуальному
сопровождению студентов 2,3,4 курсов.
Сентябрь
 Анализ причин неуспеваемости и динамики освоения дисциплин.
 Корректировка индивидуальной траектории.
 Индивидуальная помощь имеющим академическую задолженность.
Октябрь
 Подготовка к тестированию.
 Тестирование. Обработка базы данных.
Ноябрь
 Создание графика динамики изучения дисциплин по индивидуальной траектории.
 Индивидуальное консультирование.
Декабрь
 Индивидуальная помощь в подготовке к сессии (психологическая, образовательная).
Февраль
 Консультирование по выбору индивидуальной образовательной траектории.
 Составление индивидуального плана обучения на курс (совместно с тьютором
Март
 Тестирование.
 Утверждение индивидуальных траекторий обучения.
Образ
профессионала
Уровень
компетенций
стиль
отношение
успех
познание
консультации
тьютора
промежуточный
контроль
методическое
обеспечение
побуждение к
выбору
сотрудничество в
корректировке
инд.уч.плана
вариат.типовой
инд.план
итоговая
аттестация
Оценка динамики усвоения
учебного материла обучаемым
1
2
3
Сумма ЗЕ этапов
Э4
Э3
Э2
Кол-во ЗЕ
Э1
Контрольные задачи
Этап
Комплексное
задание
4
ЗЕ итогового
задания
Зачетные
единицы (ЗЕ)
Всего этапов
Контрольное задание
Время выполнения
Субъектное взаимодействие
Формирование индивидуального учебного плана
студент
тьютор
Зам.декана по
уч. раб.
Воспитательная функция
преподаватель
формирование учебных групп
ответственный
за качество
зам. декана
по вос. Раб.
индивидуальное сопровождение
организация СРС
Управленческие
решения
Организационные:
-кабинеты СР, библиотека;
-модульная система;
-кредитно-рейтинговая система;
-система контроля и самоконтроля
Проективные:
-матрица ИТДУ;
-учебное пособие для ППС;
-технология организации;
-Центр психолого-педагогического
сопровождения
Учебно-методическое
обеспечение
Индивидуальное
сопровождение
-модульный учебный план;
-соотношение аудиторной и СРС;
-УМК;
-электронное обеспечение;
-тесты для самодиагностики;
-консультативная помощь в
индивидуальном маршруте;
-программа адаптации 1-курсников;
-профессиональное портфолио
Методы организации СРС:
-в лекционных курсах;
-на семинарских;
-в работе с рефератами, эссе;
-в работе с текстами;
Методы поддержки:
-проектирование личностных
достижений;
-рефлексия динамики;
-самопрезентация
Проблемы, связанные с внедрением кредитно-модульной системы:
 Отсутствие нормативно-правовой и методической базы (общий
рейтинг, виды работ, базовая технологическая карта, перевод
трудозатрат – часы и кредиты).
 Сложность организации выбора дисциплин в блоках «В» и «С» аудиторный фонд, состав разнокурсовой студенческой группы.
 Отсутствие
службы
тьюторов,
оплата
их
сбалансированность нагрузки (учебной, сопровождения).
труда,
 Риск - возможность выбора непрофильных спецкурсов.
 Организация учебного процесса по междисциплинарным модулям.
 Создание
информационного обеспечения в отслеживании
динамики индивидуальных успехов в освоении учебной
дисциплины.