Яковлева И.Ю., Исаева К.М. Формирование компетенций

Формирование компетенций учащихся в
процессе разработки интегрированного
учебного проекта.
Авторы: преподаватель химии и биологии Яковлева Ирина Юрьевна,
высшая категория, ГАОУ МО СПО г. Апатиты
Исаева Кристина Михайловна, 1 категория, преподаватель
спецдисциплин, ГАОУ МО СПО Апатиты
Построение информационного общества требует
подготовки специалистов, обладающих широтой и
гибкостью профессиональной подготовки,
стремлением к творчеству
Главная задача образования- воспитание человека,
который мог бы легко адаптироваться к новым
социальным условиям
Для достижения данного результата стратегическим
направлением деятельности учебного заведения
должен стать переход от предметно- знаниемой модели
подготовки выпускников к компетентностной
Образовательная компетенция – это совокупность
смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и
опыта деятельности учащегося по отношению к
определенному кругу объектов реальной
действительности, необходимых для осуществления
личностно и социально значимой продуктивной
деятельности
Иерархия компетенций
(по Хуторскому А.В.)
• Ключевые - имеющие надпредметный
характер и способствующие адаптации личности
в социальной среде, самоопределению в
профессиональной области;
• Общепредметные- применимые к
определенным образовательным областям и
носящие интегративный характер;
•
предметные – частный случай по отношению
к предыдущим, так как их формирование
происходит при изучении отдельных предметов.
Ценностно
- смысловые
Личностного
роста
Социально
-трудовые
Общекультурные
Ключевые
компетенции
Коммуникативные
Учебно
познавательные
Информационные
Личностные качества, подлежащие развитию в
процессе формирования общепредметных
компетенций
когнитивные
креативные
мировоззренческие
общепредметные
коммуникативные
оргдеятельностные
Содержание предметных
(профессиональных) компетенций
1) Мотивационная составляющая: стремление познакомиться
со свойствами веществ, используемых в повседневной
жизни и профессиональной деятельности с целью их
рационального и безопасного использования; желание
изучать химию и заниматься исследовательской работой
2) Знаниевая составляющая: понятия и сущность
химических процессов; знания строения и химических
свойств веществ
3)Деятельностная составляющая: умение составлять
уравнения химических реакций; экспериментальные
умения и навыки распознавания веществ; умение
выполнять химические расчеты; личностный опыт
использования веществ в повседневной жизни и
профессиональной деятельности
Компетентностный подход предъявляет
требования к реализации таких технологий
обучения, задача которых- применение знаний,
умений, имеющегося опыта в процессе
проведения научных исследований, выполнения
и защиты проектов, способствующих усилению
практико-ориентированной направленности
образовательного процесса
Проект– это специально организованный
учителем и самостоятельно выполняемый
учащимися комплекс действий, где они
могут быть самостоятельными при
принятии решения и ответственными за
свой выбор, результат труда, создание
творческого продукта.
Этапы работы над проектом
подготовка
Оценка
результатов
и процесса
планирование
этапы
Представление
результатов
Исследование
Результаты
и выводы
Формирование компетенций в процессе
работы над проектом (на примере проекта
«…И думать о красе ногтей»
1 этап- подготовка: определение темы и цели
проекта, объекта, предмета и методов их
исследования
Объекты исследования
натуральные ногти и средства для ухода за ногтями
(лаки, жидкости для снятия лака) различных стран производителей: Россия (ООО «Химрос», ООО
«Северина», ОАО «Аромат», Арт-Визаж: ООО
«Технокосметикс»); Польша («Bell», «Mishel») Франция
(«Jiabila»); Англия («Phoenix JntelM1 1ЕД»); Италия
(«Vehicles Group»); США («Orly Jnternational»,
«Maybellne», «Jrenehi Product»); Финляндия («Lumene»);
Турция («Erkue cosmetics»).
Предмет исследования ингредиенты в
составе средств для ухода за ногтями.
Цели исследования:
-выяснить назначение ингредиентов в составах
средств для ухода за ногтями;
-установить влияние растворителей (ацетона и
сложных эфиров) на состояние ногтевой пластины
Задачи исследования
- получить растворители (сложные эфиры),
входящие в состав лаков и жидкостей для снятия
лака
- изготовить эксклюзивную жидкость для снятия
лака с приятным запахом, содержащую
ингредиенты, смягчающие неблагоприятное
действие растворителей на ногтевую пластину
- установить возможные способы продления
качественного использования лака для ногтей.
Методы исследования:
-наблюдение
-описание
- сравнение
- анализ
- эксперимент
Формирование компетенций
(1 этап работы над проектом)
Ключевых: ценностно- смысловых,
общекультурных, коммуникативных
Общеучебных: способствуют развитию
когнитивных, креативных, оргдеятельностных
качеств личности
Предметных (профессиональных):
способствуют развитию мотивационной
составляющей: желание изучать химию и
свойства веществ с целью их осознанного
использования в быту и профессии, а также
заниматься исследовательской деятельностью
2 этап –планирование: определение источников
информации, способов представлений результатов
как формы отчета; распределение обязанностей
между членами проекта
Формирование компетенций:
Ключевых: учебно-познавательных, информационных,
общекультурных, коммуникативных, социально- трудовых
Общеучебных: способствуют развитию креативных,
оргдеятельностных, мировоззренческих, коммуникативных
качеств личности
3 этап- исследование: овладение методикой
исследования, основной инструментарий которогонаблюдение, описание, сравнение, эксперимент
Теоретическая часть
Практическая часть
• Изготовление эксклюзивной жидкости для снятия
лака, не содержащей ацетон, и изучение ее
действия на ногтевую пластину
•
Состав: этилацетат, бутилацетат,
изопропанол, миндальное масло, витамины А, Е
Формирование предметных компетенций через
составляющие: мотивационную, знаниевую,
деятельностную
4 этап – результаты и выводы. Содержание работы:
анализ информации, формулировка выводов
Формирование компетенций:
Ключевых – учебно -познавательных, коммуникативных
Общеучебных – креативных, когнитивных, оргдеятельностных
Предметных – через анализ результатов и формулировку выводов,
Например:
- чтобы сохранить ногти здоровыми, необходимо помнить: для снятия лака
нежелательно использовать жидкости, содержащие ацетон, так как
данный растворитель столь же эффективно вместе с лаком удаляет жир
с ногтевой пластины и делает их ломкими;
- этилацетат, бутилацетат, изопропиловый спирт тоже в какой-то степени,
способствуют удалению жира с ногтевой пластины, поэтому в
полученную жидкость для снятия лака мы добавили миндальное масло,
витамины А,Е;
- для того, чтобы лак ложился ровно и ногти выглядели опрятными,
разбавлять лак необходимо разбавителем той же фирмы, так как в их
состав входят одни и те же растворители;
- лак можно разбавить и жидкостью для снятия лака, если в их состав
входят одинаковые растворители.
5 этап- представление результатов в разных
формах: стенд, статья, презентация, фильм, макет,
готовая продукция и их защита
Формирование компетенций:
Ключевых- компетенций личностного роста и
самосовершенствования
Общепредметных- коммуникативных, креативных
Предметных: выражаются через мотивационную,
знаниевую, деятельностную составляющие
6 этап – оценка результатов и процесса
Формирование компетенций
Ключевая: личностного роста и самосовершенствования
Таким образом, проектная деятельность и
компетентностный подход в обучении
представляют гармоничный тандем по
вовлечению учащихся в творческий процесс
с практико - и профессиональноориентированной направленностью.
Результатом такого взаимодействия и
должна стать подготовка специалистов,
умеющих решать нестандартные проблемы
в различных сферах и видах деятельности
на основе использования социального
опыта, элементом которого является и
личностный опыт учащегося, то есть,
специалистов, обладающих
образовательными компетенциями.