Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида №143 «Бусинка» г.о. Тольятти
Педагогический проект
«Организация экспериментальной деятельности
экологической направленности дошкольников в
условиях ДОУ».
Морозова Анна Владимировна.
Проблема: как организовать экспериментальную деятельность
экологической направленности с детьми дошкольного возраста в
условиях ДОУ, чтобы она способствовала формированию у детей
навыков экспериментальной деятельности?
Проблемы – причины:

1. Содержание работы по организации экспериментальной
деятельности экологической направленности не соответствует
принципам системности, последовательности, планомерности.

2. Отсутствует соответствующая развивающая предметнопространственная среда в группе ДОУ, что препятствует
формированию у дошкольников навыков экспериментальной
деятельности экологической направленности.

3. Отсутствует планирование организации совместной деятельности
детей и педагога, которая позволяет включать детей в мыслительную,
моделирующую и преобразующую работу, что препятствует
формированию у дошкольников навыков преобразования полученных
представлений.

4. Отсутствуют наглядные средства (таблицы, модели, схемы,
алгоритмы), которые должны обеспечивать развитие собственного
познавательного опыта детей.
Мероприятия
Задачи
Результат
1.Формировать у детей
дошкольного возраста основы
диалектического мышления,
т.е. способности видеть
многообразие мира в системе
взаимосвязей и
взаимозависимостей.
•Разработать конспекты
2.Формировать у детей
навыки экспериментальной
деятельности экологической
направленности.
•Разработать планирование
Разработано
экспериментальной
деятельности:
•Тематическое планирование
совместной деятельности, в
ходе которой будет
прослеживаться взаимосвязь
объектов и явлений в
природе;
•Организовать наблюдения,
на
которых дети могут выделить
взаимосвязь объектов и
явлений живой и неживой
природы.

в уголке природы;

на экологической тропе;

на кружковых занятиях;
•Подобрать опыты и
эксперименты для детей
дошкольного возраста в
экспериментальной
лаборатории.
•Разработать дидактические
игры и упражнения для
диагностики детей.
Разработаны конспекты
совместной деятельности,
подобран материал для
наблюдений, в которых
прослеживается взаимосвязь
и взаимозависимость
объектов и явлений природы.
совместной деятельности;
•Планирование работы в
уголке природы и «зимнем»
огороде.
Методический материал с
описанием опытов и
экспериментов.
Методические разработки для
диагностики детей.
Мероприятия
Задачи
3.Создать условия для организации экспериментальной
деятельности экологической
направленности в группе:
а) создать условия для
использования детьми
практических действий, при
которых выявляются ранее
скрытые свойства изучаемого
предмета;
б) создать условия для
самостоятельного включения
в исследовательскую
деятельность;
в) создать условия для
самостоятельного творческого
преобразования ранее
полученных знаний;
В ходе взаимодействия с
родителями создать
развивающую предметнопространственную среду для
экспериментальной деятельности по экологическому
образованию дошкольников:
совместно
с детьми
посадить различные растения
в экологическом центре
группы;
попросить детей
сделать
поделки для оформления
сюжета в «зимнем» огороде
на окне;
оборудовать эксперимен-
тальную лабораторию в
группе;
дать
задание детям собрать
материал для оформления
музея коллекций;
дать
задание детям
нарисовать космические
корабли и планеты солнечной
системы для оформления
«мини-планетария»;
Результат
Оборудована экспериментальная лаборатория в группе,
«мини-планетарий»,
оформлен «зимний» огород на
окне, по темам
экспериментальной
деятельности собраны
коллекции.
Мероприятия
Задачи
4.Развивать собственный
познавательный опыт детей,
применяя наглядные средства
(условные заместители,
модели).
•Совместно
с детьми разработать и зарисовывать с
помощью моделей процесс
проведения опыта, полученный результат, основные
признаки объектов и явлений
живой и неживой природы.
Результат
Оформлены дневники
наблюдений за постановкой
опытов; процесс проведения
эксперимента и его результат
оформляется в виде схем,
моделей, алгоритмов
действий.
•Дать
задание детям вести
дневник наблюдений за
постановкой опытов в
экологическом центре и в
«зимнем» огороде.
5.Расширить перспективы
развития экспериментальной
деятельности детей дошкольного возраста путем включения их в мыслительную,
моделирующую и преобразующую деятельность.
•Разработать конспекты сов-
местной деятельности, в ходе
которой дети будут включены
в мыслительную, моделирующую и преобразующую
деятельность;
•Разработать сценарии празд-
ников и развлечений, на которых дети будут включены в
мыслительную, моделирующую и преобразующую
деятельность;
•Дать
детям задание подготовить поделки к выставке по
преобразованию.
Разработаны конспекты
совместной деятельности
педагога и детей, сценарии
развлечений.
Мероприятия
Задачи
6.Использовать
интегрированный подход по
формированию у детей
навыков экспериментальной
деятельности экологической
направленности: разработать
методический материал;
разработать информационный
материал.
Провести консультации по
экспериментальной
деятельности экологической
направленности:
для
воспитателей;
для
родителей.
Результат
Практический материал для
рубрики «Экспериментируем
сами и с мамой» по темам:
опыты на кухне, опыты с
магнитами, опыты со светом
и зеркалами, опыты с водой,
опыты с воздухом.
Консультации для
воспитателей: «Играэкспериментирование для
детей старшего дошкольного
возраста», «Рекомендации по
экспериментальной
деятельности с детьми в
экологическом центре»,
«Зимний» огород на окне»
«Ожидаемые» результаты
Соответствие
Полученные результаты
1. У детей сформированы
навыки экспериментальной
деятельности экологической
направленности.
1. Загруженность образовательного процесса, не позволяет в
достаточной степени заниматься
индивидуальной работой с
детьми с НУ сформированности
навыков экспериментальной
деятельности экологической
направленности.
1. Не у всех детей
сформированы навыки
экспериментальной
деятельности экологической
направленности на высоком и
среднем уровне.
2. В ходе совместной
деятельности педагога и
воспитанников дети включены в
мыслительную, моделирующую
и преобразующую деятельность.
2. Разработаны конспекты
совместной деятельности
педагога и воспитанников по
данной проблематике.
2. Дети включены в
мыслительную, моделирующую
и преобразующую деятельность
в ходе совместной деятельности.
3. Работа по формированию у
дошкольников навыков
экспериментальной
деятельности экологической
направленности организована
систематически.
3. Создана развивающая
предметно-пространственная
среда, разработано планирование экспериментальной деятельности с детьми дошкольного
возраста, разработан практический материал для родителей,
проведена консультативная
работа с педагогами ДОУ по
организации экспериментальной
деятельности с дошкольниками.
3.Организована систематическая
работа по формированию у
детей дошкольного возраста
навыков экспериментальной
деятельности экологической
направленности
4. Разработан наглядный
материал, который применяется
для развития у дошкольников
собственного познавательного
опыта по экспериментальной
деятельности.
4. Активное участие родителей в
оснащении наглядными
материалами развивающих зон
по экологической тематике.
4. Наличие наглядного
материала по моделирующей и
преобразующей деятельности.
Динамика формирования у детей старшего
дошкольного возраста
навыков экспериментальной деятельности
70
60
50
40
начало
конец
30
20
10
0
высокий средний низкий