Презентация И.А. Фокина

Инновационные
проекты в системе
образования
ЗАТО Северск
Фокина И.А.,
методист МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр
образования»
Основные документы

Стратегия инновационного развития РФ на период до
2020

Концепция федеральной программы развития
образования на 2011-2015гг.

Федеральные государственные образовательные
стандарты.

Федеральные государственные требования к
образовательной программе ДОУ.

Концепция «ИНО ТОМСК 2020» (распоряжение
правительства РФ № 1756-р от 06.10.2011)- Концепция
создания в Томской области Центра образования,
исследований и разработок.

Целевая программа развития образования ЗАТО Северск
на 2012-2016гг., п/п Поддержка инновационной
деятельности
Государственная политика в области
образования
Инновационная инфраструктура
муниципальной системы образования
ЗАТО Северск
Состав участников:
- Координационный совет по развитию
инновационного образования
- Городской экспертный совет
- Управление образования ЗАТО Северск
- МАУ «Ресурсный центр образования»
- Образовательные учреждения, реализующие
инновационные проекты
- Педагоги, занимающиеся ОЭР и инновационной
деятельностью
Экспериментальные/инновационные
площадки федерального уровня
• Сетевая экспериментальная площадка РАО
« Разработка системы непрерывного образования в
условиях городов - наукоградов»;
•
ФЭП Центра системно-деятельностной педагогики
«Школа 2000…» АПКиППРО
«Механизмы реализации ФГОС на основе
деятельностного метода Л.Г.Петерсон с позиции
непрерывности образовательного процесса на ступенях
ДОУ- начальная школа- средняя школа» »
Экспериментальные/инновационные
площадки федерального уровня
Экспериментальные площадки учреждения РАО «Институт
развития образовательных систем»
•
МБОУ «СОШ № 80» - «Педагогические условия
деятельности школы «Школа успеха»».
•
МБОУ «СОШ № 84» - «Разработка здоровьесберегающих
технологий в образовательной практике».
•
МБОУ «СОШ № 87» - «Разработка систем мониторинга
личностного роста ученика в условиях эффективной
образовательной среды».
•
МБОУ «Северский лицей» - «Моделирование содержания
образования на основе обогащения образовательной среды
лицея».
Экспериментальные/инновационные
площадки регионального уровня
• Ресурсно - внедренческие центры инноваций на
базе образовательных учреждений: (3 ОУ)
• Пилотные площадки по реализации областной
программы по экологическому образованию
(5 МБДОУ, 4 МБОУ).
13 центров экологического образования
• Сетевая площадка ТОИПКРО «Внедрение экологообразовательной модели «Мирный атом» в
образовательные учреждения Томской области»»
(5 МБДОУ)
Экспериментальные/инновационные
площадки регионального уровня
• Сетевая площадка ТОИПКРО
«Автоматизированная информационная
система мониторинга качества образования с
использованием аппаратных средств контроля
"Тест-Символ»» (3 МБОУ) ;
• «Формирование навыков первичного
самоконтроля у детей старшего дошкольного
возраста с помощью электронного репетитора
«Символ – тест» (1 МБДОУ)
Различные виды инновационных структур
• ОУ - Лаборатория инновационного образования
«Гуманитарное сопровождение образовательной
инициативы в общеобразовательном учреждении
– гимназии»
• ОУ - Базовая школа по формированию ИКТкомпетентности школьников.
• ОУ - Центр гражданского образования детей и
молодежи (6 МБДОУ)
• ОУ - Центр экологического образования
Экспериментальные/инновационные
проекты, площадки муниципального уровня
• отдельные инновационные проекты ОУ ;
• МИП в направлении «Инклюзивное образование»;
• комплексный муниципальный проект в рамках
Концепции создания образовательных округов на
территории ЗАТО Северск на основе общественно
- активных школ;
• проект «Школа Росатома»;
• проект «Кадровый резерв Росатома»
Системные направления инновационного
развития
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
обеспечивающие предпрофильную подготовку и профильное
обучение;
обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья учащихся;
экологическое образование и воспитание;
обеспечивающие поддержку одаренных детей;
обеспечивающие реализацию инклюзивных подходов в
образовании;
обеспечивающие внедрение информационнокоммуникационных технологий в образовательный процесс, в
том числе дистанционное обучение;
реализующие идеи общественно-ориентированногообразования (ОАШ);
обеспечивающие внедрение ФГОС;
реализующие гражданское, этнокультурное образование и
воспитание;
реализующие проекты социализации детей, попавших в
трудную жизненную ситуацию
обеспечивающие реализацию проекта «Школа РОСАТОМ»,
Характеристики инновационного ландшафта
в региональной системе образования (по
материалам исследования
Г.Н.Прозументовой)
• высокая плотность осуществляемых
инноваций (количество инноваций
относительно количества образовательных
учреждений);
• разнообразие «авторских» проектов,
реализуемых в образовательных учреждениях
и получивших статус и признание на
региональном и федеральном уровне;
• дифференциация видов, направлений
инновационной деятельности в учреждения.
Развитие инновационного потенциала,
инновационных практик
Проблемы и риски в получение отрицательного
результата:
-
Бюрократическое отношение к инновациям – для отчетов, для
снятия административных рисков.
-
Инновационная перегрузка и имитация инновационной
деятельности со стороны педагогических коллективов, низкое
качество «инновационных» результатов.
-
«Спекуляция на былой славе» педагогических экспериментов.
-
Низкая технологичность инновационных практик.
-
Низкая эффективность «обмена инновационным опытом»
-
Отсутствие инструментов распределения государственного
задания на инновационную деятельность.
Благодарим за внимание!