Тема: «Дифференциация и индивидуализация обучения, как

Тема: «Дифференциация и
индивидуализация обучения, как
средство эффективности развития
потенциала школьника»
Дифференциация обучения- это создание
условий для обучения детей, имеющих
различные способности и проблемы путем
их организации в однородные группы.
Индивидуализация обучения – это
взаимодействие учителя с группой
учащихся по индивидуальной модели с
учетом их личностных особенностей,
способностей.
Значение данной дифференциации:



учебные возможности ученика
его личные качества,которые играют огромную
роль в усвоении учебного материала;
опирается на обратную связь с учеником на
каждом уроке
Положительные стороны
дифференциации:




исключение уравниловки и усреднения детей;
повышение уровня мотивации учения в группах с
высоким и достаточным уровнем учебных
достижений;
обьединение детей в группы равных по
способностям для облегчения учения и усвоения
предметного материала;
создание щадящих условий для слабых учащихся
Учитель получает возможность:





помогать слабому ученику, уделять большее
внимание сильному(в обычном режиме наоборот)
не снижать общий уровень преподавания;
эффективно работать с учащимися, плохо
адаптирующимися к общественным нормам;
создать оптимальные условия для более сильных
учащихся;
изменить (Я)- концепцию ребенка: сильные
утверждаются в своих способностях, слабые
получают возможность испытать учебный успех.
Виды дифференциации:
Региональная - по типу школ
(общеобразовательная ,гимназия, лицей, колледж)
 Внутришкольная(уровни, профили, отделения,
углубления, уклоны, потоки)
 в параллели(группы и классы различного уровня)
 межклассная (факультативные, сводные,
разновозрастные группы);
 внутриклассная дифференциация
( внутрипредметные группы в составе класса)

Основные принципы обратной
связи:





принцип свободы выбора (в любом обучающем или
управляющем действии ученику предоставляется право
выбора)
принцип открытости (не только давать знания, но и
показывать их границы,сталкивать ученика с проблемами,
решения которых лежат за пределами изучаемого курса
принцип деятельности (освоение учениками знаний,
умений, навыков преимущественно в форме деятельности;
ученик должен уметь использовать свои знания);
принцип идеальности( максимально использовать
возможности, знания, интересы самих учащихся);
принцип обратной связи (регулярно контролировать
процесс обучения с помощью развитой системы приемов
обратной связи)
Приемы содержание
взаимодействия с учащимися








Светофор
Опрос по цепочке
Тихий опрос
Программируемы опрос
Взаимоопрос
Показательный ответ
Щадящий опрос
Идеальный опрос
Приемы письменного контроля:





Фактологический диктант
Выборочный контроль
Тренировочная контрольная работа
Блиц – контрольная
Релейная контрольная работа
Приемы повторения на уроке:






Своя опора
Повторяем с контролем
Свои примеры
Опрос – итог
Обсуждаем домашнее задание
Пересечение тем
Виды домашних заданий:





Обязательный минимум
Тренировочный
Творческое задание
Домашнее задание
Особое домашнее задание
При изучении иностранного
языка рекомендуем оценивать
следующие виды работ:













Ведение тетради
Терминологический диктант
Словарный диктант
Проверочная работа
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Работа по теории
Домашняя контрольная работа
Перевод текста
Творческая работа
Предупредительный диктант
Письмо по памяти
Диктант (Проверяю себя) и др.
При изучении русского языка
рекомендуем оценивать
следующие виды работ:














Ведение тетради
Словарный диктант
Терминологический диктант
Грамматическая работа (все виды)
Самостоятельная работа
Проверочная работа
Контрольная работа
Обьяснительный диктант
Предупредительный диктант
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Работа по теории
Домашняя контрольная работа
Письмо по памяти
Работа по развитию речи
При изучении математики
рекомендуем оценивать
следующие виды:









Ведение тетради
Устный счет
Терминологический диктант
Самостоятельная работа
Проверочная работа
контрольная работа
Домашняя контрольная работа
Работа по теории
Творческая работа
При изучении истории и географии
рекомендуем оценивать следующие виды
работ:










Ведение тетради
Терминологический диктант
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Работа по теории
Домашняя контрольная работа
Лабораторная работа
Творческая работа
Практическая работа
Контурные карты
При изучении литературы:










Ведение тетради
Письменные ответы на вопросы
Терминологический диктант
Работа по теории литературы
Сочинение
Работа по развитию речи
Техника чтения(5-9 классы)
Чтение наизусть
Теоретические работы
Творческие работы
При изучении физики, химии,
биологии и предметов курса
технологий :










Ведение тетради
Терминологический диктант
Проверочная работа
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Работа по теории
Домашняя контрольная работа
Практическая работа
Лабораторная работа
Творческая работа
Решение педсовета


С целью эффективности развития
потенциала школьника использовать в
учебном процессе дифференциации и
индивидуальный подход в обучении
Используя новые методы и приемы
добиваться повышения знаний учащихся

•
•
•
•
Использовать разнообразные формы организации
учащихся на уроке для обеспечения взаимодействия:
учитель – класс – ученик
ученик – класс – учитель
ученик – группа – ученик
ученик – ученик
 Продолжить работу по созданию творческих групп с

целью организации комфортных условий деятельности
педагогов и повышению их работоспособности.
Организовать работу по сбору и оформлению
методического материала по заданной теме для
использования в учебном процессе и оформлении
методического кабинета.