Рекомендации по оценке выполнения заданий работы в рамках мониторинга

Рекомендации по оценке
выполнения заданий работы
"Чтение и понимание
текстов"
в рамках мониторинга
в 5, 7 и 9 классах
Будут рассмотрены следующие вопросы:
1.
Для чего нужна работа «Чтение и
понимание
текстов»
(мониторинговое
исследование в 5, 7, 9 классах).
2. Организация процесса оценивания работ
учащихся.
2.
Общие подходы к оцениванию ответов.
3.
Комментарий
к «Руководству
по
оцениванию»
(конкретные
примеры
оценивания).
5.
Ответы на вопросы.
1. Для чего нужна работа «Чтение и понимание
текстов» (мониторинговое исследование в 5, 7,
9 классах)
или
можно ли сравнивать тесты
PIRLS
и
PISA?
Читательская грамотность
PIRLS
PISA
способность
понимать
и использовать
письменные тексты
строить свои смыслы на
основе разнообразных
текстов
размышлять о них
и заниматься чтением
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ
учиться
расширять свои знания и
возможности
участвовать в читательских
сообществах в школе и в
обыденной жизни
участвовать в социальной
жизни
получать удовольствие
достигать своих целей
Читательские умения
Опора
на текст
1.
найти и
извлечь
(информацию)
Опора на
внетекстовое
знание
2.
интегрировать и
интерпретировать
(сообщения текста)
3.
осмыслить
и оценить
содержание и форму
текста
Уровни готовности
к образовательному переходу
низкий
средний
высокий
…есть ли разница…
Какова судьба читательской грамотности
наших
школьников
в
промежутке
между двумя точечными измерениями?
Работа "Чтение и понимание
текстов" направлена на определение
ДИНАМИКИ
читательской
грамотности
В каждой школе необходимо выбрать
ответственного за проведение проверки
работ.
Для
большей
сопоставимости
результатов в каждой школе необходимо
организовать группу экспертов, которая будет
проверять работы учащихся трех параллелей,
возглавляет работу этой группы ответственный
за проверку работ. Не целесообразно, чтобы
работы класса проверял только учитель,
ведущий в классе литературу или русский язык,
это
позволит
исключить
возможную
предвзятость при оценивании.
Выполнение отдельных заданий оценивается разным
числом баллов (от 0 до 3 баллов) в зависимости от
структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и
особенностей проверяемых умений. Проверка выполнения
заданий осуществляется на основе разработанных
критериев, учитывающих реальные ответы учащихся
начальной и основной школы. Число выставленных баллов
определяется с учётом полноты и правильности выполнения
задания.
Важно обратить внимание на то, что часть ответов
учащихся не нуждается в проверке (например, задания с
выбором ответа), результаты выполнения таких заданий
будут непосредственно вводиться в электронную форму.
Часть ответов должна быть оценена до введения в
электронную форму – именно эти задания и проверяются
учителями.
Баллы за выполнение заданий с кратким и
развернутым ответом проставляются в работу учащегося, в
специальные клеточки на полях около задания.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: если ответ на задание
отсутствует (место для ответа оставлено пустым, нет
записей, пометок или рисунков), то в клетку ставится
латинская буква «N».
Если эксперт, оценивающий работу учащегося, не
уверен в своей оценке, ему стоит вынести данный ответ на
обсуждение в группе экспертов (других учителей русского
языка и литературы) или обратиться за консультацией к
специалисту Института содержания и методов обучения
Российской академии образования Кузнецовой Марине
Ивановне по электронной почте
[email protected].
Спорные ответы учащихся протоколируются в
разделе «Трудности оценивания» в протоколе проведения
тестирования в электронной форме, в которую вводятся
результаты учащихся. Эти данные послужат основанием для
анализа результатов тестирования. По возможности,
учитель или группа экспертов заполняет еще и раздел
«Яркие образцы ответов учащихся» протокола, внося в него
образцы ответов, которые привлекли внимание экспертов
своей оригинальностью и т.д.
Работа
для
оценки
динамики
читательской грамотности представлена в
восьми вариантах. В каждом варианте две
части — два текста с вопросами к ним.
А теперь мы с вами внимательно
рассмотрим
максимальное
количество
текстов, заданий к ним и их оценивания!
Попробуем
продуктивно?
работать
максимально
В блоке «Загадка гигантского зуба» эксперты проверяют задания 2, 4, 7, 9, 11, 13,
15, 16.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 2
Опираясь на прочитанное, объясни, почему давным-давно некоторые люди
верили в великанов.
Ответ принимается
Код 1: В ответе указано, что давным-давно люди верили в великанов, потому
что они находили очень большие кости/скелеты/окаменелости.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: некоторые учащиеся используют слово «великанские»
как синоним слов «большие» или «огромные». Это приемлемо, если ответ
демонстрирует понимание.
Примеры:
Они находили кости, которые были слишком большими, чтобы принадлежать
кому-то, о ком они знали.
Они находили великанские кости, которые были слишком большими, чтобы
принадлежать даже самым крупным бегемотам.
Они находили огромные кости.
Кости были настолько большими, что они должны были принадлежать
огромным существам.
Потому что находили большие кости
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 2
Опираясь на прочитанное, объясни, почему давным-давно некоторые люди
верили в великанов.
Ответ не принимается
Код 0: В ответе не указано, что давным-давно люди верили в великанов, потому
что находили огромные кости / скелеты / окаменелости.
Примеры:
Великаны действительно очень большие.
Они находили великанские кости [ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что в данном случае
«великанские» - двусмысленно]
Они находили вещи, которые должны были принадлежать великанам.
Они находили кости динозавров.
Они находили кости великанов.
Нет ответа
Если ученик пропустил задание, клеточка рядом с заданием остается пустой.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 4
Какую новую идею высказал Бернар Палисси?
Ответ принимается
Код 1: В ответе указано, что новая идея, высказанная Палисси
заключалась в том, что некоторые окаменелости принадлежат
животным, которые больше не живут на нашей земле/ полностью
исчезли / вымерли/
Примеры:
Окаменелости могли принадлежать вымершим животным.
Некоторые кости принадлежали существам, которые больше не живут
на нашей земле.
Его идея была в том, что некоторые животные полностью исчезли!
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 4
Какую новую идею высказал Бернар Палисси?
Ответ не принимается
Код 0: Ответ не демонстрирует понимания новой идеи Палисси. В
ответе может быть указано, что кости принадлежат ныне живущим
животным или может быть указание на работу Палисси.
Примеры:
Окаменелости были остатками существ, которые сейчас живут.
Рептилии вымерли.
Он находил окаменелости в глине.
Он был знаменитым гончаром.
Он изучал окаменелости.
Нет ответа
Если ученик пропустил задание, клеточка рядом с заданием остается
пустой.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 7
По приставшей к зубу породе Гидеон Мантел решил, что зуб принадлежал
рептилии. Почему он не подумал о крупных млекопитающих, например, о
мамонтах или носорогах.
Ответ принимается
Код 1: В ответе указано, что млекопитающие появились позже того времени, к
которому относилась порода. Учащийся может в качестве ответа привести
цитату из текста: «Он знал, что в такой породе обычно находили окаменевшие
остатки рептилий, живших задолго до того, как на Земле появились
млекопитающие».
Примеры:
- Млекопитающие появились после рептилий, а порода указывала на то время,
когда млекопитающих еще не было.
- Потому что приставшая к зубу порода относилась к тому времени, когда
млекопитающих еще не было.
- Окаменевшие останки относились ко времени до появления млекопитающих.
Ответ не принимается
Код 0: В ответе не указано, что млекопитающие появились позже того времени,
к которому относилась порода.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 9
Гидеон Мантелл думал, что зуб мог принадлежать разным видам животных.
Заполни таблицу, чтобы показать, что заставляло его так думать.
Вид животного
Почему он так думал
Травоядное животное
Зуб был плоский и с
зазубринами
Гигантское животное
Рептилия
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: каждая из двух частей этого задания оценивается
отдельно, после чего баллы за каждую часть складываются и результат
вносится в соответствующий прямоугольник.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 9
Ответ принимается полностью
Код 2: Учащийся доказал, почему окаменевший зуб мог принадлежать
гигантскому животному и рептилии
Вид
животного
Почему он так думал
Травоядное
животное
Зуб был плоский и с зазубринами
Гигантское
животное
В ответе указано на большой размер окаменевшего зуба
(такой же большой, как зуб слона)
- Окаменелость была большой
Рептилия
В ответе указано, что:
1. Приставшая к зубу порода была такой же, как порода, в
которой обычно находили окаменевшие остатки рептилий
/ он был найден там, где жили рептилии
ИЛИ
2. Окаменевший зуб был похож/выглядел как зуб
игуаны/зуб рептилии
Ответ принимается частично
Код 1: Учащийся доказал, почему окаменевший зуб мог принадлежать
гигантскому животному или рептилии.
Зуб плоский
Ответ не принимается
Код 0: Учащийся не доказал, почему окаменевший зуб мог принадлежать
гигантскому животному или рептилии:
В ответе не доказано, почему окаменевший зуб мог принадлежать огромному
животному.
В ответе может быть отсылка к началу текста, где дана общая информация об
окаменелостях, а не к предположениям Гидеона о происхождении
окаменевшего зуба.
Примеры:
Некоторые думали, что большие кости принадлежали крупным животным.
Он стесался.
Зуб был похож на зуб слона (ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, это неправильный ответ, в
тексте утверждается «зуб был совсем не похож на слоновий»).
В ответе не доказано, почему окаменевший зуб мог принадлежать рептилии.
Примеры:
Они травоядные.
Рептилии заглатывают свою пищу.
Игуана.
Зуб плоский
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 11
Учёный показал Гидеону Мантеллу зуб игуаны. Почему это было так важно
для Гидеона Мантелла?
Ответ принимается
Код 1: В ответе указано, что зуб игуаны подтверждал теорию Гидеона Мантелла
о том, что окаменевший зуб мог принадлежать огромной рептилии.
Примеры:
Зуб игуаны подтвердил, что окаменелость могла принадлежать рептилии.
Это помогло ему узнать, какому виду животных принадлежал зуб.
Зуб доказал его правоту.
Это давало ему доказательство того, о чем он все время думал.
ИЛИ
ответ демонстрирует более общее понимание того, что зуб игуаны похож
на окаменевший зуб.
Примеры:
Зуб игуаны похож на окаменевший зуб.
Он мог увидеть, что они выглядят одинаково.
Он мог сказать, что они одинаковые.
Он долгие годы искал подходящий зуб.
Он был плоский и с зазубринами
.
Ответ не принимается
Код 0: В ответе не указана важность зуба игуаны.
Примеры:
Он хотел стать знаменитым.
Он думал, что будет интересно увидеть зуб игуаны.
Он хотел больше узнать о рептилиях.
Это показывало, что он умный. [ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ответ не
принимается, потому что он слишком расплывчатый, в нем указаны
личностная характеристика, а не характеристика открытия]
Он хотел сравнить зубы. [ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ответ не
принимается, т.к. в нем не приводится объяснение сущности
сравнения]
Потому что игуана тоже травоядная.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 13
Как ты думаешь, на основании чего Гидеон Мантелл построил
предположение о размере Игуанодона, имея только его зуб.
Ответ принимается полностью
Код 2: В ответе указано, что Гидеон Мантелл построил предположение о
размере Игуанодона, имея только его зуб, на основании соотношения
размера найденного зуба и зуба игуаны, поскольку он знал реальный
размер игуаны - 2 метра – и размер зуба игуаны, он вычислили
соотношение этих размеров и, зная размер зуба вымершего существа,
он по этому соотношению вычислили размер Игуанодона. Таким
образом, в полном ответе должно быть указание на два соотношения:
1) соотношение найденного зуба и размера игуаны и 2) соотношение
размера зуба игуаны и зуба Игуанодона.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 13
Как ты думаешь, на основании чего Гидеон Мантелл построил
предположение о размере Игуанодона, имея только его зуб.
Ответ принимается частично
Код 1: В ответе указано только на соотношение размера найденного
зуба и зуба игуаны, без указания на соотношение размера зуба игуаны
и ее размера.
Пример:
Он сравнил размер найденного зуба и зуба игуаны.
Ответ не принимается
Код 0: В ответе нет указания ни на одно из двух необходимых
соотношений, а дан только очень обобщенный ответ: по величине
зуба.
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 15
Посмотри на два изображения Игуанодона. Что они помогают тебе понять?
Ответ принимается полностью
Код 2: Ответ демонстрирует понимание того, что изображения показывают
изменения в научных представлениях ИЛИ изображения показывают разные
мнения людей об Игуанодоне.
Примеры:
Ученые сегодня думают, что Игуанодон выглядел не так, как думал Гидеон
Мантелл.
Чтобы показать, как изменились представления людей о том, как выглядел
Игуанодон.
Чтобы показать, что у разных людей были разные представления о том, как
выглядел Игуанодон.
Гидеон Мантелл думал, что кости доказывают, что Игуанодон ходил на 4 ногах,
но современные ученые думают иначе.
Они помогают мне понять представления Гидеона Мантелла и то, что
современные ученые думают, что Игуанодон иногда ходил на 2 ногах.
ИЛИ
в ответе указано, что изображения показывают ошибки, которые могли
совершить Гидеон Мантелл или другие люди.
Примеры:
Чтобы показать, что Гидеон немного ошибся.
Что иногда люди совершают ошибки
Ответ принимается частично
Код 1: Ответ демонстрирует более общее понимание того, что
Игуанодон выглядит по-разному на этих двух изображениях.
Пример:
Чтобы показать, что они выглядят по-разному.
ИЛИ
в ответе показана разница между двумя изображениями без
упоминания изменений в научных представлениях или мыслях разных
людей
Пример:
- У одного 4 ноги, у другого 2.
ИЛИ
в ответе содержится нужное указание на одно из двух
изображений без упоминания изменений в научных представлениях
или мыслях разных людей.
Пример:
Гидеон думал, что у него был рог.
Ответ не принимается
Код 0: В ответе не указано на то, чем помогают эти два изображения. В
ответе может быть описание особенности одного из изображений или
указано на сходство двух изображений.
ИЛИ
в ответе содержится неправильное утверждение о том, что со
временем менялся сам Игуанодон, а не представления людей о нем.
Примеры:
Чтобы показать, как они выглядят. (*слишком общая идея)
Они помогают понять, как Игуанодон менялся со временем.
Чтобы показать, что они были травоядными.
У них было 4 ноги.
Более поздние находки доказали, что Гидеон Мантелл ошибался по
поводу того, как выглядел Игуанодон. Заполни пропуски в
таблице.
Что думал Гидеон Мантелл о
том, как выглядел Игуанодон
Что думают современные
учёные о том, как выглядел
Игуанодон
Игуанодон ходил на четырёх
ногах.
На больших пальцах Игуанодона
был острый выступ.
Игуанодон был длиной в
тридцать метров.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: каждая из трех частей этого задания
оценивается отдельно, после чего баллы за каждую часть
складываются и результат вносится в соответствующий
прямоугольник.

Ответ принимается полностью
Код 3: Ответ указывает на разницу в представлениях Гидеона и
современных ученых о том,

1) как Игуанодон ходил или стоял; 2) где у Игуанодона был острый
выступ; 3) какой длины был Игуанодон.
Что думал Гидеон Мантелл о
том, как выглядел Игуанодон
Что думают современные
учёные о том, как выглядел
Игуанодон
Игуанодон ходил на четырёх
ногах.
Игуанодон (иногда) ходил на двух /
на задних ногах / вставал на две
/задние ноги / ходил на двух
У Игуанодона был рог (на
голове/морде/носу)
ИЛИ острый выступ был на голове
На больших пальцах Игуанодона
был острый выступ.
Игуанодон был длиной в
тридцать метров.
Игуанодон был длиной в 9 метров.
Ответ принимается частично
Код 2: Из трех необходимых ответов: 1) как Игуанодон ходил или стоял;
2) где у Игуанодона был острый выступ; 3) какой длины был
Игуанодон, даны только два правильных ответа.
Ответ принимается частично
Код 1: Из трех необходимых ответов: 1) как Игуанодон ходил или стоял;
2) где у Игуанодона был острый выступ; 3) какой длины был
Игуанодон, дан только один правильный ответ.
Ответ не принимается
Код 0: Ни один из записанных ответов не является правильным.
Ответ не указывает на разницу в представлениях Гидеона и современных ученых о
том, как Игуанодон ходил или стоял.
Примеры:
Два
Он стоял.
Ответ не указывает на разницу в представлениях Гидеона и современных ученых о
том, где у Игуанодона был острый выступ.
Примеры:
Рог на больших пальцах
Острый выступ на спине.
У него не было острого выступа на больших пальцах
Ответ не указывает на разницу в представлениях Гидеона и современных ученых о
длине Игуанодона.
Примеры:
Он не был длиной в 30 метров.
1,5 метра в длину
А теперь рассмотрим особые типы
оценивания:
Вопрос № 9
Вопрос № 13
Вопрос № 15
Большое спасибо
за работу!
Пишите нам:
[email protected]