Формирование и оценивание результатов обучения и
advertisement
Национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики НИУ ИТМО ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТАХ И ПРОГРАММАХ А.А. Шехонин, проректор В.А. Тарлыков, профессор 9 февраля 2012 Санкт-Петербург «ПИРАМИДА» КОМПЕТЕНЦИЙ КОМПЕТЕНЦИИ НАВЫКИ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА (психофизические особенности, мотивация, установки, дисциплина и др. Рамочный характер компетенций выпускника по ФГОС ВПО - по структуре два крупных класса – общекультурные и профессиональные, большое число до 50-70 компетенций (есть в ФГОС до 30-40 компетенций) - неоднозначность и сжатость формулировок - слабая дифференциация и операционализация по уровням освоения и образования - неадекватность связи требований к результатам обучения по циклам дисциплин и разделам ООП с компетенциями выпускника - просто дублируют их или носят явно содержательный характер образования Формирование и оценивание результатов обучения и компетенций ФГОС ВПО КМВ вуза Укрупнение Кластеризация компетенций Кластеры компетенций ООП ПОРТФОЛИО РО Портфолио компетенций ВКР Руководитель, Рецензент ИГА Защита ВКР Госэкзамен ДИПЛОМ Реализация ООП на основе ОС ФГОС ВПО ОС ВПО НИУ КМВ вуза Реализация ООП ИГА Защита ВКР Госэкзамен ДИПЛОМ Причины разработки НИУ образовательных стандартов (ОС) - несоответствие ФГОС ВПО целям и задачам программы развития НИУ, подготовки ООП конкурентоспособных специалистов по приоритетным направлениям - несоответствие требований к структуре ООП (результаты обучения, структура и объемы циклов и др.) - недостатки формулирования компетенций ФГОС ВПО Построение КМВ по профилю ООП вуза - дополнить задачи профессиональной деятельности ФГОС ВПО за счет разработки вузовской части задач с учетом профиля подготовки бакалавра или специализации магистра - разработать совокупность компетенций для вузовской части структуры ООП с учетом профиля подготовки бакалавра (магистра) - объединить компетенции базовой и вузовской частей ООП и структурировать их по группам (кластерам) - операционализация компетенций в форме признаков их проявления на уровне умений и профессионально ориентированных действий - построить компетентностную модель подготовки бакалавра (магистра) для реализации ООП и ИГА. Кластеризация компетенций выпускника для ИГА Кластер компетенций Укрупненная компетенция Компетенция К1 Компетенция К2 Компетенция К1,1 Компетенция К1,2 Компетенция К1,3 Компетенция К3 КЛАСТЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА 1. Готовность структурировать знания, формулировать и обосновывать задачи исследования, разработки и управления. 2. Готовность использовать основные методы и прикладные программные средства для математического моделирования, инженерно- технологических расчетов и организационноуправленческих задач. 3. Способность решать комплексные инженерные задачи, достигая обоснованных результатов и выводов, используя знания математики, естественных и инженерных наук. 4. Умение проводить исследование научных и производственных задач, в том числе путем проектирования экспериментов, анализа и интерпретации данных, синтеза и обработки информации для получения обоснованных и корректных выводов. 5. Готовность критически оценить оригинальность и новизну собственных результатов, научных, конструкторских, технологических и управленческих решений. КЛАСТЕРЫ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА 1. Способность качественно оформить пояснительную записку и представить содержательную презентацию результатов исследований и разработки. 2. Понимание профессиональной этики и норм, готовность работать индивидуально и в команде, обладание профессиональным мировоззрением. 3. Демонстрирование понимания вопросов экологии, безопасности, энергосбережения и осознания последствий инженерной деятельности. ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (умения, профессионально ориентированные действия) Компетенция Умения, действия УД1 Умения, действия УД2 Умения, действия УД1,1 Умения, действия УД1,2 Умения, действия УД1,3 Умения, действия УД3 Описание наблюдаемых признаков проявления компетенций выпускника для разработки ООП • каково содержание и сущностные характеристики проявления каждой компетенции выпускника до уровня цикла, дисциплины (модуля) ООП; • на каких уровнях, с помощью каких результатов обучения и оценочных шкал студент должен продемонстрировать владение компетенцией; • как (с помощью какого содержания, объема в з.е., образовательных технологий и т.п.) можно формировать компетенции на основе реализации дисциплин ООП. Структура компетенций и результатов обучения в ООП в соответствии с ФГОС ВПО УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА Компетенции по учебным циклам ГСЭ ЕН Знания Умения Владения Знания Умения Владения Компетенции З У З Лк У З Лк У З Лк У Лк ОПД по З У З Лк У Лк Уровень Знания Умения Владения дисциплинам З У Лк дисциплин Проф. Знания Умения Владения (модулям) З У З Лк У З Лк У З Лк У Лк З У З Лк У З Лк У З Лк У Лк (учебных модулей) Формирование и оценивание проявления компетенций по дисциплине (модулю) • Каково содержание и сущностные характеристики проявления каждой компетенции цикла, в формировании которой участвует данная дисциплина? • На каких уровнях должен продемонстрировать студент компетенции и результаты обучения в рамках текущего и промежуточного контроля по дисциплине? • Как, на каком содержании дисциплины и с помощью каких образовательных технологий, следует формировать компетенции выпускника вуза? • С помощью каких фондов оценочных средств можно оценить уровень сформированности компетенций у студентов по дисциплине? Спасибо за внимание e-mail shehonin@aco.ifmo.ru
