Заголовок презентации по обучению

Система управления
учебным процессом в
американских университетах
Гладких Б. А.
Доклад на ученом совете ТГУ
27 апреля 2005 г.
Содержание доклада
1. Болонский процесс
2. Высшее образование в США
3. Обучение в американском вузе







Парадигма учебного процесса
Асинхронная система обучения
Основная образовательная программа
Оценка знаний
График учебного процесса
Управление учебным процессом
Выводы из американского опыта
5. Эксперименты в России
6. Об эксперименте по совершенствованию управления
учебным процессом на ФИнф ТГУ
Болонский процесс
Основные направления:
 введение единой многоуровневой (бакалавр,
магистр) системы высшего профессионального
образования и единых документов об образовании
 введение единого механизма учета освоенного
студентом (выпускником) содержания образования в
виде кредитных часов;
 установление совместимых (европейских) критериев
оценки качества образования
Болонский процесс
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(Минобрнауки России)
ПРИКАЗ
15 февраля 2005 г. Москва
N 40
О реализации положений Болонской декларации в системе высшего
профессионального образования Российской Федерации
На основании решения коллегии Минобрнауки России (протокол заседания
коллегии от 16 декабря 2004 г. N ПК-8) и письма Национального фонда
подготовки кадров от 25 января 2005 г. N 58/02а/ЕС,
п р и к а з ы в а ю:
1. Утвердить прилагаемый План мероприятий по реализации положений
Болонской декларации в системе высшего профессионального образования
Российской Федерации на 2005-2010 годы.
Болонский процесс
Основные мероприятия Плана на 2005-2010 гг:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Развитие системы высшего профессионального образования, основанной
на ДВУХ ОСНОВНЫХ УРОВНЯХ – бакалавриат и магистратура
Изучение и введение СИСТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS).
Внедрение модульных технологий построения образовательных
программ высшего профессионального образования; разработка
предложений по переходу на АСИНХРОННУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Введение приложения к диплому о высшем профессиональном
образовании, совместимого с ОБЩЕЕВРОПЕЙСКИМ ПРИЛОЖЕНИЕМ К
ДИПЛОМУ о высшем образовании (Diploma Supplement)
Создание и обеспечение деятельности сопоставимой системы признания
иностранных документов об образовании в Российской Федерации и
российских документов в государствах-участниках Болонской декларации
Проблема КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ и разработки сопоставимых
методологий и критериев оценки качества образования
Содействие развитию академической мобильности студентов и
преподавателей вузов
Высшее образование в США
Показатели
Число вузов с 4-5 летним циклом
965
2324
из них публичных
607
611
частных
358
1713
Число студентов, млн.
4, 7
9,6
Процент населения старше 25 лет с
высшим образованием
13
26
• В США нет вузов федерального подчинения
• Отсутствует орган управления высшим образованием, вузы
реально автономны
• В высшей школе сильны традиции и стандарты de facto
Высшее образование в США
.Показатели
Число студентов.
Ohio
State
Univ.
58300
42800
44500
35400
10500
4600
3300
1400
26193
4764
2967
1186
Зданий в главном кампусе
424
117
Стоимость обучения в год
для нерезидента, долл
15686
20598
в т.ч. бакалавриат
магистратура
послевуз. обучение
Общее число работников
в т. ч. ППС
Среднемесячная з/п, долл.
OSU
Univ. of
Central
Florida
11 000
UCF
Высшее образование в США
Цели
и ограничения


Массовая подготовка
специалистов для
народного хозяйства
Экономия бюджетных
средств


Удовлетворение
личных потребностей в
образовании
Экономия личных
средств
Высшее образование в США
Главные
Отличия



Фактически
одноуровневое
однократное
образование
Жесткий учебный план
Привязка к вузу



Многоуровневое
непрерывное
образование
Гибкий учебный план
Академическая
мобильность
Высшее образование в США
Уровни
образования
Годы
обучения
6
5
Специалист
Магистр (Master)
Магистратура
Бакалавр (Bachelor)
Graduate
Program
4
3
2
1
Основная
образовательная
программа
Undergraduate
Program
Обучение в американском вузе
Парадигма учебного
процесса
Преподаватели учат
студентов
Студенты учатся
у преподавателей
Обучение в американском вузе
РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ООП)
 Студент выбирает специальность
 Формируются академические
группы по специальностям
 Публикуется список всех
доступных курсов, составляется
расписание для курсов
 Перед началом каждого семестра
 Составляются и реализуются
студент записывается на курсы,
учебные, учебно-производственные
которые он желает посещать в
планы и расписания для групп
данном семестре
 Стандартный набор экзаменов и
 Составляются и реализуются
зачетов. Стандартное приложение к
индивидуальные динамические
диплому
учебные планы и расписания
Преподаватели учат группы
студентов, синхронная система
Студенты индивидуально учатся у
преподавателей, асинхронная система
Обучение в американском вузе
Проблемы индивидуального динамического
учебного плана:
1) как постоянно отслеживать соответствие
индивидуального учебного плана выбранной
ООП?
2) как отслеживать текущую успеваемость?
3) как проводить перезачет дисциплин,
прослушанных в рамках других
образовательных программ и в других вузах?
4) как определить момент окончания обучения?
Кредитная система
Функции:
1) измерение обобщенной трудоемкости учебного
процесса;
2) измерение объема освоенного содержания
образования при обучении в данном вузе и при
переводах;
3) мониторинг текущей успеваемости и текущего
статуса студента;
4) определение платы за обучение
Кредитная система
Кредитные часы (зачетные единицы) - примеры
2 часа лабораторных работ
5 кр. ч.
=
15 часов
общей
нагрузки в
неделю в
течение
семестра
=
12 часов
общей
нагрузки в
неделю в
течение
семестра
4 часа лекций в неделю
Биология
=
самостоятельная работа,
достаточная для получения
оценки «С»
Компьютерная
лингвистика
4 кр. ч.
3 часа лекций в неделю
=
курсовое задание
Кредитная система
Механизм накопления кредитных часов
Справочник
читаемых
курсов
Выбранная ООП:
1) Мат анализ
2) Алгебра
3) Физика
4) История
5) Философия…
Накопленные кредиты
14
9
4
Мат. анализ 5
Алгебра 5
196
Геометрия 3
Физика 4
История 2
Философия 3
Внесена плата за обучение, открыт кредит на 14 кр. часов
Кредитная система
Статус студента
Кр. часы
Undergraduates
Full Time
>= 12
¾ Time
9 -11
Half Time
6-8
Part Time
1-5
Graduates
Full Time
>=10
¾ Time
8-9
Half Time
5-7
Part Time
1-4
Кредитная система
Ранг студента
Class Standing
Freshman (первокурсник, новичок)
Кр. часы
0-44
Sophomore (второкурсник, поумнее)
45 - 89
Junior (третьекурсник, младший)
90 –134
Senior (четверокурсник, старший)
> 135
Кредитная система
Окончание обучения

Условия окончания обучения:




общее число кредитных часов >= заданного,
освоены обязательные курсы,
Средний балл успеваемости GPA >= 2,00
Документы об образовании


диплом о присвоении академической степени
академическая справка (Transcript) независима от
диплома
Основная образовательная
программа
Общая структура undergraduate program на примере
BS in Computer Science & Engineering, 196 кр. ч.
Electi
ve
14%
Core
24%
GEC
23%
Math
& Sci
39%
Основная образовательная
программа
Undergrad. progr.
Код
Справочник читаемых курсов (фрагмент)
5 кр. ч.
444 ^* Principles of Animal Nutrition U 5
A study of fundamental principles of nutrition in mammals
and birds.
Su (1st term), Au, Wi, Sp Qtrs. 4 cl, 1 2-hr lab. H444 (honors) may be
available to students enrolled in an honors program or by permission of
dept. Prereq: Chem 102 or 122 and Math 148 or equiv. Not open to
students with credit for Animal Sc 444 or Pltry Sc 444. Open only to majors
in animal nutrition. Repeatable to a maximum of 10 cr hrs; subdivisions not
repeatable. Cross-listed in Animal Science and Poultry Science. GEC
course.
444.01 Principles of Animal Nutrition I
444.02 Principles of Animal Nutrition II
Обязательные
предшественники
Оценка знаний
Шкала оценок
Оценка
A, AB+, B, BC+, C, CD+, D
E
Описание
Выдающиеся знания
Знания, превышающие средний уровень
Средний уровень знаний
Уровень знаний ниже среднего
Неудовлетворительный уровень знаний,
пересдача экзамена невозможна
Оценка знаний
Относительное оценивание
Оценка
Нижняя
граница
Верхняя
граница
Процент
25
Проценты
Система относительных
оценок создает
атмосферу конкуренции
30
20
15
10
5
0
A
A
35
31
12,4
B
30
27
20,8
C
26
23
28,0
D
22
19
21,1
E
18
10
17,7
B
C
D
Оценка
Пример оценивания
по относительному числу
правильных ответов
на тест (максимум 35)
E
Оценка знаний
Учет текущей успеваемости - пример
Посещение
лекций
5%
Промежут.
экзамен
20%
Заключит.
экзамен
25%
Лаборат.
работы
30%
Курсовое
задание
20%
План оценивания с
учетом текущей
успеваемости по всем
видам занятий
стимулирует
регулярную
самостоятельную
работу студентов
Оценка знаний
Средний балл успеваемости
Кр.
Оценчасы ки
Кр.
пункты
Оценка
Вес
A
4
A-
3,7
Дисц. 1
5
A
20
B+
3,3
B
3
Дисц. 2
3
C+
6,9
B-
2,7
Дисц. 3
(3)
I
C+
2,3
Дисц. 4
3
E
C
2
Итого
11
C-
1,7
D+
1,3
D
1
E
0
0
26,9
Grade Point Average
GPA = 26,9 / 11 = 2,44
График учебного процесса
Поступление в вуз
10 нед.
1
Окончание вуза
Вариант 1 : четверти
10 нед.
Осенняя
1
10 нед.
Зимняя
1
Весенняя
10 нед.
1
Летняя
Вариант 2 : семестры
15 нед.
1
Осенний
10 нед.
15 нед.
Весенний
- занятия
1
- сессия
1
15 нед.
Летний
- каникулы
1
Управление учебным
процессом
Общая схема и уровни управления
Университет
Служба
приема на
обучение
Колледж
(Сollege)
Управление
информационных
технологий
Управление
регистра
Department
Управление связи с
выпускниками
School
Управления, службы
Учебные подразделения
Управление учебным
процессом
Учет успеваемости. Университетский Регистр
Прием
на обучение
(Admission
Office)
Преподаватели
Регистр
(Registrar)
Связь
с выпускниками
(Alumni Office)
Расчет и прием
платы за обучение
Студенты
Управление учебным
процессом
Учет успеваемости
• Отсутствуют экзаменационные ведомости
• Отсутствуют зачетные книжки
• Отсутствуют сами понятия «неуспеваемость» и
«задолженность»
• Академические справки доступны в режиме on-line
Управление учебным
процессом
Академическая справка (Transcript)
Управление учебным
процессом
Основные функции информационной системы








Управление студентами и учебным процессом
Компьютерное обслуживание преподавателей
Новые образовательные технологии
Связь с выпускниками (400 000 адресов)
Идентификация и платежные услуги
Управление персоналом и финансами
Управление кампусом
Университетский Web-сайт – ядро информационной
системы
Выводы из американского
опыта
1. Американская система управления учебным процессом в
университете по-своему стройна и логична. Ее
принципиальные особенности сформировались в
результате длительной эволюции и идеально подходят
друг к другу.
2. В этой системе много разумного и достойного внедрения в
наших условиях. Однако трудно вырвать какой-либо
элемент этой системы из контекста и привить его в
российских вузах.
3. Рассчитывать на мгновенный и революционный переход
российской высшей школы на международные стандарты
образования нереально. Неизбежно придется искать
компромиссы, изменять существующую систему поблочно.
Выводы из американского
опыта
4. Возможно реализовать некоторые идеи по приближению
российской системы к международным стандартам в
рамках болонского процесса на уровне отдельных вузов и
даже факультетов. В частности, путем введения
асинхронной системы можно ликвидировать сами понятия
«задолженность» и «неуспеваемость»
5. Одно из самых больших достижений американской системы
управления вузом – наличие стабильной и детально
проработанной нормативной базы.
Административный кодекс американского университета
является хорошей моделью для разработки аналогичного
документа в российском.
Эксперименты в России
На физическом факультете Санкт-Петербургского государственного
университета проводится эксперимент по организации учебного
процесса в соответствии с основными принципами Болонской
декларации.

разработан учебный план направления «Физика» с учётом
общей трудоёмкости в зачётных единицах (кредитах)
Эксперименты в России

проведен эксперимент по модульному построению ряда
основных дисциплин («Высшая алгебра», «Квантовая механика»,
«Статистическая физика»
Отнесены к категории дисциплин, изучаемых обязательно, но не
последовательно, дисциплины «Экономика», «Философия», к
категории дисциплин, изучаемых по выбору – дисциплины по
выбору циклов ГСЭ и ЕН с ограничением по семестрам

введена новая расширенная шкала оценивания

Эксперименты в России
Первые результаты эксперимента СПбГУ
(по докладу зам. декана И. М. Григорьева на заседании УМО)




Построение начального варианта модульного учебного плана
возможно без нарушения основных параметров действующего
учебного процесса
Внедрение модульного учебного плана поддерживает ряд
особенностей организации учебного процесса, не находивших
адекватного оформления
Внедрение модульного учебного плана стимулирует
преподавателей совершенствовать формы и содержание
учебного процесса
Внедрение модульного учебного плана существенно усложняет
работу администрации и требует внедрения адекватных
информационных систем поддержки учебного процесса
Эксперименты в России
Нижегородский государственный университет первым в России
ввел в 2002 г. европейскую систему оценки успеваемости
студентов в соответствие с европейской системой ECTS, по
которой работает 34 европейских государства
• Совершенно недостаточно -1 (плохо)
• Необходимость дополнительной подготовки для успешного
прохождения испытания) - 2 (неудовлетворительно)
• Минимальные знания - 3 (удовлетворительно)
• Хорошая подготовка со значительными ошибками – 4 (хорошо)
• Подготовка с рядом заметных ошибок – 4,5 (очень хорошо)
• Знания с некоторыми ошибками – 5 (отлично)
• Превосходная подготовка с незначительными погрешностями – 5
(превосходно)
Эксперименты в России
Европейское приложение к
диплому выдают:




Тюменский университет
Челябинский университет
Самарский университет
и др...
Об эксперименте на ФИнф




Цели эксперимента:
Накопление опыта вхождения в Болонский процесс
Повышение качества обучения за счет:
 активизации текущей работы студентов;
 индивидуализации обучения;
 повышения требовательности с одновременным
предоставлением условий для самостоятельной работы;
 активизации методической работы преподавателей
Уменьшение отсева за счет введения гибких образовательных
траекторий
Предоставление больших возможностей трудоустройства за
счет введения европейского приложения к диплому
Об эксперименте на ФИнф

Направления эксперимента:
Многоуровневая образовательная программа с измерением
трудоемкости дисциплин в зачетных (кредитных) единицах
Electi
ve
14%
GEC
23%
Специальные
14%
ГСЭ
27%
ОПД
24%
Core
24%
BS in Computer Science &
Engineering
Math
& Sci
39%
ЕН
36%
Бакалавр информатики
Об эксперименте на ФИнф
Направления эксперимента:






Активизация самостоятельной работы студентов путем снижения
аудиторной нагрузки по ряду предметов и усиления методического
обеспечения
Модульный учебный план и график учебного процесса по ряду
дисциплин, постоянный мониторинг текущей успеваемости,
итоговое оценивание с учетом успеваемости по всем видам
занятий
Однократные письменные экзамены, элементы асинхронной
системы обучения
Расширенная система оценок
Европейское приложение к диплому
Автоматизированная информационная поддержка учебного
процесса
Принцип Гиппократа:
НЕ НАВРЕДИ!
Эта публикация (частично) стала
возможной благодаря гранту IREX
(Совет по международным
исследованиям и обменам),
финансируемому Корпорацией Карнеги
Нью-Йорка.
За изложенные взгляды и утверждения
отвечает исключительно автор.