5. Алмагамбетова Н

Болонский процесс: Взгляд со
стороны
Найля Алмагамбетова
Northern Illinois University
Болонский процесс
• процесс сближения и гармонизации
систем высшего образования стран
Европы с целью создания единого
европейского пространства высшего
образования
Сорбоннская декларация
• 1998 – «Декларация о
гармонизации структуры
европейской системы
высшего образования»
– Великобритания, Франция, Германия, Италия
– создание общих положений по стандартизации
Европейского пространства высшего
образования
• обеспечение соответствия квалификаций современным
требованиям рынка труда
• обеспечение мобильности студентов и выпускников
• двухуровневая система высшего образования
• использование академических кредитов
Болонская декларация
• 1999 – «Зона
европейского
высшего
образования»
– 29 стран
– построить за 10 лет
единую структуру
высшего образования
• 2010 – присоединение
Казахстана к
Причины, способствующие появлению
Болонского процесса
•
•
•
•
•
•
Глобализация ->
Общая социально-экономическая и политическая
структуры ->
Построение европейской зоны высшего
образования ->
Нормальное функционирование единого рынка
труда
Повышение конкурентоспособности и престижности
европейских университетов
Создание сопоставимых типов программ, степеней и
квалификаций, признаваемых всеми
работодателями
Cистема сопоставимых типов
программ, степеней и
квалификаций
• Двухуровневое образование
– бакалавр (3-4 года) и магистр (1-2 года)
• Бакалавр
– специалист широкого профиля
– базовые знания, на которые можно быстро
«наращивать» специальные знания, в зависимости
от требований времени и работодателей
• Магистр
– Для обучения на этом уровне студент должен
обладать квалификацией бакалавра
Cистема сопоставимых типов
программ, степеней и
квалификаций
• European Credit Transfer System, ESTC
• Введение единого общеевропейского
приложения к диплому с информацией о
–
–
–
–
–
владельце диплома
квалификации и ее уровне
содержании образования и результатах
функциональных характеристиках квалификации
описание системы высшего образования в
стране
Мобильность и асинхронизация
• Развитие мобильности студентов
– В процессе учебы или поиске работы
• Асинхронная организация обучения
– Право выбора студентами изучаемых
дисциплин
• Кредит
Система кредитов
– зачетные единицы - численное значение,
отражающее объем необходимой работы студента
по каждому предмету дисциплины
– Каждый предмет – 2-3 кредита
– Система пересчета (Европа, Россия)
• 1 кредит = 36 академических часов или 27
астрономических часов
• семестр – 30 кредитов; год – 60 кредитов
• бакалавр – 180-240 кредитов
• магистр – 60-120 кредитов
– Казахстан – 1 кредит = 45 часов
Кредитная система США
• США – 1 предмет = 3 кредита (40 астр часов)
– непосредственное контактное время студента с
преподавателем (аудиторное), подразумевающее, что
помимо аудиторных часов, студент будет вовлечен и в
другие виды обучения (групповые проекты,
самостоятельная работа)
– 1 год – 30-40 кредитов
– 4 года – 120 -160 кредитов
• Три группы предметов
– Обязательные – около 67%
– Обязательные для специализации – 13-20%
– Элективные – около 13-20%
Качество образования в
Болонском процессе
• Один из критериев – шкала оценки знаний
студентов
–
–
–
–
–
–
–
–
7-бальная система
А - отлично, могут получить до 10% студентов
В - очень хорошо, до 25%
С - хорошо, до 30%
D - удовлетврительно, до 25%
Е - допустимо, до 10%
FX – плохо с возможностью пересдачи
F – плохо без возможности пересдачи
• если студентами получено по предмету другое
соотношение баллов – оценка не объективна
Плюсы
• Мобильность студентов в учебе и
трудоустройстве
• Возможность учиться в течение отдельных
семестров в других вузах/странах
• Гибкость в составлении расписания и в
выборе необходимых предметов (не только на
своем факультете или в своем ВУЗе)
• Потенциальные доходы от открытой системы
образования за счет притока студентов извне
• Конкурентоспособность европейских
университетов повышается
Спорные моменты и возможные
проблемы
• Процесс «интеграции» систем образования –
односторонний (вместо синтеза нашей
системы образования с европейской)
• Автоматического взаимного признания
дипломов по всей территории Болонского
процесса не предполагается. Дипломы,
выданные в другой стране, подлежат
обязательной оценке
• Вероятность отсутствия автоматического
взаимного признания кредитов по всей
территории Болонского процесса
Спорные моменты и
возможные проблемы
• Вероятность отсутствия автоматического
признания квалификаций работодателями
по всей территории Болонского процесса
• Мобильность - относительная
– Неравноправие (зависит от средств студента)
– Ограничение мобильности в другие регионы,
где бакалавриат 4 года
• Возможная «утечка кадров»
Спорные моменты и
возможные проблемы
• Асинхронная
организация
обучения
– Студент должен выбрать предметы, о
которых он мало знает
– Студент не обладает полной
информацией о том, что требуется на
рынке труда
– Студент не владеет прогнозом о том, что
будет востребовано через несколько лет
• выбор зачастую основываться на том, что
«полегче» и «добрый» ли там преподаватель
Спорные моменты и
возможные проблемы
• Самостоятельный выбор предметов может
быть лишен системности знаний и ведет
либо к никакой специализации, либо
слишком узкой
• Проблемы с составлением расписания
– Невозможно прогнозировать количество
студентов, которые запишутся на элективный
класс
– На более сложные предметы могут не
набираться группы, что усложняет студентам
выбор
Спорные моменты и
возможные проблемы
• США: существуют рекомендации, в каком
порядке набирать кредиты, но студенты
выстраивают сами план обучения
• Наличие «эдвайзеров» - дополнительные
штатные единицы и финансовые затраты
• Осложнения с работой студентов за пределами
университета (классы предлагаются в любое
время дня с 8 утра до 9-10 вечера)
• Процесс познания может превратиться в
погоню за кредитами
Отличие систем образования
• Наша система обучения
принципиально
отличается от
зарубежной, начиная со
школы
• В США
– за 12 лет обучения в школе
• Обязательны - 1 класс/семестр
по истории, 1 класс по науке о
земле, математика на уровне 7-8
класса
• Элективы - география, химия,
физика, высшая математика
(включая геометрию,
тригонометрию),
биология/зоология/ботаника/
анатомия
Особенности медицинского
образования
• Программы разных университетов могут иметь
региональные особенности, что зависит от
– профиля заболеваний в регионе
– востребованности специальностей и наличия
медицинского персонала в регионе
• Расписание менее гибкое, с большинством
обязательных курсов
• Специалист готовится с 1 курса
– Специализированные для мед профессии предметы
– Ранний контакт с больными
Медицинское образование
• США
– Поступление в мед школу, если
• есть бакалавриат любой специальности
• прошел по одному семестру общую и органическую
химию, общую физику, общую биологию, введение в
высшую математику, статистику
• Вступительный тест - MCAT (Medical College
Admission Test)
• Россия
– поступление по дополнительным собеседованиям
• Некоторые ведущие
университеты не
участвуют в
Болонском процессе
• В России
– До сих пор горячие дебаты
– Медицинские, музыкальные,
театральные ВУЗы не участвуют
– ВУЗы, не принимающие Болонский
процесс, под угрозой лишения
государственного финансирования
В заключение
• Болонская декларация
– Не конвенция
– Рекомендательный характер положений
• Сохранение
особенностей
отечественной
системы
образования
Спасибо за внимание!