Структура ООП - Казанский (Приволжский) федеральный

Е.Н.Ковтун
д.ф.н., профессор,
заместитель Председателя Совета по филологии
УМО по классическому университетскому образованию
(МГУ имени М.В. Ломоносова)
Вузовские основные образовательные программы
бакалавриата на основе ФГОС-3: принципы
разработки и реализации
Казанский (Приволжский) федеральный университет
октябрь 2010 г.
Схема
реализации
ФГОС-3:
Реализация
ФГОС:
ФГОС по направлению подготовки ВПО
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки (единая или для каждого из профилей),
создается базовыми вузами-разработчиками ФГОС,
имеет рекомендательный характер
ВУЗОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по конкретному профилю подготовки,
разрабатывается вузом / факультетом
аккредитуется отдельно
Определение ПООП:
Статья 5 п. 6
Федерального закона от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ
«О высшем и послевузовском
профессиональном образовании»
Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий
функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования, обеспечивает
разработку на основе федеральных государственных
образовательных стандартов или федеральных государственных
требований примерных основных образовательных программ
высшего профессионального образования и основных
образовательных программ послевузовского профессионального
образования (для обучающихся в аспирантуре, адъюнктуре,
интернатуре, ординатуре), включающих в себя примерные
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Отказ от утверждения ПООП:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 10 ноября 2009 г. № 260-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием
Федерального закона «О Московском государственном университете имени
М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете»
Статья 2
Внести в Федеральный закон от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» следующие изменения:
8) подпункт 3 пункта 3 статьи 24 признать утратившим силу.
Статья 3 п. 3 Федерального закона от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании»:
К полномочиям федерального органа исполнительной власти, осуществляющего
функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования, относятся:
3) разработка и утверждение примерных учебных планов и образовательных
программ высшего и послевузовского профессионального образования,
организация издания учебной литературы и производства учебно-наглядных
пособий;
Определение ООП:
Статья 9 п. 6.2
Закона Российской Федерации
от 10 июля 1992 года № 3266-I
«Об образовании»
Статья 5 п. 5
Федерального закона от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ
«О высшем и послевузовском
профессиональном образовании»
Основная образовательная программа высшего профессионального
образования обеспечивает реализацию федерального
государственного образовательного стандарта с учетом вида высшего
учебного заведения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся и включает в себя учебный план, рабочие программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также
программы учебной и производственной практики, календарный
учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной технологии.
Разновидности ООП:
Из Типового положения о вузе
(от 14 февраля 2008 г.)
34. Программы бакалавриата, программы подготовки
специалиста и программы магистратуры,
реализуемые в высшем учебном заведении по
направлениям подготовки (специальностям) высшего
профессионального образования, являются
основными образовательными программами
высшего профессионального образования.
Порядок создания ООП:
ФГОС ВПО (бакалавриат), п.7.1
Образовательные учреждения самостоятельно
разрабатывают и утверждают ООП подготовки
бакалавра, которая включает в себя учебный план,
рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие качество подготовки и воспитания
обучающихся, а также программы учебной и
производственной практик, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной
технологии.
Порядок создания ООП:
Из Типового положения о вузе (от 14 февраля 2008 г.)
39. Основная образовательная программа …
разрабатывается и утверждается высшим учебным
заведением самостоятельно с учетом требований
рынка труда на основе федерального
государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования,
примерных образовательных программ, разработку
которых осуществляет Министерство образования и
науки Российской Федерации. При этом примерные
образовательные программы имеют
рекомендательный характер.
Что такое профиль подготовки?
ПРОФИЛИ
В РАМКАХ
НАПРАВЛЕНИЯ
ПОДГОТОВКИ
БЫВШИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ВПО (ПО ОКСО)
Например:
Биология
Физиология
Антропология
Генетика
Зоология
Биофизика
Ботаника
Биохимия
Микробиология
в рамках нового направления «Биология»
БЫВШИЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В РАМКАХ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ВПО (ПО ОКСО)
Например:
Отечественная филология
Зарубежная филология
в рамках направления «Филология»
О профилях во ФГОС бакалавра
п.7.1. Профиль ООП определяется высшим учебным
заведением в соответствии с примерной основной
образовательной программой ВПО.
п.6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную)
часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом.
Вариативная (профильная) часть дает возможность
расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков,
определяемых содержанием базовых (обязательных)
дисциплин (модулей), позволяет студенту получить
углубленные знания и навыки для успешной
профессиональной деятельности и (или) для продолжения
профессионального образования в магистратуре.
Структура ООП: титульный лист
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Министерства образования и науки Российской Федерации
_____________________ государственный университет
Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Направление подготовки
_____________________________________________________________________________
(указывается код и наименование направления подготовки)
Профиль подготовки
_____________________________________________________________________________
(указывается наименование профиля подготовки)
Квалификация (степень)
________________ 200__
(город)
Нормативные документы для разработки
вузовской ООП:
• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10
июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
• Типовое положение об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении),
утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации
от 14 февраля 2008 года № 71 ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по
направлению подготовки высшего профессионального образования
(ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации;
• Нормативно-методические документы Минобрнауки России,
регулирующие порядок организации образовательного процесса;
• Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по
направлению подготовки;
• Устав университета и иные нормативные документы вузовского уровня
Структура ООП: разделы 1-2.
1. Общие положения.
1.1. Цель (миссия) ООП.
1.2. Срок освоения ООП.
1.3. Трудоемкость ООП.
1.4. Требования к абитуриенту.
2. Характеристика профессиональной деятельности
выпускника.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Структура ООП: разделы 3-5.
3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП ВПО.
(детализируются компетенции, имеющиеся во ФГОС)
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ООП.
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план.
4.3. Рабочие программы учебных курсов.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
5. Ресурсное обеспечение ООП.
5.1. Кадровое обеспечение.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
Структура ООП: разделы 6-7.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие
общекультурных и социально-личностных компетенций
выпускников.
Ср. П. 7.2. ФГОС бакалавра:
При разработке бакалаврских программ должны быть определены
возможности вуза в формировании общекультурных компетенций
выпускников (например, компетенций социального взаимодействия,
самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного
характера).
Вуз обязан сформировать собственную социокультурную среду,
создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного
компонента учебного процесса, включая развитие студенческого
самоуправления, участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих
обществ.
Структура ООП: разделы 6-7.
7. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и
системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата.
7.1. Текущая и промежуточная аттестация.
1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и
оценочных средств.
2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для
контрольных работ и коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов ,
программы экзаменов и т.п.).
3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке
системы оценочных средств и технологий для проведения текущего
контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП.
4. Методические рекомендации для преподавателям по разработке
системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной
аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов,
курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам.
5. Программы проведения практических, активных и интерактивных
занятий по дисциплинам учебного плана.
Структура ООП: раздел 7.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации.
1. Требования к выпускной квалификационной работе.
2. Требования к итоговому государственному экзамену.
3. Примерный перечень тем ВКР.
4. Программа итогового государственного экзамена.
Алгоритм разработки ООП.
1. Определение социального заказа и требований работодателей к
выпускниками предполагаемого профиля подготовки (при отсутствии
соответствующих профессиональных стандартов).
2. Формулировка цели (миссии) программы и результатов обучения
по ней: какой конкретный «продукт» предполагается получить по
окончании обучения; к каким видам деятельности и к решению каких
профессиональных задач будет подготовлен выпускник, какие
профессиональные действия и на каком уровне он будет способен
совершать.
4. Формулировка компетенций (общекультурных и
профессиональных), которые должны быть сформированы у студента в
процессе обучения (в том числе профильных, дополняющих ФГОС).
5. Соотнесение формируемых в процессе подготовки компетенций с
необходимым набором изучаемых дисциплин и практик и разработка
матрицы соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных частей ООП.
Структура матрицы
Компетенции
Дисциплины цикла
Б.1
Назв. Назв. Назв.
ОК-1
ОК-2…
Дисциплины цикла
Б.2
Назв. Назв. Назв.
+
+
+
+
ПК-1
+
ПК-2
ПК-3…
Дисциплины цикла
Б.3…
Назв. Назв. Назв.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Алгоритм разработки ООП.
6. Составление учебного плана на основе ФГОС (базовая часть) и
ПООП (вариативная часть). Определение объема дисциплин, практик,
ИГА в зачетных единицах, составление перечней курсов по выбору.
7. Определение форм отчетности с учетом их сбалансированности
по семестрам.
8. Построение календарного учебного графика: определение вида,
объема и сроков проведения учебных и производственных практик;
последовательности реализации ООП по годам, включая теоретическое
обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.
9. Создание программ учебных дисциплин и практик в
компетентностном формате
10. Формулирование требований к кадровому, материальнотехническому и информационному обеспечению образовательного
процесса.
11. Разработка образовательных технологий и оценочных средств.
При разработке вузовской ООП подготовки бакалавра
необходимо учесть:
Из Типового положения о вузе (от 14 февраля 2008 г.)
39. Организация образовательного процесса в высшем
учебном заведении по основным образовательным
программам высшего профессионального образования
регламентируется расписанием занятий и
образовательной программой.
Основные образовательные программы высшего
профессионального образования могут разрабатываться
и реализовываться совместно несколькими высшими
учебными заведениями, в том числе зарубежными, в
порядке, устанавливаемом Министерством образования и
науки Российской Федерации.
При разработке вузовской ООП подготовки бакалавра
необходимо учесть:
Из Типового положения о вузе (от 14 февраля 2008 г.)
39. Высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные
образовательные программы (в части состава дисциплин
(модулей), установленных высшим учебным заведением в
учебном плане, и (или) содержания рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей),
программ учебной и производственной практики,
методических материалов, обеспечивающих реализацию
соответствующей образовательной технологии) с учетом
развития науки, техники, культуры, экономики, технологий
и социальной сферы.
При составлении учебного плана подготовки бакалавров
в ООП вуза необходимо учесть:
 Общая
трудоемкость одного учебного года 60 з.е.; 1 з.е.
соответствует 36 ак. часам (ФГОС);
 Максимальный объем учебных занятий не может
составлять более 54 академических часов в неделю.
 Количество аудиторной недельной нагрузки не более 27 ак.
часов (для разных направлений подготовки м.быть разным);
 Максимальный объем аудиторных занятий в неделю у
магистров (в среднем за весь период обучения) 14 ак. часов.
В указанный объем не входят занятия по физкультуре;
 Суммарное количество в учебном году зачетов – не более
12, экзаменов - не более 10 (из типового положения о вузе);
 Одна неделя практики соответствует 1.5 з.е.;
 Общая трудоемкость дисциплины не м.быть меньше 2 з.е.
(за исключ. дисц. по выбору). По дисциплинам более 3 з.е.
должна выставляться ОЦЕНКА (из ФГОС);
При составлении учебного плана подготовки бакалавров
в ООП вуза необходимо учесть:




Не менее одной трети вариативной части суммарно по
трем циклам д.быть дисциплины по выбору студента (из
ФГОС).
В учебном процессе должно предусматриваться широкое
использование активных (трениниги, деловые игры) и
интерактивных (компьютерные симуляции и др.) форм
обучения: 30% ауд. занятий у бакалавров, 40% - у
магистров.
В рамках учебных курсов должны предусматриваться
встречи с российскими и зарубежными работодателями,
мастер-классы экспертов.
В учебных программах дисциплин (модулей) результаты
обучения должны увязываться с приобретаемыми
компетенциями в целом по ООП.
Общие рекомендации вузам при
проектировании ООП

В целях обеспечения успешности формирования
профессиональных компетентностей образовательная
программа должна отвечать не только требованию
структурированности включенного в нее учебного
материала, но и его связности или интегративности. При
определении варианта последовательного, а также
возможности параллельного изучения дисциплин должны
учитываться виды связей между единицами включенных в
них знаний, установление которых важно для
формирования у студента компетентностей по видам
деятельности и готовности выпускника к трудовой
деятельности в целом. Связность содержания программы
может быть обеспечена не только за счет помощью
определенного структурирования изучаемых дисциплин,
но и с помощью специальных форм работы со студентами
(практик, стажировок, курсов и т.д.), выполняющих
функцию интеграции содержания образования.
Общие рекомендации вузам при
проектировании ООП


Программой должны быть предусмотрены такие формы и
методы работы со студентами, в которых усвоение
учебного материала происходит в условиях, близких к
условиям его применения на практике, например через
стажировки, практики, полевые занятия, разработку и
реализацию проектов, погружение студентов в
предметную, в том числе языковую, среду и др.
Образовательная программа должна быть ориентирована
на повышение роли самостоятельной работы студентов.
Она должна включать исследовательскую и
проектировочную работу студентов в совместных с
преподавателями группах, обеспечивая ее проблемноориентированный характер.
Общие рекомендации вузам при
проектировании ООП

Образовательная программа должна создать условия для
максимального приближения системы оценивания и
контроля студентов к условиям их будущей
профессиональной практики. Помимо преподавателей, в
качестве внешних экспертов должны более активно
использоваться работодатели, студенты выпускных курсов
вуза, преподаватели, читающие смежные дисциплины,
важные для приобретения компетентности. Помимо
индивидуальных оценок должны использоваться
групповые и взаимооценки: рецензирование студентами
работ друг друга; оппонирование студентами защит
проектов, дипломных, исследовательских работ и др.;
экспертная оценку групп студентов, преподавателей и
работодателей и другие инновационные методы контроля и
оценки. Новая система контроля должна позволить
студенту иметь более объективную оценку учебной
деятельности, адекватную условиям будущей практики.
Общие рекомендации вузам при
проектировании ООП

Разработка структуры и содержания программ высшего
профессионального образования, обеспечивающих
выпускнику возможность быть эффективным и мобильным
субъектом трудовой деятельности, требует совместной
работы большого коллектива преподавателей. Процесс
проектирования обуславливает создание различных групп
для решения, возникающих на его этапах задач, связанных
с интеграцией блоков дисциплин, выделением
взаимосвязей образовательной и профессиональной
подготовки и др. Поэтому для успешной его реализации в
создаваемые группы должны входить специалисты,
владеющие общей методологией развития
образовательных систем, а также специалисты в разных
областях предметного знания (гуманитарного,
естественно-научного и т.п.).
Е.Н.Ковтун
д.ф.н., профессор,
заместитель Председателя Совета по филологии
УМО по классическому университетскому образованию
(МГУ имени М.В. Ломоносова)
Вузовские основные образовательные программы
бакалавриата на основе ФГОС-3: принципы
разработки и реализации
Казанский (Приволжский) федеральный университет
октябрь 2010 г.