LOGO Рефлексия деятельности классного руководителя

Рефлексия
деятельности
классного руководителя
Единственная вещь в мире, которую мы
способны изменить,- это мы сами, и в этом
заключается наш единственный шанс
изменить мир
Уолт Уитмен
LOGO
Определимся с понятием
Рефлексия происходит от латинского
reflexio – обращение назад.
Словарь иностранных слов
определяет рефлексию как
размышление о своем внутреннем
состоянии, самопознание.
Толковый словарь русского языка
трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под
рефлексией понимают самоанализ
деятельности и её результатов.
www.themegallery.com
Company Logo
Рефлексивные свойства
Способность отражать внутренний мир
другого человека;
Осознавать движения души другого
человека;
Понимать причины его поступков, при
этом отдавать себе отчет;
Умение бесстрастно анализировать
свои действия;
Просчитывать последствия;
Контроль и оценка своего своего
поведения.
www.themegallery.com
Company Logo
Педагог – это определенный тип сознания.
Быть педагогом – значит уметь так изменять
любую текущую ситуацию, чтобы твой
партнер получал в ней какой-то импульс к
Развитию становился умнее, добрее, смелее.
Любая ситуация может быть педагогически
преобразована– и ни одна ситуация не
является заведомо педагогической. В том
числе и урок
Сидоркин
www.themegallery.com
Company Logo
Рефлексивная способность учителя
планировать свои действия, учитывая их
эффект на другого человека.
www.themegallery.com
Company Logo
Профессиональная рефлексия учителя
это его способность отображать
«внутреннюю картину мира» ученика
www.themegallery.com
Company Logo
Первый аспект деятельность учителя - Ученик
Рефлексивно думать для учителя значит…
РЕШИТЬ
СФОРМУЛИРОВАТЬ
Что будет стимулировать
его развитие
ЦЕЛЬ ЕГО РАЗВИТИЯ
ПРЕДСТАВИТЬ
ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ
ПОНЯТЬ,
УЧЕНИК
НЕ ПОДМЕНЯЯ
ПОД СЕБЯ
КЕМ ЯВЛЯЕТСЯ ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК
www.themegallery.com
Company Logo
Радуга рефлексии учителя
Отображение ученика
Действия, направленные на развитие
Условия
Чувства, переживания
www.themegallery.com
Company Logo
Второй аспект деятельности
учителя - Учитель
Обратиться к самому
себе!
только став исследователем,
“постоянно перестраивающим
свой профессиональный мир
в ответ на неожиданные и
озадачивающие его события
реальности” обретает
профессиональное
мастерство.
www.themegallery.com
Company Logo
Радуга рефлексии Учителя
Ориентация на новые ценности
динамично развивающегося общества
Открытость новому опыту в
меняющихся условиях
профессиональной деятельности
www.themegallery.com
Company Logo
Рефлексия Учителя
Учитель
Внутренний
мир
Социальная
адаптабельнсть
Кто я?
В чем моя роль?
Во имя чего я работаю?
способность к анализу, осмыслению и
конструированию смыслообразующей ценностной основы своей
деятельности, основанной на отражении себя как субъекта
деятельности, личности и индивидуальности в системе
общественных отношений.
www.themegallery.com
Company Logo
Профессиональная рефлексия
Что делает
Хороший учитель
Рефлексировать –
значит задавать себе
главные вопросы:
“Что я сейчас делаю и
почему?”
Как он это
делает
www.themegallery.com
Company Logo
Вывод
рефлексивный учитель – это человек, склонный
к сомнению, к допущению, не принимающий
на веру прописные истины и не позволяющий
себе хвататься за первую пришедшую в
голову мысль.
рефлексия в педагогической деятельности - это
процесс мысленного (предваряющего или
ретроспективного) анализа какой-либо
профессиональной проблемы, в результате
которого возникает личностно окрашенное
осмысление сущности проблемы и новые
перспективы ее решения.
www.themegallery.com
Company Logo
Вывод:
рефлексивный учитель –
это думающий, анализирующий,
исследующий свой опыт профессионал.
это внимательный слушатель, умный
наблюдатель, проницательный
собеседник.
это “вечный ученик своей профессии»
Дьюи
www.themegallery.com
Company Logo
«опыт + рефлексия = развитие»
Д. Познер
www.themegallery.com
Company Logo
Какие приметы в практической деятельности учителя
могут выдавать в нем качества мудрого человека?
 способность быть наблюдательным и
восприимчивым, видеть сущность явлений и
уметь принимать разумные решения в
сложных профессиональных обстоятельствах;
 быть открытым к любой информации и
согласовывать разные точки зрения;
 понимать и принимать проблемы других
людей;
 не быть категоричным в суждениях и
оценках, быть критичным в оценке любого
знания, в том числе и собственного.
www.themegallery.com
Company Logo
Рефлексия учителя в учебном
взаимодействии с учеником
Ведущая идея
Традиционная
стратегии учителя
Гуманистическая
Центральная
фигура
учитель
ученик
Управление
авторитарное
рефлексивное
Особенности
Учитель- субъект,
ученик - объект
Учитель и ученики
равноправные
субъекты
Пример:
поддержание
дисциплины на
ОМ
жесткий контроль меняется
организация ОМ
соблюдения
правил поведения
всеми учащимися
www.themegallery.com
Company Logo
Что позади нас и что впереди нас – мелочь
в сравнении с тем, что внутри нас.
Ралф У. Эмерсон
www.themegallery.com
Company Logo
Литература:
 Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с
англ. Н.М.Никольской. – М.: Совершенство. 1997
 Митина Л.М. Психология развития
конкурентноспособной личности. – М.: Московский
психолого-социальный институт; Воронеж:
Издательство НПО «МОДЕК». 2002
 Мышление учителя: Личностные механизмы и
понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н.Кулюткина,
Г.С.Сухобской - М.: Педагогика. 1990
 Сухобская Г.С. Психология в управлении. –
СПб.:СПбГУПМ. 1999
 Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы
исследования. – 2-ое изд., перераб. и доп. – С-Пб.:
2002
 Хуторской А.В.Современная дидактика: Учебник для
вузов. – С-Пб, 2001
www.themegallery.com
Company Logo
Афанасьева Е.А. методист отдела воспитательной работы
www.themegallery.com
Company Logo