«Детское речевое творчество как условие полноценного общения»
advertisement
«Детское речевое творчество как условие полноценного общения» Обобщение опыта работы воспитателя МАДОУ Детский сад № 9 «Аленушка» г.Бирска Варанкиной Н. А. Цель • Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Задачи • С помощью разнообразных методов и • приемов оптимизировать работу с детьми дошкольного возраста по развитию связной речи. Совершенствовать диалогическую речь; воспитывать желание говорить как взрослые; упражнять детей в составлении рассказов по картине, об игрушке, из личного опыта; упражнять в умении драматизировать небольшие сказки. Актуальность • Среди многих важных задач НОД детей в детском саду – это формирование и развитие связной речи. Мыслительная деятельность невозможна без речи. Овладевая речью, ребенок овладевает и знаниями о предметах, признаках, действиях. При этом не только приобретает знания, но и учиться мыслить, поскольку думать – это значит говорить про себя или вслух, а говорить – это значит думать. Своевременное развитие речи перестраивает всю психику детей, позволяет им более осознанно воспринимать явления окружающего мира. Любое нарушение речи может отразиться на деятельности и поведении ребенка. Развитие связной речи • Обогащение словаря • Пересказ • Рассказывание по картине • Составление рассказов об игрушках • Составление рассказов из личного опыта • Творческие рассказы Обогащение словаря Дидактические игры Сюжетно – ролевые игры Пересказ • С наглядной опорой • • на серию сюжетных картин. С наглядной опорой на одну сюжетную картину. Прием: дополняют, подсказывают или продолжают другие дети. Театрализованные игры Рассказывание по картине • В начале даю свой образец, дети повторяют, в дальнейшем предоставляю возможность самостоятельно передать сюжет. Составление коллективного рассказа • Вначале мы вместе рассматриваем картину, составляем по ней рассказ, затем придумываем, что могло быть до этого, что изображено на картине и что может случиться, произойти дальше. После такой беседы трое детей начинают рассказывание: один ребенок рассказывает, что было раньше, другой описывает, что изображено на картине, третий – последующие действия. Описание игрушек и предметов При составлении рассказов у детей возникают трудности. Поэтому я решила использовать в своей работе опыт Московского детского сада. Использование схем для составления описательных и тематических рассказов. Составление рассказов из личного опыта • Это в основном повседневная жизнь. Материал для таких рассказов дают ежедневные прогулки, труд, многочисленные экскурсии в природу. Творческое рассказывание При составлении рассказов решила использовать элементы ТРИЗ. Составили модель сказки – получился сказочный треугольник (Зеленыйволшебство, Красныйобычный герой, Желтый- сказочный герой). «Раз – словечко, два - словечко» В группе заведен журнал, в который записываю сочиненные детьми рассказы Книжки - малышки Составляем вместе с детьми книжки, в которых записываю рассказы детей, а они их иллюстрируют. Спортивные игры с текстом Развитие мелкой моторики • Словесные игры • Дидактические игры Рассматривание картинок, иллюстраций • Развитие речевого творчества за 2010 - 2011 уч. год • 60% 50% 40% Выше Соответствует Ниже 30% 20% 10% 0% Осень Весна Взаимодействие с родителями • Провожу консультации, практикумы, анкетирования, индивидуальные беседы и родительские собрания. На которых обучаю, как описывать игрушки, составлять рассказ по картине. Непосредственно – образовательная деятельность
