Слайд 1 - Учитель начальных классов

Познав самого себя,
Никто не останется тем,
Кто он есть.
Томас Манн.
Программа
индивидуального развития
ученицы 2 класса
Кирилловой Виктории
Работа классного руководителя 2 класса
МОУ «Ямашевская СОШ» Канашского района
Чувашской Республики
Михайловой Надежды Петровны
2010 год
раскрыть индивидуальные особенности ученика, развить
самостоятельность, самоуважение, самодисциплину,
самооценку, самоконтроль.
1. Определить уровни развития ребёнка, обнаружить
изменения основных характеристик и признаков личности,
проанализировать
полученные факты, выработать план дальнейшей
коррекционной работы
по результатам диагностики.
2. Правильно организовать жизнь и деятельность ребёнка,
вовлечь школьника в процесс формирования навыков
самоконтроля, самооценки,
самодисциплины, самостоятельности, самоуважения,
организовать борьбу с его собственными недостатками.
3. Привлечь для коррекции личности семью, детские
организации, актив класса, специалистов.
Принципы программы:
Этапы создания программы:
1 этап – диагностическая и аналитическая работа,
необходимая для определения цели и задач.
2 этап – разработка программы.
3 этап – отработка содержания программы.
4 этап – подведение итогов.
Возраст ученика: 8 лет.
Срок реализации:
Этап разработки программы: сентябрь – ноябрь
2009 учебный год.
Программа рассчитана на 2009-2012 гг.
Этап реализации программы: 2010-2011, 2011-2012
учебные годы.
Этап подведения итогов: май 2012г.
Самостоятельный
Самодисципл
инированный
Уважающий
себя
Здоровый
Оценивающий
самого себя
Ответственный
Сознательно
управляющий
своё поведение
Активный
Творческий
сентябрь - ноябрь 2009 г.
Цель: раскрыть индивидуальные особенности ученика, развить у него самостоятельность,
самоуважение, самодисциплину, самооценку, самоконтроль.
Виды работ
Форма работы
Целенаправленная работа
по диагностике ребёнка.
Изучение документов, личных дел,
беседы с родителями, тестирование и
анкетирование ученика и родителей.
Наблюдение за жизнью
ребёнка.
Индивидуальные беседы со школьником,
с родителями, приобщение к творческим
делам класса, школы, запись в кружки,
посещение на дому, классные часы,
индивидуальные задания.
Сбор материалов, заполнение
Изучение учащегося и
индивидуальной карты, составление
составление
индивидуальной психолого - социального паспорта ученика и
выявление первоочередных задач
педагогической карты.
воспитания и обучения.
Родители
Педагоги
дополнительного
образования
Классный
руководитель
Психолог
Виктория
Социальный
педагог
Самостоятель
ность
Самодисцип
лину
Самоконтроль
Самоуваже
ние
Самооценку
Цель: создать условия для развития личностных качеств
учащейся.
1. Планирование своих действий.
2. Уборка классного помещения.
3. Экскурсии.
4. Помощь родителям.
5. Соблюдение режима дня.
6. Этические беседы « О самостоятельности».
7. Творческие работы («Наши руки не для скуки»,
«Придумай, сделай и покажи друзьям»,
«У кого что получилось»)
8. Инсценировка произведений («Ножки не идут»,
авт. Т. Караманенко, «Приключения игрушек» авт.Е. Ильина)
9. Чтение литературы (В. Бычко «Невеличка», В. Степанов
«Умелые помощники», М. Заценко «Глупая история»,
Н. Носов «Заплатка»)
1. Выполнение общественных поручений.
2. Соблюдение правил и норм поведения.
Использование дорожки успеха.
1. Использование:
- учебной и справочной литературы;
- памятки;
- игровые занятия и дидактические игры с элементами соревнования.
2. Упражнения на сравнения:
- с написанным образцом;
- с готовым ответом или выполненным заданием в учебнике;
- взаимопроверка с товарищем;
- коллективная проверка в сочетании с контролем учителя;
- проверка по словесной инструкции.
3. Индивидуальные задания и упражнения:
- по наводящим вопросам;
- подбор нескольких способов;
- проговаривание «про себя»;
- самостоятельное придумывание заданий.
1. Использование народного творчества.
2. Конкурс рисунков («Я горжусь тем, что научился…»)
3. Разыгрывание игр («Сокровенные мысли», «Цветок»)
4. Индивидуальные беседы («Чем я могу гордиться»,
«Какой интересный у тебя рисунок», «Школа самоуважения»)
5.Использование «Дерево достижений»
ученика.
симпатичная
любознательная
люблю танцевать
радостная
люблю петь
общительная
стеснительная
Виды работ
Форма работы
Сроки
Диагностическая
работа.
Беседы, наблюдения,
анкетирование, встречи с
психологом.
Сентябрьноябрь 2009г.
Консультативная
работа.
Консультации с
родителями по вопросам
развития личностных
качеств испытуемой.
С 2009 по май
2012 года.
Информационнопросветительская
работа.
Дни открытых дверей.
Родительские собрания.
Памятки, информационные
стенды.
Виды работ
Подведение итогов проделанной
работы вместе с родителями и
педагогами, рассмотрение
предложений, рекомендации по
данной работе.
Форма работы
Круглый стол.
1. Л. И .Саляхова. Настольная книга классного руководителя.Москва « Глобус», 2009.
2. Н. И. Дереклеева. Справочник классного руководителя.Москва « Вако», 2005.
3. Вишневский В.А. «Педагогическая диагностика в системе
управления общеобразовательной школой с дифференцированным
обучением».- Чебоксары, 2002.
4. Сборник психодиагностических методик для психологов системы
народного образования./ Сост. Бадретдинова М.К., Ишмуратов А.В.Санкт-Петербург «Политехника», 1993.
5. В.Вараксин «В игре развиваем личность».// Воспитание школьников,
№5,2005, стр.55.
6. Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей.СПб.: Питер, 2008.
7. Н.И. Дереклеева. Новые родительские собрания.-Москва «Вако»,
2006.
8. О.Н.Курамшина, А.М.Железкина. Школа оптимизма.- Москва «Вако»,
2008.