из опыта работы МБОУ СОШ №1 г. Новосибирска
реклама
Построение внутренней системы оценки качества образования (на примере НОО и ООО) из опыта работы МБОУ СОШ № 1 Сутягина Валерия Ивановна, к.п.н., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 1 17 марта 2016 года Новосибирск Построение системы оценки качества образования в условиях ФГОС НОО и ООО Оценка качества объема и содержания планируемых результатов Оценка качества достижения учащимися планируемых результатов Промежуточная аттестация как процедура оценки Внешняя оценка школы Построение системы оценки качества образования в условиях ФГОС НОО и ООО ФЗ «Об образовании в РФ»: Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации …10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; ….13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней СОКО ФГОС ООО (НОО): раздел III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования 14 (16). Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного (начального) общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает: …..систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (начального) общего образования. Построение системы оценки качества образования в условиях ФГОС НОО и ООО ЧТО ОЦЕНИВАТЬ? ЗАЧЕМ ОЦЕНИВАТЬ? КАК ОЦЕНИВАТЬ? Что оценивать? ФГОС ООО: III раздел п. 18.1.3: Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна: …………… 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;; ФГОС НОО: III раздел п. 19.9 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна: …………… 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования; 4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения; 5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся. ЧТО ОЦЕНИВАТЬ? «Об образовании в РФ» Ст. 2.: Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание планируемые результаты), организационно-педагогических условий, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов ЧТО ОЦЕНИВАТЬ? Основные направления действия системы оценки качества образования: оценка качества деятельности школы (учителя) по реализации образовательных программ, включающая в себя: оценку качества самих образовательных программ (содержание, условий реализации и т.д.); оценку качества их непосредственной реализации; оценка качества достижения учащимися результатов освоения образовательных (рабочих программ) программ с использованием промежуточной оценки, включающая в себя: индивидуальную оценку предметных достижений, на уровне «ученик научится»; индивидуальную оценку метапредметных результатов, на уровне «ученик научится»; оценку системы образования (неперсонифицированная оценка) предметных достижений и метапредметных и личностных результатов, уровень «ученик получит возможность научиться». КАК ОЦЕНИВАТЬ? «Об образовании в РФ» Ст. 28.:законодательной компетенцией и полномочием образовательной организации является ……..обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования Система оценки должна выполнять ряд функций: функция организации (комплекс организационного обеспечения и сопровождения осуществления оценки качества образования, включающий в себя организационное обеспечение, технологии и инструментарий оценивания, учебно-методический комплекс, обеспечивающий подготовку специалистов и нормативное основание); функция контроля (комплекс действий, направленных на осуществление сбора и накопления информации как основы для последующего аналитического обобщения); функция анализа (комплекс аналитического обобщения (включая анализ и синтез) получаемой информации с ее последующей интерпретацией). КАК ОЦЕНИВАТЬ? «Об образовании в РФ» Ст. 28.:законодательной компетенцией и полномочием образовательной организации является ……..обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования Составляющие системы оценки: нормативная база процедуры (положение, регламент проведения процедуры, требования к инструментарию и (или) технологии оценивания, положение об экспертизе инструментария, организация экспертизы и т.п., другие локальные акты ОО) инструментарий для сбора и первичной обработки данных; инструментарий для анализа и оценки качества образования на основе собранных данных; система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией (направление, периодичность, кто осуществляет, способы доставки и т.п.). Оценка достижения планируемых результатов Требования ФГОС Планируемые результаты ООП Промежуточные результаты рабочей программы, 2 класс Промежуточные результаты рабочей программы, 5 класс Результаты обучающихся Промежуточные результаты рабочей программы, 1 класс Банк оценочных материалов ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Оценка достижения планируемых результатов ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Оценка объема и содержания планируемых результатов: 1) оценка полноты объема и содержания планируемых результатов: осуществляется на этапе разработки ООП в процессе пошагового контроля нормативная база процедуры: ФГОС, регламент процедуры утверждения ООП ОУ инструментарий для сбора и первичной обработки данных: кодификатор 1 пример, пример2 (уровень администрации ОУ), кодификатор 2 примеры (уровень руководителя МО, учителя) инструментарий для анализа и оценки качества образования на основе собранных данных: анализ содержания кодификатора через сопоставление полученных данных; система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией (направление, периодичность, кто осуществляет, способы доставки и т. п.): по результатам анализа справка о полноте реализации требований стандарта в образовательной программе ОУ, справка представляется на педагогическом совете, Совете учреждения и т. п. (в соответствии с Уставом ОУ и локальными актами), на основании справки приказ об утверждении ООП; периодичность - перед утверждением ООП, перед внесением изменений в эту часть программы. Оценка достижения планируемых результатов ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Оценка объема и содержания планируемых результатов: 2) оценка полноты реализации объема и содержания планируемых результатов: осуществляется в процессе образовательной деятельности по реализации ООП в процессе пошагового и итогового контроля нормативная база процедуры: приказ по школе о ВШК по реализации ООП (по четверти, полугодию, году) инструментарий для сбора и первичной обработки данных: Таблица 1 пример (уровень учителя), …. инструментарий для анализа и оценки качества образования на основе собранных данных: анализ содержания таблиц через сопоставление полученных данных; система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией (направление, периодичность, кто осуществляет, способы доставки и т. п.): по результатам анализа справка о полноте достижений результатов в образовательной программе ОУ. Оценка достижения планируемых результатов ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Оценка качества достижения учащимися результатов освоения образовательных программ с использованием промежуточной оценки, включающая в себя: индивидуальную оценку предметных достижений, на уровне «ученик научится»; индивидуальную оценку метапредметных результатов, на уровне «ученик научится» ; оценку системы образования (неперсонифицированная оценка) предметных достижений и метапраедметных результатов, уровень «ученик получит возможность научиться». нормативная база процедуры: положение о текущем контроле учащихся, положение о промежуточной аттестации, положение об итоговой оценке, план промежуточной аттестации, положение о б оценочных материалах, и т.п. инструментарий для сбора и первичной обработки данных: оценочные материалы (в том числе и КИМ, банк оценочных материалов) (уровень учителя, администрации), …. инструментарий для анализа и оценки качества образования на основе собранных данных: анализ содержания детских аттестационных работ через сопоставление полученных данных, таблицы для сбора данных; система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией (направление, периодичность, кто осуществляет, способы доставки и т. п.): по результатам анализа справка о качестве достижений результатов учащимися по образовательной программе ОУ. Оценка достижения планируемых результатов Требования ФГОС Планируемые результаты ООП Промежуточные результаты рабочей программы, 4 класс Промежуточные результаты рабочей программы, 5 класс Результаты обучающихся Промежуточные результаты рабочей программы, 1 класс Банк оценочных материалов ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Что оценивать? ФГОС ООО: III раздел п. 18.1.3: Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна: …………… 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; ФГОС НОО: III раздел п. 19.9 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна: …………… 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования; 4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения; 5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся. Система оценки: основные особенности критерии достижения – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки комплексный подход: использование стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др. уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации 16 Построение внутренней системы оценки качества образования (на примере НОО и ООО) из опыта работы МБОУ СОШ № 1 Сутягина Валерия Ивановна, к.п.н., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 1 17 марта 2016 года Новосибирск
