Образовательная программа дополнительного образования детей

Образовательная
программа
дополнительного
образования детей
Авторские педагогические
разработки в дополнительном
образовании
Методики и технологии преподавания различных
курсов
Сценарии учебных занятий и массовых праздников
Концепции и модели развития детских объединений
Программы педагогического эксперимента
Образовательные программы детских объединений
Понятие о программе
Программа (греч. - распоряжение) –
это нормативная модель совместной
деятельности людей, определяющая
последовательность действий по
достижению поставленной цели.
Понятие о программе
Дополнительная образовательная
программа
 Документ, отражающий педагогическую концепцию
педагога в соответствии с условиями, методами и
технологиями достижения запланированного результата
 Модель учебного курса, отражающая процесс
взаимодействия педагога и ребенка, включающая содержание
образования и технологии его передачи
 Курс, расширяющий одну из образовательных областей
основного образования
 Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, при
прохождении которого он выйдет на определенный уровень
образованности
Задачи образовательной
программы
Определяет содержание учебного процесса
Формирует методическое обеспечение
образовательного процесса, отражает его личностную
ориентированность
Всесторонне развивает организационно-
педагогическое знание и профессиональное мастерство
Научить детей овладевать средствами и методами
познавательной и творческой деятельности, которые
обеспечивают создание условий для личностного
саморазвития и самореализации в различных
образовательных областях
Требования к дополнительной
образовательной программе
 Соответствие Закону РФ «Об образовании» и
Типовому положению об образовательном
учреждении дополнительного образования детей
 Должны исключать общее повышение учебной
нагрузки и утомляемости детей (за счет:
личностной мотивации ребенка, использование
естественных для данного возраста форм
организации деятельности и интерактивных
способов усвоения материала)
Требования к дополнительной
образовательной программе
Концептуальность –создание образовательной
концепции при опоре на педагогическую теорию
Актуальность – социальная потребность в данной
программе, способность решать значимые
проблемы для внешкольного образования
Прогностичность – отражает требования не только
сегодняшнего, но и завтрашнего дня, способность
соответствовать изменяющимся условиям и
требованиям к реализации программы
Реалистичность – соответствие целей, способов их
достижения и имеющихся ресурсов для получения
максимально полезного результата
Требования к дополнительной
образовательной программе
Чувствительность к сбоям – возможность
своевременно обнаружить отклонения реального
положения дел от предусмотренных программой
Целостность – полнота и согласованность
действий, необходимых для достижения целей
Контролируемость – наличие способа проверки
реально полученного результата на их
соответствие промежуточным и конечным целям
Преемственность и согласованность содержания с
общеобразовательными программами школы
Требования к дополнительной
образовательной программе
Дополнительность – способность дополнять,
расширять актуальный достигнутый уровень
развития детей
Практическая значимость, технологичность –
доступность для использования в педагогической
практике
Сбалансированность по всем ресурсам (кадровым,
финансовым, материально-техническим, научнометодическим)
Требования к дополнительной
образовательной программе
Содержание программы
должно соответствовать:
Достижениям мировой культуры, российским
традициям, культурно-национальным
особенностям регионов
Уровню образования
Направленности дополнительных
образовательных программ
Современным образовательным технологиям,
отраженным в принципах, формах и методах,
средствах обучения, методах контроля и
управления образовательным процессом
Требования к дополнительной
образовательной программе
Содержание программы
должно быть направлено на:
Создание условий для всестороннего развития
личности ребенка, его самоопределения и
самореализации
Развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
Приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям
Профилактику асоциального поведения
Укрепление психического и физического здоровья
Взаимодействие пдо с семьей
Классификация дополнительных
образовательных программ
По степени творческого участия педагога в
процессе разработки программы
Примерная (типовая)
Модифицированная (адаптированная)
Экспериментальная
Авторская
Классификация дополнительных
образовательных программ
Примерная (типовая)
Программа, рекомендованная
государственным органом управления образования в
качестве примерной
Имеет сертификат ее соответствия требованиям к
программам дополнительного образования
Представляет базовый минимум ЗУН детей по
направлению деятельности
Основа для написания модифицированных и
авторских программ
Необходимо согласовать использование с
руководством образовательного учреждения
Классификация дополнительных
образовательных программ
Модифицированная (адаптированная)
Программа, в основе которой лежит типовая
программа или программа другого автора, но измененная с
учетом особенностей образовательного учреждения,
возраста и уровня подготовки детей, режима и времени
занятий, нестандартности индивидуальных результатов
обучения и воспитания
 Диагностика результатов – демонстрация достижений
воспитанников
 Коррективы вносятся педагогом и не затрагивают
концепции программы, основ организации учебного
процесса, структуры занятий
 Обсудить на методическом совете, утвердить руководству
образовательного учреждения
Классификация дополнительных
образовательных программ
Экспериментальная
Программа, которая разрабатывается педагогом с
целью решения какой-либо практической задачи, связанной с
преодолением определенных трудностей в образовательном
процессе.
 Может предлагать изменение содержания, организационнопедагогических основ и методов обучения, вводить новые
области знаний, апробировать новые педагогические
технологии.
 Проходит апробацию с целью снять конкретные трудности в
образовательном процессе, разработчик доказывает истинность
экспериментального положения.
 В случае выявления новизны предложений автора может
претендовать на статус авторской.
 Необходимо получить разрешение методического совета и
руководителя образовательного учреждения для реализации.
Классификация дополнительных
образовательных программ
Авторская
и новизной.
Программа, обладающая актуальностью, оригинальностью
 Полностью создана автором (коллективом авторов) и принадлежит им
на правах интеллектуальной собственности.
 Это программа впервые вводимого курса или отражает собственный
подход автора к традиционным темам.
 Необходимо документально доказать новизну программы и
принадлежность новизны именно этому автору.
 Должна быть рекомендована к использованию методическим советом
и утверждена руководителем учреждения, но статус авторской, как
правило присваивает вышестоящий орган управления образованием.
 В некоторых регионах России разработчикам программ, прошедших
соответствующую экспертизу, выдается сертификат на программу.
Классификация дополнительных
образовательных программ
По форме организации содержания и
процесса педагогической деятельности
Комплексные
Интегрированные
Модульные
Сквозные
Классификация дополнительных
образовательных программ
Комплексная
Представляет собой определенное соединение
отдельных областей, направлений, видов деятельности в
некое целое
1. Программы профильных школ и групп развития
дошкольников с многоступенчатым обучением и набором
разных предметов, форм организации деятельности,
педагогических технологий и методик
2. Программы с разносторонней подготовкой к какойлибо деятельности или профессии
3. Программы коллектива педагогов, объединенного
одной задачей, общей концепцией, единым подходом к
содержанию, организации, результатам педагогической
деятельности, но работающих по разным образовательным
направлениям
Классификация дополнительных
образовательных программ
Интегрированная
Программа объединяет в целое отдельные
образовательные области, подразумевает
взаимосвязь, взаимообусловленность,
взаимопроникновение их идей или объектов
Классификация дополнительных
образовательных программ
Модульная
Составлена из самостоятельных целостных блоков,
которые можно компоновать в зависимости от
цели деятельности.
Сквозная
Позволяет ввести и реализовать общую цель через
несколько программ. Главная задача – соизмерить
материал по направлениям, входящим в сквозную
программу с учетом возрастных особенностей
детей, их количества в группах, оценки
физического состояния и т.п.
Структура дополнительной
образовательной программы
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение
Список литературы
Структура дополнительной
образовательной программы
•
•
•
•
•
•
•
•
Титульный лист
Наименование образовательного учреждения
Где, когда и кем утверждена программа
Название программы
Возраст воспитанников
Срок реализации
ФИО автора (авторов) программы
Название населенного пункта, где реализуется
программа
Год разработки
Структура дополнительной
образовательной программы
Пояснительная записка
• Направленность программы
• Обоснование необходимости разработки и внедрения
программы
• Цель и задачи программы
• Отличительные особенности программы от уже
существующих
• Возраст детей, их особенности
• Сроки реализации программы
• Формы и режим занятий
• Ожидаемые результаты и способы их проверки
• Формы подведения итогов реализации программы
Структура дополнительной
образовательной программы
Учебно-тематический план
• Перечень изучаемых тем
• Количество часов по каждой теме с разбивкой
на теоретические и практические
Содержание программы
Краткое описание тем:
• название,
• узловые моменты изложения,
• формы организации образовательного
процесса
Структура дополнительной
образовательной программы
Методическое обеспечение программы
• Виды занятий, планируемые по каждой теме
• Дидактический материал, техническое оснащение
занятий
• Формы подведения итогов по каждой теме
Список литературы
• Литература, используемая педагогом для
разработки программы и проведения занятий
• Литература, рекомендуемая для детей и
родителей по данной программе
Информационная карта
дополнительной
образовательной программы
Образовательная область
Направление образовательной деятельности
Название программы
Аннотация на программу: возраст детей, срок
реализации, цели и задачи, краткое содержание
образовательной деятельности
Дидактический материал
Статус программы
Сведения о разработчиках: ФИО, место работы,
должность
Серия и номер сертификата
Экспертиза дополнительной
образовательной программы
Цель и содержание
Установление соответствия программы
содержанию дополнительного образования
детей, специфике профиля, а также
заявленному виду методической продукции
Экспертиза дополнительной
образовательной программы
Принципы экспертизы
Открытость
Гласность
Единство требований
Соблюдение педагогической этики
Направленность на развитие учреждения
Экспертиза дополнительной
образовательной программы
Обращать внимание на
Соответствие программы нормам и требованиям
дополнительного образования детей (его функциям и
предназначению)
Политику образовательного учреждения (является ли
программа составной частью общей программы
привлечения воспитанников к творческой деятельности)
Технологичность (возможность реализации в данном
учреждении при данном оснащении)
Профессиональную подготовку руководителя программы
Адресность (учет особенностей воспитанников)
Практическую значимость программы для ребенка
Соответствие документа заявленному виду продукции
Экспертиза дополнительной
образовательной программы
Оформление заключения с рекомендациями:
Утвердить или не утвердить программу
Закрепить за ней определенный статус
(авторская, модифицированная,
экспериментальная, типовая)
Усовершенствовать программный документ
Распространить опыт педагога
Экспертиза дополнительной
образовательной программы
Рецензия
Внутренняя
Внешняя
Примерный план рецензии
1. Заголовок рецензии
• Рецензия на программу (название),
• ФИО и должность автора программы
• Название образовательного учреждения,
реализующего программу
Примерный план рецензии
2. Общая характеристика программы
• Образовательная область
• Вид детского объединения (секция, студия,
ансамбль и др.), в рамках которого реализуется
программа
• Адресат (категория детей, возраст, социальный
состав)
• Срок реализации, на который рассчитана
программа
• Есть ли такая программа в общеобразовательной
школе (в чем ее «дополнительность»)
• Стиль и качество подачи материала
(профессионально, системно, грамотно)
Примерный план рецензии
3. Актуальность программы, ее новизна в
системе дополнительного образования
4. Характеристика структуры программы
(краткое описание частей и их анализ)
• Анализ пояснительной записки
• Анализ содержательной части программы: насколько
полно раскрываются основные темы занятий
• Анализ методического обеспечения программы: уровень
характеристики необходимых для реализации программы
условий, методики работы над содержанием учебного
материала, системы отслеживания и фиксации результатов,
методики оценки знаний и умений воспитанников.
• Оценка списка литературы
Примерный план рецензии
5. Полнота программы (наличие структуры и
всех структурных элементов программы)
6. Целостность программы (согласованность
целей, задач и способов их достижения)
7. Ведущая идея программы и пути ее
реализации, новизна подхода к отбору
содержания, оригинальность
предлагаемой методики, пригодность
программы для данного учреждения
Примерный план рецензии
8. Качество подачи материала, язык и стиль
изложения (четкость, ясность, доказательность,
логичность)
9. Учет специфики дополнительного образования
• Стимулирует познавательную деятельность
• Развивает коммуникативные навыки
• Создает социокультурную среду общения
• Способствует развитию творческих способностей
• Стимулирует стремление к самостоятельной деятельности
и самообразованию
• Помогает творчески использовать жизненный опыт
ребенка
• Способствует профессиональному самоопределению
Примерный план рецензии
10. Характеристика приложений к
программе, их содержательность
(методические разработки, дидактический
материал, схемы проведения занятий,
формы договоров и пр.)
11. Характеристика профессиональных
умений и знаний педагога как автора
программы
12. Общая оценка программы: достоинства и
недостатки, ошибки и замечания
Примерный план рецензии
13.Аргументированная оценка программы,
рекомендации по преодолению недостатков и
заключительный вывод о возможности
(невозможности) использовать в системе
дополнительного образования
Рецензент заверяет содержание рецензии личной
подписью, указывает полностью ФИО, должность
и место работы.
Документ скрепляется печатью организации,
удостоверяющей подпись рецензента.