Автор программы: Классный руководитель 9 класса МОУ «Карабай- Шемуршинская СОШ»

Автор программы:
Классный руководитель
9 класса МОУ «КарабайШемуршинская СОШ»
Столярова И.В.
Каждый ребенок — индивидуальность. Все дети
разные. Но все они нуждаются в нашей любви,
ласке, заботе. И все они достойны этой награды:
и тихони, и забияки, и задиры, и шалуны.
В последнее время все чаще приходится
слышать о дифференцированном и
индивидуализированном подходе к воспитанию
и обучению ребенка. Конечно, есть такие дети,
общаться с которыми — одно удовольствие: им
все интересно, у них все получается, они
вежливы, способны и очень милы.
Но далеко не каждый ребенок подходит под
эту категорию, и педагогу часто приходится
использовать весь свой опыт,
изобретательность, интуицию, чтобы найти
подход к мальчикам и девочкам,
посещающим тот или иной класс.
Но, есть некоторые категории детей, с
которыми часто бывает трудно ладить. У них
не все хорошо получается и не с первого раза.
И им порой бывает очень трудно. У них
заниженная самооценка, они не уверены в
себе. И я попыталась разработать программу
развития на такого ребенка
Проблема: Ребёнок с заниженной
самооценкой, застенчивый, сильно переживает
из-за каждой ошибки, что в дальнейшем
может привести к устойчивой
неуверенности, нерешительности.
Гипотеза: если повысить самооценку
ребёнка, научить поверить в свои
силы, то он сможет полноценно
реализовать себя.
Срок реализации: 2 года
Цель:
помочь ребенку преодолеть свой страх;
научить реально оценивать себя и
других людей
Задачи:
1) научить выработать уверенность в
самом себе;
2) повысить уровень самооценки;
3) Добиваться того, чтобы ученик
чувствовал себя активным членом
коллектива, развивался всесторонне.
Ожидаемый результат:
Воспитание ребенка, уверенного в себе,
умеющего преодолевать свой страх;
Обучение ребенка умению управлять
собой в конкретных, наиболее
волнующих его ситуациях.
План реализации программы:
1 этап: диагностический
Выявить проблемы в воспитании и развитии
Столяровой Елены, отметить имеющиеся ресурсы.
2 этап: организационно-деятельный
Разработать структуру программы индивидуального
развития;
Провести консультации с родителями по
результатам тестирования и вопросам
неуверенности ребёнка.
3 этап: результативно –
коррекционный.
Проводить в конце каждой
четверти анализ успешности
развития Столяровой Елены.
Ход реализации программы:
Первый этап – диагностический:
1. Анкетирование ученицы
- Тест по выявлению уровня самооценки
- «Достаточно ли ты активен?»
- «Мои способности»
- «Мои комплексы»
2. Анкетирование родителей
-«Проблемы моего ребенка»
- «Способности нашего ребенка»
На этом этапе выявили проблему в развитии ребенка
2 этап - организационно-деятельный
1. Постоянные и временные поручения. (Отвечает за дежурство в классе,
культмассовый сектор в школьной детской организации «ДОМ»)
2. Индивидуальные задания (По разным предметам. Так как я веду уроки
истории, даю задания типа - составить небольшие презентации по разным
темам или подготовить сообщение о каком-либо историческом деятеле и т.д.)
3. Беседы: «Что для меня ценно?»
«Мои проблемы»
«Мои интересы»
«Кем бы я хотела стать»
4. Поощрения. Хвалить его даже за незначительные успехи ( похвала должна
быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь, причем
ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили.)
4. Вовлечение в общественно –полезные дела (желательно, чтобы тревожные
дети почаще участвовали в различных мероприятиях, не чувствовали бы себя
чужими) Например, в Новогодней сценке Лене дали главную роль
5.Обращаться к ребенку по имени; отмечать их в присутствии других детей;
на примерах литературных произведений, из действительности показать
детям, что смелый человек — это не тот, кто ничего не боится (таких людей
нет на свете), а тот, кто умеет преодолеть свой страх
5. Работа с родителями
Родители должны ежедневно отмечать его успехи,
сообщая о них в его присутствии другим членам семьи
(например, во время общего ужина).
Не надо требовать от ребенка извинений за тот или иной
поступок, лучше пусть объяснит, почему он это сделал
(если захочет).
Полезно снизить количество замечаний. Предложить
родителям попробовать в течение одного только дня
записать все замечания, высказанные ребенку. Вечером
пусть они перечитают список. Скорее всего, для них станет
очевидно, что большинство замечаний можно было бы не
делать: они не принесли пользы.
Ласковые прикосновения родителей помогут ребенку
обрести чувство уверенности и доверия к миру, а это
избавит его от страха насмешки, предательства.
3 этап: результативно –коррекционный.
Результаты есть. Если по итогам первой
четверти было две тройки, то к концу второй
четверти - только одна тройка
Начала проявлять инициативу во
внеклассных мероприятиях
Спасибо за
внимание!