Составление и использование педагогических тестов при

Составление и использование
педагогических тестов при обучении
биологии
Учитель биологии и химии:
И.Н.Григорьева
КОНТРОЛЬ– важнейшая сфера практической
деятельности педагога, позволяющая оценить
успешность деятельности за определённый временной
отрезок (этап обучения).
•ФУНКЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
•Управляющая;
•Диагностическая;
•Обучающая;
•Воспитывающая;
•Мотивирующая;
•Развивающая;
•Методическая;
•Прогностическая.
ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
•Предварительный
(входной);
•Текущий;
•Тематический;
•Рубежный
(поэтапный);
•Итоговый (заключительный).
ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
•Закрепить
знания по теме, сконцентрировав внимание на
наиболее значимых, ключевых вопросах и понятиях;
•Ликвидировать пробелы в знаниях;
•Стимулировать развитие общих способностей;
•Реализовать уровневую и профильную дифференциацию
учащихся;
•Оптимизировать затраты учебного времени.
ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
– балльная шкала оценивания – позволяет точнее и
объективнее оценить разницу между подготовленным и
неподготовленным человеком;
•Включает большее количество заданий и охватывает все
элементы содержания учебного материала;
•Содержит параллельные варианты, включающие
равнозначные по содержанию и трудности задания;
•Оценка более объективна;
•Способствует развитию у учащихся аналитических
способностей, формирует системное мышление,
позволяет лучше усвоить предмет.
•100
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕСТОВ
•По
назначению: текущие, тематические, рубежные и
итоговые;
•По целям использования: входной, формирующий,
диагностический и итоговый;
•По содержанию: гомогенные(по отдельным
предметам) и гетерогенные (междисциплинарные);
•По структуре: с расположением заданий согласно
логике предмета или по возрастанию трудностей;
•По степени однородности заданий: мономорфные и
полиморфные;
•По методологии интерпретации: тесты критериально
ориентированные и нормативно ориентированные;
•По
доминирующей деятельности испытуемого: тесты
действия, устные и письменные;
•По скорости выполнения: скоростные, нескоростные и
смешанные;
•По профессионализму разработчика:
стандартизированные и неформальные;
•По форме предъявления: бланковые, предметные и
аппаратурные;
•По широте использования: для самопроверки, для
отбора и формирования групп; для аттестации.
ТИПЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Закрытые (наличие готовых ответов):
Множественного выбора одного ответа
типичные
на аналогию
на соответствие
на последовательность
Множественного выбора нескольких ответов
Открытые (отсутствие готовых ответов):
Дополнения
типичные
на аналогию
на соответствие
на последовательность
Свободного изложения
ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ТЕКСТА ЗАДАНИЯ
Принцип обратимости – обмен местами вопроса и ответов.
Например:
1) Органоидами передвижения у инфузорий является:
А) реснички; Б) жгутики; В) псевдоподии; Г) параподии.
1а) Реснички являются органоидами передвижения:
А) инфузории туфельки; Б) амёбы обыкновенной; В) эвглены
зелёной; Г) малярийного плазмодия.
Принцип фасетности – замена одного (двух, трёх) слов
(символов) в базовом задании.
Бактерии (животные, растения, грибы) могут поучать
энергию с помощью процесса:
А) брожения; Б) брожения и дыхания; В) брожения, дыхания
и фотосинтеза; Г) брожения, дыхания, фотосинтеза и
хемосинтеза.
Принцип подбора вариантов ответа:
Принцип однородности - ответ из одного слова.
Часть молекулы ДНК, хранящая информацию о
первичной структуре молекулы белка,-это:
А) кодон; Б) нуклеотид; В) ген; Г) триплет.
Принцип кумуляции – содержание второго ответа вбирает
в себя содержание первого, содержание третьего второго и т.д.
Среди беспозвоночных животных сердце имеется у:
А) ракообразных;
Б) ракообразных и насекомых;
В) ракообразных, насекомых и паукообразных;
Г) ракообразных, насекомых, паукообразных и круглых
червей.
Принцип сочетания понятий – ответы компонуются из
сочетаний слов по два, реже три, четыре в каждом ответе.
К семейству Розоцветные относятся:
А) люцерна и люпин; Б) люпин и лапчатка; В) лапчатка и
гравилат; Г) гравилат и люцерна.
Принцип удвоенного противопоставления понятий комбинация сочетания двух независимых признаков.
Размножение большинства пресмыкающихся происходит:
А) на суше, оплодотворение внутреннее; Б) на суше,
оплодотворение наружное; В) в воде, оплодотворение
внутреннее; Г) в воде, оплодотворение наружное.
Принцип градуирования – применяют упорядоченное
использование ответов, выраженных числами.
Число пар у ног насекомых равно:
А) 2; Б) 3; В) 4; Г) 5.
Рубежный тест по теме «Многообразие природных явлений.
Химические и физические явления. Биологические явления»
в 5 классе.
(полиморфный критериально ориентированный с расположением
заданий в основном согласно логике предмета)
Спецификация.
•Педагогические
цели тестирования – определение степени
усвоения классом и каждым учеником материала раздела,
выявление структуры знаний на содержательном и
деятельностном уровнях;
•Содержание теста – темы «Многообразие природных явлений.
Химические и физические явления. Биологические явления» 25 ч;
•Исходные (нормативные) документы, определяющие
содержание педагогического теста: Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс.
Биология. 6-11 классы. М: «Вентана-Граф», 2010.;
•Учебники и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки
к педагогическому тестированию: Т.С.Сухова, В.И.Строгонова
«Природоведение. 5 класс», учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений, рекомендовано
Министерством образования РФ. М., «Вентана - Граф» 2009г.
•Применяемый
подход к разработке и интерпретации
педагогического теста – критериально ориентированный тест;
•Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень;
•Элементы содержания предмета, включённого в тест – согласно
программе;
•Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам
деятельности и уровням усвоения знаний - 90% ТЗ ориентированы
на фактуальные биологические знания и репродуктивный уровень
усвоения;
•Уровень трудности заданий -50-80%;
•Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета
и Программе;
•Доминирующая деятельность испытуемого – письменные тесты;
•Форма предъявления – бланковые тесты;
•Инструкции для испытуемых – в тесте;
•Количество вариантов в тесте – 2;
•Количество заданий в варианте теста – 10;
•Количество форм заданий в варианте теста – 3: часть А закрытые тестовые задания множественного выбора одного
ответа из 4 предложенных; одно – на установление
последовательности; часть В –два открытых заданий
дополнения на установление соответствия; часть С –два
задания свободного изложения.
•Форма заданий по способам оценки – Часть А –
дихотомическая(0/1); часть В политомическая (от 0 до 2); С –
политомическая (от 0 до 3);
•Общее время выполнения теста и планируемое время на
выполнение каждого задания – 40 минут;
•Критерии оценки:
правильное выполнение 90 -100% заданий теста – отметка «5»,
правильное выполнение 89 -75% заданий теста – отметка «4»,
правильное выполнение 74 - 50% заданий теста – отметка «3»,
правильное выполнение 49 % заданий теста – отметка «2».
Контрольная работа по природоведению за 1 полугодие.
Вариант 1.
Часть А.
Выберите правильный ответ.
1. Назовите имя учёного, доказавшего, что всё живое
происходит от живого.
А) Ч.Дарвин; Б) Ф.Реди; В) Я.Гельмонт; Г) И.Ньютон.
2. Дельфины общаются между собой с помощью:
А) инфразвуков; Б) эхолокацией; В) ультразвуков; Г) не
общаются.
3. К химическим явлениям относится:
А) движение поезда; Б) прорастание семени; В) сгорание
сахара; Г) таяние сосулек.
4. Зрительная трубка в микроскопе называется:
А) окуляр; Б) объектив; В) тубус; Г) винт.
5. Бесполое размножение характерно для:
А) лягушки; Б) амёбы; В) кошки; Г) улитки.
6. Расставьте буквы в правильном порядке:
А) окунь; Б) личинка; В) икринка; Г) малёк; Д) зародыш.
7. Питательные вещества семени находятся в:
А) семядолях; Б) кожуре; В) почечке; Г) зародыше.
8. Смородина размножается:
А) листьями; Б) стеблевыми черенками; В) корневищами;
Г) усами.
9. Крылатки имеют семена, распространяющиеся:
А) водой; Б) птицами; В) саморазбрасыванием; Г) ветром.
10. Не являются причиной гибелью живых организмов:
А) болезнь; Б) голод; В) гнездование; Г) низкие
температуры.
Часть В.
1.Соотнесите способы распространения семян и названия
растений.
1.Распротраняются животными.
2.Саморазбрасыание.
А) брусника; Б) горох; В) череда; Г) лопух; Д) бешенный
огурец.
2.Распределите животных по группам.
1.Имеют покровительственную окраску.
2.Имеют предупреждающую окраску.
А) зелёная лягушка; Б) божья коровка; В) оса; Г) ящерица; Д)
кузнечик; Е) пчела.
Часть С.
Ответьте на вопросы.
1.Какие условия необходимы для прорастания семян?
Приведите доказательства.
2.Запишите правила приготовления временного
микропрепарата.