«Убогость слова – это убогость мысли, а интеллектуальной, эмоциональной и

«Убогость слова – это убогость мысли, а
убогость мысли ведёт к нравственной,
интеллектуальной, эмоциональной и
эстетической «толстокожести»
В.А.Сухомлинский
Развитие речи
младших
дошкольников
Крылатые выражения
 Сила
речи состоит в умении
выразить многое в немногих словах
(Плутарх).
 Речь- показатель ума (Сенека).
 Коротка речь и ясна- оттого и
прекрасна.
 Речь вести – не лапти плести.
Важно помнить, что именно
в дошкольный период речь
ребенка развивается наиболее
интенсивно, а главное - она
наиболее гибка и податлива.
Поэтому все дефекты
(нарушения, недостатки) речи
преодолеваются легче и
быстрее.
Грамматический
строй
Звукопроизношение
Речь
Лексический
запас слов
Развитая
связная
речь





ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
ЗАДАЧИ:
Учить говорить громко, не торопясь,
чётко произносить слова
Формировать умение вслушиваться в
звучание слов
Учить правильно и чётко произносить все
ЗАДАЧИ
гласные звуки, простые
согласные и
свистящие, совершенствовать
артикуляцию
Готовить к правильному произношению
шипящих звуков
Побуждать правильно пользоваться
интонацией, протяжно и плавно
производить выдох через рот
Артикуляционной
гимнастикой называются
специальные упражнения
для развития
подвижности, ловкости
языка, губ, нёба,
челюсти.
«Лопаточка»
«Чашечка»
«Грибок»
«Чистим зубы»
«Качели»
«Маляр»
«Киска
сердится»
«Часики»
«Варенье»
«Гармошка»
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА
« Часики»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт. Высунуть острый язычок вперёд и работать им слева
направо, из одного угла рта в другой: « Тик- так», « Тик- так» (
10-12 раз)
 « Лошадка»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадка идёт и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадка остановилась. Произносить: Пррр… пррр…, вибрируя
губами (5 раз).
 «Качели»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, то вниз, к подбородку.
Язык качается: вверх- вниз, вверх- вниз (10 раз)

Помните!
Если ребенок говорит не
разжимая губ или во время речи
язык его недостаточно подвижен,
вял, лежит на дне ротовой полости,
качественного произношения не
получится.
Артикуляционная
гимнастика не только
развивает речевой аппарат
ребенка, но и является
профилактикой
возникновения некоторых
речевых нарушений.

Неправильное произношение
звуков приносит детям немало
огорчений и трудностей: они
стесняются своей речи,
чувствуют себя неуверенно,
становятся застенчивыми,
замыкаются, плохо идут на
контакт с окружающими,
мучительно переносят
насмешки.
ЧИСТОГОВОРКИ
 РА-РА-РА! РА-РА-РА!
НОЧЬЮ СПЯТ ВСЕ ДО УТРА.
 ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!
ЕДЕМ К БАБУШКЕ В СЕЛО.
 БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ!
В ЛЕС С КОРЗИНОЙ ПО ГРИБЫ.
 ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА!
ЕСТЬ У РЕЧКИ БЕРЕГА.
 ЛО-ЛО-ЛО!
ЛО-ЛО-ЛО!
В РАМУ ВСТАВЛЕНО СТЕКЛО.
 ША-ША-ША! ША-ША-ША!
ТОЧИМ НОС КАРАНДАША.
 ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!
ПЛАТЬЕ ЖМЕТ, ОНО МАЛО.
 ЧА-ЧА-ЧА! ЧА-ЧА-ЧА
СТРОИМ ДОМ ИЗ КИРПИЧА.
 ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!
В ТЕЛЕФОН КРИЧИМ «АЛЛО!».
РЫБЫ
Грамматический
строй
Звукопроизношение
Речь
Лексический
запас слов
Развитая
связная
речь
Словарная работа во
второй младшей группе
Что такое словарная
работа?
«Словарная работа – это
планомерное расширение активного
словаря детей за счёт незнакомых
или трудных для них слов»
А. М. Бородич
Образовательные задачи




обогащать словарь в связи с расширением
ориентировки в окружающем;
пополнять словарь словами, относящимися к
разным частям речи, обобщающими словами;
активизировать антонимы – слова с
противоположным значением;
активизировать глаголы, придающие речи
динамизм, организующие синтаксическую
структуру предложения и создающие основу для
коротких текстов повествовательного характера.
Содержание словарной
работы





бытовые слова (части тела, одежда,
посуда и др);
природоведческий словарь (живая,
неживая природа);
обществоведческий словарь (страна,
труд людей, праздники, армия);
эмоционально – оценочная лексика
(слова обозначающие эмоции,
переживания, чувства);
слова, обозначающие время,
пространство, количество .
Игра в дошкольном возрасте
Игра
Уже не секрет, что основной деятельностью детей дошкольного возраста
является игра. В ней ребенок познает окружающий мир, обучается и
развивается. Большое значение в ознакомлении с окружающим миром играют
дидактические или обучающие игры. Они помогают ребенку овладеть
определенным кругом знаний и умений, способствует расширению знаний и их
углублению.
Обучающие игры организуют, расширяют и уточняют знания, которые ребенок
получил во время прогулки, чтения литературы и т.д. В содержании обучающих
игр находят отражение опыт и навыки, приобретенные дошкольниками в быту.
Эти игры определяются вполне определенной структурой и правилами.
Необходим также соответствующий наглядный материал. Это могут быть
игрушки, иллюстрации и т.д.
Правила дидактических игр просты и доступны для понимания. Взрослый
должен сообщить ребенку правила игры и продемонстрировать, как они
выполняются. Действия должны быть увлекательными и интересными.
Результат игры помогает осмыслить ребенку весь ход игры. После игры
полезно провести с детьми обобщающую беседу о игре, о том, что он сделал,
как ему это удалось и др.
Игра – это процесс, в котором происходит всестороннее развитие ребенка.
Словесные игры
 «Ищем детали»
«Придумываем историю»
 «Что может быть?»
 «Игра в антонимы»
 «Что увидел?»
 «Чем закончилось?» и др.

Настольно - печатные игры
 «ПОДБЕРИ
ПАРУ»
 «ЧЕМ ИГРАЮТ И ЧТО НАДЕВАЮТ».
 « ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»
 «Вкладыши»
 «Профессии»
и др.
Грамматический
строй
Звукопроизношение
Речь
Лексический
запас слов
Развитая
связная
речь
Грамматический строй речи
ЗАДАЧИ:
 Учить
правильно изменять слова
 Употреблять предлоги (в, на, под, за)
 Образовывать уменьшительноласкательные наименования
 Учить образовывать названия
детёнышей в единственном и
множественном числе (утка- утёнокутята)
Это важно:

Словарный запас
представляет лишь
строительный материал,
который только при сочетании
слов в предложении по законам
грамматики родного языка
может служить целям общения
и познания действительности.
Игры по грамматике:
«Были и не стало»
 «Что у нас получится?»
 «Большой- маленький»
 « Мама и детки»
 « Назови ласково»
 « Где лежит?»
 «Один - много»
Грамматический
строй
Звукопроизношение
Речь
Лексический
запас слов
Развитая
связная
речь
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
ЗАДАЧИ:





Налаживать общение на разнообразные
темы
Учить отвечать на вопросы воспитателя при
рассматривании предметов, игрушек, картин,
иллюстраций
Привлекать к драматизации отрывков из
знакомых сказок
Строить высказывания состоящие из 2-3
предложений
Помогать налаживать игровое
взаимодействие со сверстниками
Театрализованные игры
 Театрализация
- это в первую
очередь импровизация, оживление
предметов и звуков.
 Театрализованная игра как один из
ее видов является эффективным
средством социализации дошкольника
в процессе осмысления им
нравственного подтекста
литературного или фольклорного
произведения.
Сказка «Колобок»
Мы должны:
сами видеть окружающий нас мир и
открывать на него глаза ребёнку,

учить ребенка замечать и
восхищаться окружающей нас жизнью,
беречь и любить всё живое,

уметь свои чувства высказывать
словами и учить этому ребенка.

«Чтобы у моего ребенка была
хорошо развита речь, я
должен( должна)…»
Спасибо за внимание!