Интерактивное обучение иностранным языкам и русскому языку как иностранному

Интерактивное обучение
иностранным языкам
и русскому языку как иностранному
Автор презентации:
Шибко Наталья Леонидовна,
доцент кафедры теории и методики
преподавания русского языка как иностранного
Белгосуниверситета, к.п.н., доцент
Модели обучения
Пассивная модель обучения
Обучаемый - «объект»
обучения (слушает, смотрит)
Центральная роль
преподавателя
Воздействие доминирует над
взаимодействием
Индивидуальные,
фронтальные формы
(чтение текстов,
слушание аудиозаписей,
просмотр фильма и др.)
☻
☺
☺
☺
Модели обучения
Активная модель обучения
Обучаемый - «субъект»
обучения
Демократические отношения,
дружеская атмосфера
Индивидуализация
Взаимодействие субъектов
учебного процесса
Творческие задания
Групповые, парные,
фронтальные формы
организации обучения
☻
☺
☺
☺
Модели обучения
Интерактивная модель обучения
ИНТЕРАКЦИЯ (в педагогике) –
способ познания,
осуществляемый в формах
совместной деятельности
обучающихся в атмосфере
делового сотрудничества.
Центральная роль принадлежит
обучающимся
Преподаватель - организатор и
помощник
Взаимодействие обучаемых
под контролем преподавателя
Групповые формы организации
обучения
☺
☺
☺
☺
☻
Интерактивное обучение
Задачи учебного процесса, реализуемые в интерактивном обучении

учебно-познавательная

коммуникационно-развивающая

социально-ориентационная
Методологические основы
интерактивных технологий
в обучении иностранным языкам
Ведущий метод
коммуникативный
Приемы
диалогические
Функция
преподавателя
Роль
преподавателя
Функция
обучаемого
Роль
обучаемого:
сопровождение, поддержка, контроль
СУБЪЕКТ: эксперт, консультант, фасилитатор
развитие, осознавание, личностный рост
СУБЪЕКТ: взаимообучение через партнерство
Подход
личностно-ориентированный
Стиль
общения
демократический, партнерство, сотрудничество
Основные принципы
интерактивного обучения







диалогическое взаимодействие;
обратная связь;
работа в малых группах на основе кооперации и
сотрудничества;
положительная взаимозависимость;
индивидуальная ответственность;.
активно-ролевая (игровая) деятельность;
тренинговая организация обучения.
Методы
интерактивного обучения
ДИСКУССИОННЫЕ
ИГРОВЫЕ
дискуссия, дебаты и т.п. дидактические
лекции с проблемным
изложением
ролевые
КОМБИНИРОВАННЫЕ
тренинг
(коммуникативные
тренинги, тренинги
сензитивности)
деловые
эвристическая беседа
разбор ситуаций
из практики
анализ ситуаций
морального выбора и др.;
конференции
проект
моделирование /
симулятивное
общение
кейс-метод
Структура учебного взаимодействия
в интерактивном обучении
1. Организация учебного пространства.
2. «Эмоциональная разминка»
(создание благоприятной атмосферы учебного общения).
3. Выработка норм группового взаимодействия.
4. Объединение учащихся в группы.
5. Организация учебной деятельности в группе.
6. Подведение итогов.
7. Презентация групповых решений.
8. Рефлексия.
Формы учебного взаимодействия
в интерактивном обучении
Групповая
Коллективная
(малые группы,
постоянные / ротационные)
Парная
«ученик – ученик»
«ученик – малая группа учащихся»
«ученик – коллектив»
«группа учащихся – коллектив»
«ученик – компьютер»
Приемы и способы
интерактивного обучения
иностранным языкам
«Аквариум»
«Броуновское движение»
«Займи позицию»
«Дерево решений»
«Карусель»
«Свеча» / «Живой мяч» / «Горячая картошка»
«Мозговой штурм»
«Незаконченное предложение»
«Групповой рассказ»
«Каждый учит каждого»
Взаимодействие
обучаемых на занятиях по РКИ
(из опыта работы)
ФРОНТАЛЬНАЯ форма
организации учебного взаимодействия
☺☺☺☺
☻
 беседы на личностно значимые темы;
 новые и сложные виды лексико-грамматических упражнений
(цепочка!!!).
Цель: освоение способа выполнения задания;
 легкие и несложные виды лексико-грамматических упражнений
Цель: быстрая актуализация необходимых знаний;
 лексические упражнения (☻: семантика; ☺☺: слово)
Взаимодействие
обучаемых на занятиях по РКИ
(из опыта работы)
☺☺
 
☺☺
ГРУППОВАЯ форма
организации учебного взаимодействия
☺☺
 
☺☺
подготовка вопросов к знакомому тексту;
составление плана по знакомому тексту;
составление плана по пунктам незнакомого текста;
определение актуальных и новых моментов знакомого научного
текста и др. виды заданий к текстам научного стиля
проверка д/з, инд. работ сокурсников; обсуждение в группах
результатов и ошибок
Взаимодействие
обучаемых на занятиях по РКИ
(из опыта работы)
ПАРНАЯ форма
организации учебного взаимодействия
☺☺
«сильныйсильный»
☺☺
«слабыйслабый»
Цель: организация речемыслительной активности каждого
обсуждение д/з репродуктивного характера;
закрепление нового лексико-грамматического материала;
ответы на вопросы к тексту;
дополнение фраз с пропущенными словами;
составление несложных планов;
Взаимодействие
обучаемых на занятиях по РКИ
(из опыта работы)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
☺
Цель: индивидуальный контроль; раскрытие личности обучаемого
контрольная работа, тест;
задания для КСР (контролируемая самостоятельная работа)
на карточках для индивидуальной работы;
лексическая работа с творческим элементом;
письменное задание (эссе, сочинение и др.)
Взаимообучение
на занятиях по РКИ.
Структура занятия (из опыта работы)
I.
☺☺
сильные
д/з взаимопроверка
II.
☺, ☺
сильные
изучение нового материалов по
схемам, таблицам, примерам
(индивидуально)
☻
инд. помощь преподавателя
☻
☺☺слабые
д/з фронтальная проверка
☺, ☺
слабые
КСР, тесты по изученному
материалу, материалам д/з
Взаимообучение
на занятиях по РКИ.
Структура занятия (из опыта работы)
III.
☺☺
сильные

☺☺слабые
объяснение нового материала (можно на родном языке)
IV.
☺☺
сильные
а) творческие задания;
б) задания на проверку уровня
усвоения нового материала
(
☻
фронтальная работа )
☺ , ☺слабые
упражнения на закрепление
нового материала (индивидуально)
Взаимообучение
на занятиях по РКИ.
Структура занятия (из опыта работы)
V.
☺, ☺ сильные

☺, ☺
слабые
проверка индивидуального задания
обсуждение результатов на родном/ русском языке
VI.
☺, ☺
сильные
☺, ☺
слабые
индивидуальная оценка за самостоятельную работу
оценка работы «преподавателя» (сильного) в зависимости от количества
«пропущенных» ошибок.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ
Шибко Наталья Леонидовна,
кандидат педагогических наук, доцент
www.speakrussian.by
[email protected]
+375 29 702 86 95