Развитие речи младших школьников

Развитие речи младших
школьников
Из опыта работы над сочинениями в
1-2 классах
учителя начальных классов
Захаровой Т.П.
Цели:
• Формировать навык построения
предложения
• Развить умение правильно оформлять
предложения в письменной речи
• Развить умение составлять текст
• Обогащать активный словарь учащегося
Сочинение – это первые попытки
ребенка выразить окружающий
его мир во внутреннем своем
отображении, высказывать свое
отношение к каким-то
проблемам.
Задачи:
• Научить составлять и писать рассказы
• Выработать умение излагать свои
мысли
• Научить строить простое предложение
• Выработать умение находить для
выражения мыслей наиболее точные и
выразительные слова
Виды упражнений:
• Составление предложений
• Составление предложений, объединённых темой
• Восстановление деформированного текста по серии
•
•
•
•
•
сюжетных картинок
Устные ответы на вопросы, составление
предложений по сюжетным картинкам
Устный рассказ в связи с прочитанным
по опорным словам.
Коллективное составление сочинений с элементами
описания
Коллективное составление сочинений по готовому
плану
Коллективное составление сочинений по
коллективно составленному плану
Составление предложений
Графическое письмо
Уровень Б
• Устно составь предложение
из данных слов:
• к, ёлочке, Ёжик, шёл.
• Запиши предложение
графически
Уровень В
• Составь предложение и
запиши его графически
Уровень А
Запиши предложение
графически:
• Ёжик пошёл к ёлочке.
Составление предложений
Графическое письмо
• I______ ______ __ _____.
Составление предложений
объединенных темой.
Уровень Б
•
•
•
Закончи текст предложениями, которые
подходили бы к данным схемам.
I___ ____ ____ ____ _____.
I_____ ______ ______.
• Слова для справок:
• много, лесу, в , грибов. было;
• стала, полной, корзина
Уровень В
В лесу.
Однажды я пошел в лес за грибами.
У меня была с собой корзина.
•
•
•
Закончи текст предложениями, которые
подходили бы к данным схемам.
I___ ___ __ __ __.
I__ ___ __.
• Слова для справок:
• много, лесу, в , грибов, было, стала,
полной, корзина
•
•
Запиши предложения, которые ты составил
по схеме.
Проверь по слогам написанное.
•
Запиши предложения, которые ты
составил по схеме.
•
Проверь по слогам написанное.
•
•
•
Уровень А
Закончи текст предложениями, которые
подходили бы к данным схемам.
I___ ____ ____ ____ _____.
I_____ ______ ______.
• Слова для справок:
• много, В лесу, грибов, было.
• стала, полной, Корзина.
•
•
Запиши предложения, которые ты
составил по схеме.
Проверь по слогам написанное.
Составление предложений
объединенных темой.
В лесу.
Однажды я пошел в лес
за грибами. У меня была
с собой корзина.
• В лесу было много грибов.
Корзина стала полной.
Восстановление деформированного текста
Спасение зайцев
•
•
•
•
•
•
•
•
Уровень Б
Восстанови текст:
Тигр бросился из-за кустов на
зайцев.
Тигр испугался воды и слона.
Малыши бросились наутёк.
Зверята перебежали по слону.
Слон окатил водой тигра.
Зайцы щипали травку на полянке.
Зайцы были спасены.
•
•
•
•
•
•
Уровень А
Восстанови текст:
Тигр бросился из-за кустов на зайцев.
Зайцы щипали травку на полянке.
Малыши бросились наутёк.
Зверята перебежали по слону.
Тигр испугался воды и слона.
Слон окатил водой тигра.
Зайцы были спасены.
Восстановление деформированного текста
Спасение зайцев
•
•
•
•
•
•
•
Зайцы щипали травку на полянке.
Тигр бросился из-за кустов на зайцев
Малыши бросились наутёк.
Зверята перебежали по слону.
Слон окатил водой тигра
Тигр испугался воды и слона.
Зайцы были спасены.
Устные ответы на вопросы, составление предложений
по сюжетным картинкам
Однажды летом.
Уровень Б
•
•
•
•
Куда пошли огурец и капуста?
Что сделал огурец?
Как раздевалась капуста?
Что случилось с огурцом?
•
•
•
•
Однажды летом.
Уровень А
Куда пошли огурец и капуста?
(купаться)
Что сделал огурец?(бросился в
воду)
Как раздевалась капуста?
(долго)
Что случилось с огурцом?
(замёрз, покрылся
пупырышками)
Устные ответы на вопросы, составление
предложений по сюжетным картинкам.
• Однажды летом.
• Как-то пошли огурец и
капуста купаться. Огурец
первым бросился в воду.
А капуста раздевалась
долго. Огурец замерз и
покрылся пупырышками.
Устный рассказ в связи с прочитанным
по опорным словам.
Уровень Б
На реке.
• Мне было семь лет. Я ловил
рыбу удочкой на обрывистом
берегу.
• Клюнула большая рыба. Это был
сом. Он сильно дёрнул удочку. Я
упал в воду
• Рядом был мой брат Сема. Он
помог мне выйти на берег.
•
•
•
•
•
•
•
семь лет
ловил на берегу
клюнула
дёрнул удочку
упал
рядом Сема
помог выйти
Уровень А
Запиши что случилось со мной?
• клюнула
• дёрнул удочку
• упал
Сочинение с элементом описания
• Добавь в текст элементы описания
•
•
•
•
•
•
За грибами.
Уровень Б
Летом я часто ходил в лес за грибами. Однажды на
полянке я нашел два гриба
Назови грибы.
Опиши грибы по схеме:
Какой величины были грибы?
Какого цвета были шляпки грибов?
Какой формы была ножка мухомора?
• Добавь в текст элементы описания
•
•
•
•
•
•
Уровень А
Летом я часто ходил в лес за грибами. Однажды на полянке
я нашел два гриба: груздь и мухомор.
Опиши грибы по схеме:
Какой величины были грибы?
Какого цвета были шляпки грибов?
Какой формы была ножка мухомора?
Слова для справок: большой, маленький, рыжая, красная с
белыми крапинками, тоненькая с белым воротничком.
Сочинение с элементом описания
• За грибами.
• Летом я часто ходил в лес за
грибами. Однажды на полянке я
нашел два гриба: груздь и
мухомор. Груздь был большой с
рыжей шляпкой. Мухомор стоял
маленький. У него была
тоненькая ножка с белым
воротничком. Сверху красная
шляпка с белыми крапинками.
Коллективное составление сочинений по данному
плану.
Сегодня Кирюша дежурный.
Уровень Б
План.
• Кто попросил помыть посуду?
• Что сделал Кирюша?
• Что сделала мама?
Уровень А
План.
Кто попросил помыть посуду? (мама)
Что сделал Кирюша? (помыл посуду,
пролил воду)
Что сделала мама? (поругала,
похвалила)
Сегодня Кирюша дежурный
Мама попросила
Кирюше помыть
посуду. Кирюша
помыл всю посуду.
Он случайно пролил
воду. А мама пришла
и похвалила.
Романова Таня.
Коллективное составление сочинений по коллективно
составленному плану.
• Чтоб ни крошки не пропало.
Уровень Б
План.
• Куда ходил Женя ?
• Что сделал мальчик?
• Что сделал Женя с крошками
хлеба?
План.
Уровень А
• Куда ходил Женя ? ( в
магазин)
• Что сделал мальчик?
(нарезал батон)
• Что сделал Женя с крошками
хлеба? ( отдал птичке)
Чтоб ни крошки не пропало
Женя пришел из
магазина. Он принес
батон. Женя нарезал
батон. А крошки
отдал птичке.
Пигильдин Саша