ча, ща, чу, щу

Урок русского языка во 2 классе
Буквы ч и щ.
Сочетания ча, ща, чу, щу.
Рудакова Лидия Владимировна
учитель начальных классов
Новотроицкой ОШ І-ІІІ ст. № 4
Волновахского района Донецкой области
Тема урока. Сочетания ча, ща, чу, щу.
Цель: напомнить учащимся о различии в произношении звуков [ч'] и [щ'], которые обозначаются буквами ч и
щ, в русском и украинском языках; упражняться в
правильном произношении звуков; познакомить с
правилами написания буквосочетаний ча, ща, чу, щу;
развивать артикуляционные, каллиграфические навыки, а
также навыки фонетического анализа слов; повышать
культуру грамотного письма, интерес к дальнейшему
изучению русского языка.
Оборудование: карточки с изображением букв ч и щ; на
доске — сетка кроссворда
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Какие слова были зашифрованы в ребусах? (Пошла, мята.)
Прочитайте предложения, которые вы составили с этими словами.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
1. Вступительное слово учителя.
— Сегодня к нам на урок пришли две буквы. А какие это буквы, вы сможете узнать, если
отгадаете загадки.
2. Отгадывание загадок.
Мальчик стул перевернул,
Чтобы буквой сделать стул.
Будет смена звука:
Подойдет теперь «щелчок»,
И «щенок», и «щука».
(А. Волобуев)
3. Слово учителя.
— На уроке мы вспомним все, что знаем об этих буквах, поиграем с ними, узнаем о них
кое-что новенькое.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Активизация жизненного опыта учащихся.
• Что такое мята?
• Для чего используют мяту? (Как лекарственное средство при
различных заболеваниях, как вкусовую добавку — в чай, напитки,
варенье, различные сладости.)
• Назовите, в каких продуктах мы можем встретить мяту. (В конфетах,
чае, газированных напитках, леденцах, жвачках, пряниках,
лекарствах.)
2. Дидактическая игра «Угадай словечко».
• — Придумайте слова, соответствующие схемам,
мя (мяч, мял)
• мя (мята, мясо)
• мя (мятый, мячик)
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Активизация знаний учащихся о буквах.
• — Какие звуки обозначают эти буквы в украинском языке? (ч — [ч],
щ — [шч].)
• — А в русском? ([ч'], [щ'].)
2. Каллиграфическая минутка.
3. Артикуляционные упражнения.
• Ча-ча-ча — на столе горит ... (свеча).
• Чу-чу-чу — молоточком я ... (стучу).
• Чо-чо-чо — не болит мое ... (плечо).
• Чи-чи-чи — сядь тихонько и ... (молчи).
• Чу-чу-чу — в школе буквы я ... (учу).
• Ща-ща-ща — держу на удочке ... (леща).
• Щу-щу-щу — рыбку я не ... (отпущу).
Отгадывание загадок, которые начинаются с букв ч и щ.
На земле он всех умней, Потому и всех сильней.
(Человек.)
Черненько,горяченько — а все любят.(Чай.)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка звонко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела» (Чайник.)
Когда лежу на месте,
Не раскрывая рта,
Во мне, скажу по чести,
Такая пустота! Скорей, скорей бы лето!
И люди будут класть
Дорожные предметы
В мою большую пасть. (Чемодан.)
Идут круглые сутки,
Не стоят ни минутки,
А все на одном месте. (Часы.)
Что за чудо? Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
(Черепаха.)
ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Слово учителя.
— Послушайте историю, которая приключилась с буквами чищ.
Далеко ли, близко ли, давно ли, недавно ли жили-были в одном царстве — алфавитном государстве
две подруги, две сестрицы, две буквы-озорницы Ч и Щ. И все у них было ладно да складно, только
были они очень мягкие — такие, что мягче и не сыскать на всем белом свете. И ладили эти сестрицы
со всем честным народом — буквами, буковками да буквицами. Лишь однажды у них размолвка
вышла — с другими подружками-девицами — буквами Я и Ю повздорили.
— Не хотим, мол, с ними рядом стоять. Мы и так мягкие-премягкие, а рядом с вами, — говорят, — и того
мягче делаемся. Эдак нас и совсем замечать перестанут.
Обиделись на девиц-капризниц Я и Ю и перестали с ними дружбу водить. С тех пор так и повелось: как
увидят буквы Я и Ю в слове своих обидчиц, так и уходят прочь, не хотят после них в строю стоять. На
их место буквы А да Установятся.
2. Беседа.
— Что произошло в царстве — алфавитном государстве?
— Почему буквы ч и щ отказались стоять перед буквами я и ю?
— Какие буквы заменили буквы я и ю?
3. Знакомство с правилом.
Ча, ща — пиши с а.
Чу, щу — пиши с у.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Чтение слов на с. 20 учебника.
2. Наблюдение за звуками в словах чай, чашка, щука. Первый ряд работает со словом чай,
второй — чашка, третий — щука, в результате составляются соответственно такие
схемы: ,
3. Работа со словами хочу, хотят.
а) Чтение по учебнику (с. 20) этих слов.
б) Игра «Измени словечко».
Я кричу, они ... (кричат).
Я молчу, они ... (молчат).
Я хочу, они ... (хотят).
Я сижу, они ... (сидят).
4. Разгадывание кроссворда (с. 20 учебника).
а) Чтение слов.
— Буратино предлагает самым внимательным ребятам нашего класса собрать
рассыпавшиеся слова.
— Прочитайте, на какие части рассыпались слова.
— Какие слова можно из этих частей собрать? (Чашка, чужой, щука.)
б) Запись получившихся слов в тетрадь.
в) Заполнение сетки кроссворда (на доске).
ИТОГ УРОКА
• — С какими буквами вы встретились на уроке?
• — Что интересного о них вы можете сказать?
• — Какое правило сегодня выучили?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Чтение текста упражнения (на с. 20 учебника) учениками.
2. Инструктаж.
— Какие слова надо вставить вместо точек?
— Дома запишите первые два предложения, вставляя слова из скобок.