Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль» 2015

Д.И.Фонвизин.
Комедия
«Недоросль»
2015
Автор:
Витык С.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Уваровская СОШДС»
Нижнегорского района
 В «Недоросле», по
справедливому замечанию
первого биографа Фонвизина,
П.А. Вяземского, автор «Уже не
шумит, не смеется, а негодует
на порок и клеймит его без
пощады, если и смешат
зрителей картины выведенных
злоупотреблении и дурачеств,
то и тогда внушаемый смех не
развлекает от впечатлений
более глубоких и прискорбных».
Смысл названия комедии
 НЕ'ДОРОСЛЬ, я, м. 1. Молодой
дворянин, не достигший
совершеннолетия и не
поступивший еще на
государственную службу (истор).
 2. Глуповатый и простоватый
юноша-недоучка из обеспеченной
семьи (от комедии Фонвизина
"Недоросль", ср. Митрофанушка).
Задания к анализу комедии
«Недоросль».
 Определите жанр произведения.
Приведите доказательства.
Определить принадлежность произведения
к одному из литературных направлений
(классицизм, романтизм, сентиментализм
или др.), привести доказательства.
В чём заключаются тематика, сюжет,
основной конфликт произведения?
далее
 Комедия - (от греч. komodia) - жанр драмы, в котором
действие и характеры трактованы в формах
комического; противоположен трагедии.
 По принципу организации действия различают комедии:
 положений, основанные на хитроумной, запутанной
интриге ("Комедия ошибок" У. Шекспира);
 характеров (или нравов) - на осмеянии отдельных
гипертрофированных человеческих качеств("Тартюф"
Мольера); идей, где высмеиваются устарелые или
банальные воззрения (пьесы Б. Шоу).
 По характеру комического различают комедии:
сатирические ("Резизор" Н. В. Гоголя), юмористические
Основные темы
 Тема крепостного права.
 Осуждение самодержавной власти,
деспотического режима эпохи
Екатерины II.
 Тема воспитания.
Противоборство добры и зла,
низость и благородство,
искренность и лицемерие,
животности высокой духовности.
«Недоросль» Фонвизина построен на том,
что мир Простаковых и Скотининых
– невежественных, жестоких, самовлюбленных
помещиков – хочет подчинить
себе всю жизнь, присвоить право
неограниченной власти и над крепостными,
и над людьми благородными,
которым принадлежат Софья и её жених,
доблестный офицер Милон; дядя Софьи,
человек с идеалами петровского времени,
Стародум; хранитель законов,
чиновник Правдин.
О чём может рассказать афиша к пьесе?
Характеристика основных героев произведения.
Простаков.
Гж.* Простакова, жена его.
Митрофан, сын их, недоросль.
Еремеевна, мама Митрофанова.
Правдин.
Стародум.
Софья, племянница Стародума.
Милон.
Г-н Скотинин, брат гж. Простаковой.
Кутейкин, семинарист.
Цыфиркин, отставной сержант.
Вральман, учитель.
Тришка, портной.
Слуга Простакова.
Камердинер Стародума.
 Персонажи чётко делятся на
положительных и отрицательных, им даны
говорящие имена (Простаковы, Скотинины,
Митрофан — «проявление матери» погречески, Стародум, Милон, Правдин,
Софья — «мудрость» по-гречески,
Цыфиркин, Вральман, Кутейкин).
 Героями комедии являются типичные
представители разных социальных слоев
18 столетия в России: государственные
мужи, дворяне, рабы-крепостники, слуги,
самозваные модные учителя.
Какие два
лагеря составляют герои комедии?
Скотинин
Простакова
Стародум
Правдин
Как проявляют себя Скотинин и
Простакова в отношениях
друг с другом и с крепостными?
Что приводит Простакову к трагедии?
Что осуждает и что утверждает Фонвизин
в комедии?
Какими хотят видеть
своих детей
представители разных
лагерей?
Воспитание.
 «Простакова. Мне очень мило, что Митрофанушка
вперед шагать не любит… Врет он, друг мой
сердечный. Нашел деньги – ни с кем не делится..
Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой
дурацкой науке!».
 «Стародум. Не тот богат, кто отсчитывает деньги,
что прятать их в сундук, а тот, который
отсчитывает у себя лишнее, чтоб помочь тому, у
кого нет нужного… Дворянин… считал бы за
первое бесчестие не делать ничего: есть люди,
которым помогать, есть Отечество, которому
служить».
 Почему, по мнению Фонвизина,
крепостное право – зло не только для
крепостных, но и для самих
помещиков?
 По мысли драматурга,
крепостное право –
бедствие для самих
помещиков. Привыкнув
обращаться со всеми
грубо, Простакова не
щадит и родных.
Своеволие становится
основой её натуры.
 Жестокость, насилие
становится для
крепостников самым
удобным и привычным
оружием.
Каких сфер жизни касаются советы
Стародума?
 Отношение к чести
 Отношение к сильным мира сего
 Отношение к браку
 Отношение к должности
 Отношение к просвещению (урок
Митрофана)
 Осуждение невежества, хамства, глупости
 Критика невежественных учителей.
Выпишите из текста комедии советы Стародума,
касающиеся разных сфер жизни.
Работа с текстом.
Назовите эпизоды,
которым посвящены следующие иллюстрации.
Подберите названия к иллюстрациям,
используя текст произведения.
Г-жа Простакова (Тришке).
А ты, скот, подойди поближе.
Не говорила ль
я тебе, воровская харя,
чтоб ты кафтан пустил шире.
Дитя, первое,
растет, другое, дитя и без узкого
кафтана деликатного сложения.
Скажи, болван,
чем ты оправдаешься?
Тришка. Да ведь я, сударыня,
учился самоучкой. Я тогда же вам
докладывал: ну да извольте
отдавать портному.
Г-жа Простакова.
Так разве необходимо надобно
быть портным, чтобы
уметь сшить кафтан хорошенько.
Экое скотское рассуждение!
Г-жа Простакова (Софье).
Что так весела, матушка,
чему обрадовалась?
Софья.
Я получила сейчас
радостное известие.
Дядюшка, о котором столь
долго мы ничего не знали,
которого я люблю и почитаю,
как отца моего,
на сих днях в Москву приехал.
Вот письмо, которое
я от него теперьполучила.
Г-жа Простакова
(испугавшись, с злобою).
Как! Стародум, твой дядюшка,
жив! И ты изволишь затевать,
что он воскрес!
Вот изрядный вымысел!
Митрофан.
Ну! Давай доску,
гарнизонная крыса!
Задавай, что писать.
Цыфиркин.
Троим учителям
денежки платим.
Ваше благородие
завсегда
Для грамоты
ходит к нему
дьячок от
без дела лаяться изволите.
Покрова, Кутейкин.
Г-жа Простакова (работая).
Арихметике
учитмой!
его,
Ах, господи боже
батюшка,
один
Уж ребенок
неотставной
смей и
избранитьЦыфиркин.
Пафнутьича!
сержант
Уж и разгневался!
Оба они приходят
сюда из города.
ВедьЦыфиркин.
от нас и город
За что разгневаться
в трех
верстах,
батюшка.
, ваше
благородие?
По-французски
и всем наукам
У нас российская
пословица:
собака
лает,
обучает его
немец
ветер носит.
Адам Адамыч
Вральман.
Митрофан.
Задавай же зады,
поворачивайся.
Правдин (взяв книгу).
Вижу. Это грамматика.
Что ж вы в ней знаете?
Митрофан.
Много. Существительна да прилагательна...
Правдин.
Дверь, например, какое имя:
существительное или прилагательное?
Митрофан.
Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена
к своему месту.
Вон у чулана шеста
неделя дверь стоит еще не навешена:
так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак
прилагательное, потому что
оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.
Стародум (Еремеевне).
Что она теперь? Что?
Еремеевна
(посмотрев пристально
на г-жу Простакову и всплеснув
руками).
Очнется, мой батюшка, очнется.
Правдин (Митрофану).
С тобой, дружок, знаю, что делать.
Пошел-ко служить...
Митрофан (махнув рукою).
По мне, куда велят...
Г-жа Простакова
(очнувшись в отчаянии).
Погибла я совсем! Отнята у меня
власть!
От стыда никуды глаз показать нельзя!
Нет у меня сына!
Стародум (указав на г-жу Простакову).
Вот злонравия достойные плоды!
 Докажите, что Фонвизин затронул в
комедии основные проблемы жизни и
нравов России 18 века.
 «Недоросль» — яркая, исторически
Выводы
точная картина русской жизни XVIII
века.
 Эта комедия может считаться одной
из первых в русской литературе
картиной социальных типов.
 В центре повествования находится
дворянство в тесной связи с
крепостным сословием и верховной
властью.
 Но происходящее в доме
Простаковых — это иллюстрация
более серьезных общественных
конфликтов. Автором проводится
параллель между помещицей
Простаковой и высокопоставленными
вельможами (они так же, как
Простакова, лишены представлений
о долге и чести, жаждут богатства,
раболепствуют перед знатными и
помыкают слабыми).