Преемственность в обучении и воспитании при переходе из

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ
ПРИ ПЕРЕХОДЕ
ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В
СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
Совещание при директоре
21.11.2008
Учитель,
будь солнцем, излучающим
человеческое тепло,
будь почвой, богатой
ферментами человеческих
душ,
и сей знание не только в
памяти и сознании твоих
учеников,
но в душах и в сердцах.
ША Амонашвили
Сравнительный анализ
качественной успеваемости
Причины снижения качества
успеваемости в 5 классе








Возрастает состояние стресса
Увеличивается количество предметов
Кабинетная система и много учителей-предметников
Сложность адаптации к учителям
Сложность адаптации учителей к учащимся
Переутомление
Многообразие и отличие от начальной школы приемов
работы на уроке, меняются задания к упражнениям
Отсутствие единства требований приводит к
безответственному отношению ученика к учению
ЦЕЛЬ:

создание условий для адаптации
и совершенствования образования
в 5 классе
Качество знаний учащихся 4,5 классов
отличников
ударников
- 10%
- 20%
- 9%
Сравнительная таблица успеваемости учащихся
на конец 4 класса и на конец 1 четверти 5 класса
класс
Матем
(%к)
Рус. яз
(%к)
литер
(% к)
природа
(% к)
Труд
(% к)
Рисов.
(%к)
Физ-ра
(% к)
музыка
4а
69%
62%
90%
79%
100%
100%
97%
100%
5а
68%
48%
72%
65%
100%
100%
90%
100%
4б
77%
70%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
5б
68%
61%
82%
50%
100%
86%
86%
100%
4в
45%
45%
82%
45%
100%
100%
100%
100%
5в
45%
45%
45%
45%
100%
90%
72%
100%
Итог 4
Итог 5
Анализ кадрового состава
учитель
разряд стаж
литература
Поташева ВИ
14
40
Русский
Найданова ЛВ
13
13
Поспелова ВА
12
17
Евстратова АВ, Дидоренко ТМ
13
17,
11
1
математика
Петрова МС
природа
Бологова ИЮ
12
10
История
Найданова ЛВ, Поспелова ВА
13
13,40
иностранный
Шулиманова НД, НестероваСН, Сидорова
ЛФ
14,13
21,24,33
физкультура
Тюшняков, Кривощекова, Боровских
14.
21
труд
Байдагулова НМ, Благинин
13,12
29, 5
ИЗО
Сорокина НВ
13
23
Музыка
Пайвина ИА
13
19
Изучаю с интересом 5а класс
59
Пайвина ИА
музыка
ИЗО
74
Сорокина НВ
Байдагулова НХ, Благинин АН
Труд
физкультура
Тюшняков ЮН
Природа
Бологова ИЮ
История
Поспелова ВА
52
63
44
Шулиманова НД,
Ин. язык
78
Нестерова СН
74
Евстратова АВ
Математика
Поташева ВИ
Литература
93
41
19
Русский
0
20
40
60
80
100
Изучаю с интересом 5б
61
Пайвина ИА
музыка
ИЗО
61
Сорокина НВ
75
Байдагулова НМ, Благинин АН
Труд
Кривощекова ОВ
физкультура
32
Бологова ИЮ
Природа
57
Найданова ЛВ
История
75
Шулиманова НД , Сидорова
Ин. язык
68
Дидоренко ТМ
Математика
75
Найданова ЛВ
Литература
71
68
Русский
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Изучаю с интересом 5в
Пайвина ИА
музыка
55
Сорокина НВ
ИЗО
Труд
64
55
Байдагулова НХ, Благинин АН
Боровских СА
физкультура
64
Бологова ИЮ
Природа
Поспелова ВА
История
55
27
Нестерова СН
Ин. язык
55
Евстратова АВ
Математика
55
9
Литература
Русский
Толщина ИЕ
0
10
18
20
30
40
50
60
70
Равнодушен
45
41
40
35
30
37 36
36
5а
5б
5в
37
33
30
27
30
25
15
15
10
19
18
20
7
9
11
9
5
0
0
0
0
0
Не люблю
музыка
11
ИЗО
7
Труд
5в
5б
5а
4
физкультура
11
Природоведение
15
История
19
Иностранный язык
4
Математика
0
Литература
19
Русский
0
10
20
30
40
48
50
60
Результаты итоговой контрольной работы по математике
в 4 классе и входной контрольной работы в 5 классе
Анализ контрольных работ по математике
4 класс
5 класс
Хорошо усвоены темы
Хорошо усвоены темы
1. Письменные приемы ± многозначных
чисел
2. Решение составных арифметических
задач
1. Письменные приемы ±
многозначных чисел
2. Решение текстовых задач
3. Решение линейных уравнений
Типичные ошибки
Типичные ошибки
1. Сравнение и действия с
именованными числами
1. Умножение чисел с «0» в середине
2. Деление чисел с «0» в середине
частного
3. Действия с именованными числами
Результаты итоговой контрольной работы по русскому языку
в 4 классе и входной контрольной работы в 5 классе
Анализ контрольных работ по русскому языку
4 класс
5 класс
Хорошо усвоены темы
Хорошо усвоены темы
1. Правописание парных согласных и
непроизносимых согласных в корне
слова правописание безударн.
падежных окончаний сущ.и прилаг.
2. … парных согласных и
непроизносимых согласных в конце
слова
3. … предлогов и приставок
1. … парных согласных
2. …букв И, У, А после шипящих
3. …разделительные Ь и Ъ знаки
Типичные ошибки
1. Правописание безуд.проверяемой
гласной в корне
2. … личных окончаний глаголов
Типичные ошибки
1. … безуд.проверяемой гласной в
корне
2. … глаголов 2 лица ед.числа
3. …Ь после шипящих
4. …непроизносимых согласных в
конце слова
5. Постановка «!» и «,» при
однородных членах
Результаты проверки техники чтения в 4-5 классах
100%
90%
91%
83%
82%
80%
65%
70%
64%
60%
Выше Н
50%
40%
30%
64%
65%
79%
Норма.
21%
73%
12%
18
%
7%
20%
10%
67%
Ниже Н
14%
36%
35%
12
%
0%
4-5 а
4-5 б
22%
22%
77%
4-5 в
Слабочитающие ученики

4а – Вагнер,
Проскурякова,
Ключников

4б – Богачев,
Кириллов,
Мельников

4в - Бологов
5а – Проскурякова
Вагнер, Колотовкин,
Ключников.
 5б – Богачёв, Богдашова,
Важенин, Ершов, Захаров,
Кириллов, Мельников,
Селиванов, Язовских,
Шаркунов.
 5в – Бологов, Недоступ,
Хорошенко

Анализ уроков, документации
(журналы, тетради, личные дела, планы ВР)
Классный руководитель 5 класса :

Ознакомились ли Вы с характеристикой классного коллектива? Удовлетворила ли
она Вас?

Что Вы взяли себе на заметку и внедрили в работе по изученной характеристике?

Соответствует ли анализ классного коллектива, данный учителем начальных
классов реальному положению дел сейчас, в 5-ом классе. Приведите аргументы.

Ваша оценка уровня воспитанности учащихся:
Отношение к учёбе, … к коллективу, … к труду, … к себе, … к людям, … к
нарушителям

Морально-волевые качества

Что сделано в сентябре-октябре с классным коллективом и родителями 5-го
класса?

Ваша программа совместной работы с родителями и детьми по формированию
классного коллектива
Учитель-предметник:

Что из решений и рекомендаций предыдущих педсоветов удалось применить в работе. Что
не реализовано?

2. Как было согласовано с учителем начального звена единство требований к учащимся,
критерии оценок, прохождение программы по предмету?

3. Сколько уроков у будущих пятиклассников было посещено?
Что взяли для себя из методических приёмов и стиля общения с учащимися учителя
начального звена?

4. Какие технологии используете для активизации учебной деятельности учащихся?

5. Как используется на уроке дидактический материал, наглядные пособия, графики,
опорные таблицы, алгоритмы, способствующие в этом возрасте лучшему усвоению
материала?

6. Как учитываете возрастные особенности учащихся?

7. Как создаёте эмоционально- доверительную атмосферу на уроке, способствующую
успешному, безбоязненному взаимоотношению с учителем и успешному обучению
пятиклассников?

8. Какие трудности препятствуют, по Вашему мнению, осуществлению эффективной
преемственности между начальной и основной школой?
Учителя начальных классов:

Физическое и психическое здоровье детей.

2. Социальный статус родителей:

3. Уровень ЗУН на протяжении 3-х лет обучения: (учились на отлично, на 4 и 5
очень слабые)

4. Прогнозируемые результаты.

5. Негативное отношение к учению...., Негативное поведение...., прогуливание...

6. Результаты посещения уроков учителей в 5-х классах: (Сколько уроков будущих
учителей посещено в прошлом году? Сколько посещено в этом году?
Что увидели положительное? Кто из учителей выполняет основы преемственности
и в чём? Что и кому хотели бы посоветовать?

7. Какая работа, проводимая по преемственности, успешно сказывается на
адаптации пятиклассников? Ваши предложения.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Меркулова ТА – школьный психолог
Цели обучения в 5 – 6 классах основной школы
2.
Развитие учебной самостоятельности
Самоопределение и самореализация подростков

Условия успешной адаптации
1.
1.
Атмосфера доброжелательности, искренности; построение
взаимоотношений с учащимися с учетом их индивидуальности.
2.
Постепенный переход от коллективно – распределенных форм работы к
ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную
работу учащихся с различными источниками информации. Развивать
групповые формы организации урока.
3.
Развивать рефлексивные умения учащихся.
4.
Возможность свободного выбора способов деятельности и источников
информации.
Учителю на заметку
1.Форма организации учебного процесса






Урок - основная форма УД
Экскурсия
Игра (дидактическая и ролевая)
Диспут (дискуссия)
Практическая работа
Минилекция
2. Понимание и применение понятий
3.Учительские контрольно-оценочные действия
Решение:




Использовать рекомендации по преемственности
образования между 1 и 2 ступенями образования.
В 3 четверти провести анализ уроков по выполнению
данных рекомендаций.
Ввести в практику работы декаду открытых уроков в 5
классах учителей-предметников с 1 по 15 октября
Классным руководителям подготовить пед.консилиум к
апрелю месяцу (учителя + родители)
Ребята вступают в
новый период своей
учебной деятельности.
Не так-то просто во
всем новом
разобраться,
адаптироваться,
показать себя, проявить
свои способности.
И не случайно один из
пунктов
педагогической этики
гласит
«Сначала научи, а потом
спрашивай».
