Презентация - МБОУ СОШ №2 города Ставрополя

Речевая готовность
будущего первоклассника
к школе.
Учитель-логопед МБОУ СОШ №2 Качанова И.В.
Устная речь
 Развитие фонематического слуха и
произношения.
 Развитие словарного запаса.
 Развитие грамматического строя речи.
 Развитие связной речи.
Развитие фонематического слуха
и произношения









Первоклассник должен уметь:
определять первый звук в слове;
определять последний звук в слове;
определять наличие заданного звука в слове;
определять, где находится звук в слове: в начале,
в середине, в конце слова;
называть слова на определённый звук;
сосчитать количество звуков в слове;
называть третий или четвёртый звук в слове;
называть «соседей» звука;
произносить слоги и слова, содержащие близкие
по акустическим признакам звуки.
Рекомендации по развитию
фонематического слуха и произношения
Поиграйте с ребёнком в игры:
«Хлопни в ладоши, если услышишь звук к: колесо, заколка,
мячик, стол».
«Назови слова, начинающиеся со звука у».
«Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, отличающееся
от других».
Рама, рама, лама, рама.
Дом, дом, том, дом.
«Подбери рифму к словам: коза, точка, сук, нора, букашка.»
Проговаривайте с ребёнком скороговорки, сначала медленно,
затем увеличивая темп.
Старайтесь определить с ребёнком самый частый звук.
Пойте песенки, разучивайте потешки, считалки, стихи.
Развитие словарного запаса.
Первоклассник должен уметь:
 Подбирать обобщающие слова: мебель,
овощи, фрукты, транспорт и т.д..
 Называть слова определённой группы
предметов.
 Подбирать слова противоположные по
смыслу.
 Понимать и называть действия.
 Понимать и употреблять предложные
конструкции.
Рекомендации по развитию
словарного запаса
 Задавайте детям вопросы.
 Просите грамотно и полно отвечать на заданный
вопрос.
 Уточняйте значения слов.
 Поиграйте в игру-соревнование «Кто больше
назовёт» на темы: «Мебель», «Электрические
приборы», «Школьные принадлежности», «Что
бывает деревянным»,«Кого можно увидеть в
лесу».
 Поиграйте в игру «Скажи наоборот», используя
слова: день, зима, добрый, чистый, правда, друг.
Развитие грамматического строя
речи.
Первоклассник должен уметь:
Образовывать относительные
прилагательные: варенье из вишни -вишнёвое,
горка изо льда –ледяная, лист дуба-…, лист
осины-….
Образовывать качественные
прилагательные.
За хитрость называют хитрым, а за жадность-…,
за трусость-…. Если днём мороз, то день-…, если
дождь-…, если ветер- ….
Образовывать притяжательные
прилагательные.
У собаки лапа собачья, а у волка-…, у медведя- ..,у
льва-…. Клюв у птицы-…, гнездо у орла.
Развитие грамматического строя
речи.
 Образовывать множественное число
существительных в именительном и
родительном падежах: дом- дома, стол-…,
стул-…, окно-…, ухо-…, гнездо-…; много
домов и т.д..
 Согласовывать существительные с
числительными: один мячик, два мячика и
т.д..
 Составлять предложения по картинкам.
 Правильно употреблять предлоги.
Рекомендации по формированию
грамматического строя речи
 Исправляйте ошибки ребёнка. Например, нужно
говорить «уши», а не «ухи», «медведица», а не
«медведиха».
 Учите ребёнка образовывать множественное
число.
 Обратите внимание, что некоторые слова не
меняются во множественном числе(пальто, какао,
пианино, какаду, ножницы, метро).
 Следите за тем, чтобы ребёнок правильно
согласовывал слова в предложении.
Развитие связной речи.
Первоклассник должен уметь:
 Составлять рассказ по серии из четырёх
сюжетных картинок.
 Самостоятельно разложить картинки.
 Грамматически правильно оформлять
высказывания.
 Пересказывать текст из 6-7 предложений.
 Точно описывать события.
 Понимать смысл происходящего.
 Понимать скрытый смысл.
Грамота
 Должны знать, что существуют гласные и согласные звуки и








соответственно буквы.
Что согласные бывают твёрдыми и мягкими, глухими и
звонкими.
Уметь делить слова на слоги.
Определять, на какой слог падает ударение.
Составлять звуковые и слоговые схемы слов.
Составлять схемы предложений.
Знать все буквы алфавита.
Читать тексты из 7 простых предложений.
Печатать слова и предложения, соблюдая правила: первое
слово в предложении пишется с заглавной буквы; все слова
в предложении пишутся отдельно; в конце предложения
ставится точка.
Рекомендации по обучению грамоте
 Поиграйте с ребёнком в игры: «На что
похожа буква?», «Спрячь букву»(дорисуй
её до какой – нибудь картинки), « Выложи
букву из бусинок», «Угадай, какая буква».
 Игра «Позови» научит ребёнка
определять, на какой слог падает
ударение.
 Чтобы научить ребёнка определять
сколько слогов в слове, можно
воспользоваться «правилом подбородка».
Если ребёнок упорно путает буквы,
необходимо
 лепить буквы из пластилина;
 выкладывать из конструктора «Лего»;
 рисовать буквы на песке и бумаге;
 узнавать объёмные буквы с
закрытыми глазами на ощупь;
 искать буквы, спрятанные в
различных рисунках;
 узнать букву, написанную на руке или
спине.
Логопедический кабинет
Самомассаж рук
Самомассаж лица
Стимуляция мозговой активности с помощью
кинезиологических технологий
Упражнение «Нос-ухо-хлопок»
Пальчиковая гимнастика