Требования предмету «русский язык

Методические рекомендации по
инновациям в преподавании
русского языка в условиях
внедрения ФГОС
Оковалкова Ксения Юрьевна
Ассоциация «Школа Сколково»
•
Требования предмету «русский язык» на предметном уровне (основная школа).
•
•
совершенствование видов речевой деятельности
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей личности
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
расширение и систематизация научных знаний о языке;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств
адекватно ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка,
основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
•
•
•
•
•
•
•
Из 8 обозначенных требований к результатам предметной подготовки по русскому
языку 5 ориентированы на формирование коммуникативной компетенции
• Содержательные линии в изучении русского языка
• сознательное формирование навыков речевого общения
(содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной
компетенции);
• устройство языка и особенности функционирования его единиц
(содержание, обеспечивающее формирование языковой и
лингвистической компетенций);
• раскрытие связи языка с культурой народа, с национальной
системой ценностей (содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции).
ФГОС
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
Личностным
готовность и способность к саморазвитию
мотивация к обучению и познанию
ценностно-смысловые установки
социальные компетенции, личностные качества
Метапредметным
универсальные учебные действия:
познавательные
регулятивные
коммуникативные
Предметным
опыт деятельности, специфической для данной предметной
области
система основополагающих элементов научного знания
Дать образование
Образование = самореализация
Усвоение знаний, умений, навыков
Формирование универсальных
учебных действий с целью решения
возникающих проблем
Ориентация на учебно-предметное
содержание
Включение в контекст обучения
решения значимых жизненных задач
Основная форма работы фронтальная
Признание решающей роли учебного
сотрудничества
Учебная деятельность определялась
учителем стихийно
Создание индивидуальных
образовательных программ
Ограниченность образовательного
пространства стенами класса
Использование телекоммуникаций и
ресурсов Интернет, участие в
дистанционных курсах, проектах,
конференциях
Тема урока
Разграничение понятий «Звуки и буквы»
Содержание, термины и понятия
Сведения о звуках и буквах русского языка. Звукобуквенная форма слова
Календарная дата
Виды деятельности учащихся, формы работы
Разграничение звуков и букв (устное объяснение с последующей записью). Работа с
загадками. Упражнения в культуре произношения. Наблюдения над смыслоразличительной ролью звука. Исправление произносительных ошибок. Работа в парах.
Коллективный обмен мнениями. Ориентирование в учебнике по заданиям учителя.
Рассматривание рисунков, их словесное описание. Составление устных рассказов по
рисунку (монологическое высказывание).
Планируемые
Предметные умения
результаты
Учиться переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму,
различать звуки речи и звуки окружающего мира, уточнять представление о звуковом
составе слова и его связи со значением слова, обобщать понятие о букве как значке звука.
обучения
Личностные
Осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе;
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют
адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные: осуществлять самоконтроль в речи. Познавательные: выполнение
логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей;
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности. Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,
формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Элементы контроля
Запись под диктовку слов с изученными орфограммами. Задание: разделить слова на
слоги, поставить ударение.
Типология уроков
развивающего обучения
Структура урока
Педагогическая задача учителя — вовлекать детей
в размышление о том, что неизвестно
ВИДЫ РАБОТ УЧАЩИХСЯ:
•СТАРТОВЫЕ
•ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
•ТЕКУЩИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ , ТРЕНИРОВОЧНЫЕ
•МОДУЛЬНЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ
•ИТОГОВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ
•ДЕМОНСТРАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ С ПРЕДЪЯВЛЕНИЕМ НАКОПЛЕННОГО В ТЕЧЕНИЕ ГОДА
МАТЕРИАЛА
ОЦЕНИВАНИЕ:
ШКАЛЫ (ЛИНЕЕЧКИ) – ТЕКУЩИЕ РАБОТЫ,ТРЕНИРОВОЧНЫЕ, МОДУЛЬНЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ,
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
БАЛЛЬНАЯ ОЦЕНКА, ПРОЦЕНТНАЯ ШКАЛА – СТАРТОВЫЕ , ИТОГОВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ
ПОРТФОЛИО – ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ, ПРОЕКТЫ
ТЕКСТОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА (ОЦЕНКА) – ТЕКУЩИЕ, ИТОГОВЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ
СФОРМИРОВАННОСТИ СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Критерии
оценивания
МАХ
балл
1. Умение изменять 1. Сестра – сестры (Р.п., ед.ч.), сестрой
имена
(Т.п., ед.ч.), о сестре (П.п., ед.ч.).
существительные
Стекло – стекла (Р.п., ед.ч.), стеклом (Т.п.,
по падежам
По одному
баллу за каждое
слово
9 б.
2. Знание типов
1. Грусть (3-е скл.), ветка (1-е скл.), старик
(2-е скл.), душ (2-е скл.), дедушка (1-е
склонения имён
скл.), дно (2-е скл.), вязание (2-е скл.),
существительных и
тишь (3-е скл.).
умение их
определять (в нач.
форме)
3. Умение
1. Старость, старушечка, старина.
определять число и
род имён
существительных
По одному
баллу за каждое
слово
8 б.
Учебное действие
Показатели выполнения (эталон)
ед.ч.), о стекле (П.п., ед.ч.).
Столб – столба (Р.п., ед.ч.), столбом (Т.п.,
ед.ч.), о столбе (П.п., ед.ч.).
По одному
баллу за каждое
слово. Лишнее
слово записано
минус балл из
общей суммы
3б.
Набр.
баллы
Выполнено
полностью
Выполнено
частично
Не
выполнено
Правильность (отсутствие пропусков, замен, искажений)
2
1 (1 ош.)
0
Красная строка
Заглавная буква в начале предложения
Заглавная буква в именах собственных
Знаки препинания
Перенос слов
Правописание парных согласных в корне слова
Раздельное написание предлогов
Слитное написание приставок
Написание гласных после шипящих согласных звуков
2
1
1
2
1
4
1
1
1
1 (1 ош.)
0
1 (1 ош.)
0
1 (1-2 ош.)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Написание слов с сочетаниями ЧК-ЧН
Употребление Ь для обозначения мягкости согласных звуков
1
2
0
1 (1 ош.)
0
0
Употребление разделительного Ь
Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова
1
4
0
2 (1-3 ош.)
0
0
Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова
2
1 (1 ош.)
0
Правописание слов с непроизносимым согласным
Написание слов с сочетаниями СН-ЗН
Правописание приставок с буквой «О»
Правописание приставок с буквой «А»
Итого: ________ баллов (из 35 баллов) = _______ %
4
2
2
1
1 (1 ош.)
1 (1 ош.)
0
0
0
0
0
Контролируемое учебное действие
Отметка:
Подпись учителя
Подпись родителей
Набрано
баллов
Благодарим за внимание!