Хочу узнать

Умеющие мыслить
умеют
задавать вопросы.
Э. Кинг
Из истории…
 Основоположниками технологии
являются Чарлз Темпл, Курт Мередит,
Джина Стил.
 С 1997 года она получает
распространение в России.
Критическое мышление - это
- способность ставить новые, полные
смысла вопросы;
- вырабатывать разнообразные,
подкрепляющие аргументы;
- принимать независимые
продуманные решения.
Технология критического
мышления позволяет:
 Организовать самостоятельную работу на уроке;
 Вовлечь каждого ученика в учебный процесс;
 Развивать у учащихся положительное отношение к




интеллектуальной творческой деятельности;
Повышать уровень самоорганизации учащихся;
Овладевать рациональными приемами
самообразования;
Стимулировать мыслительную деятельность и
развивать познавательную активность;
Развивать ключевые компетентности лично
значимые для учащихся умения и навыки.
Фазы развития технологии
критического мышления
Вызов
(пробуждение познавательного интереса)
Осмысление новой
информации
Рефлексия
Методы и
приемы
Метод мозгового штурма
При работе обращайте внимание на иерархию
вопросов, которые сопровождают каждый этап
«Мозгового штурма»:
•I уровень - что ты знаешь?
•II уровень - как ты это понимаешь? (применение
других знаний, анализ)
•III уровень - применение, анализ, синтез
•Тема урока «Защита информации»
•Вопросы:
• *Что угрожает информации?
• *От кого нужно защищать информацию?
• *Как защитить информацию?
Метод записной книжки Хефеле
 За неделю до коллективного обсуждения
учащимся выдаются записные книжки и
сообщается тема, по которой они должны в
течение недели делать в ней записи. Записи
делаются по датам недели, и их должно
быть не менее 7.
При изучении темы «Алгоритмы и их виды»
Задание :
*В течение недели вы должны записать в
книжки, где вы в жизни встретились с
алгоритмами и определить их вид.
 При изучении темы «Создание мультимедийных
презентаций».
 При подготовке к зачетной(проектной) работе детям за неделю
дается задание:
*В течение недели соберите материал про известного человека
нашего поселка по плану:
- Детство и юность
- Чем известен
- Его заслуги
- Какой вклад вносит в развитие нашего поселка
Дети собирают материал, проводят интервью, анкетирование,
записывая все это в записную книжку («Книга мысли»). На
уроке работают с найденной информацией: с текстовой,
графической, составляют диаграммы(анализ анкеты) и т.д.
Метод фокальных объектов
 Принцип метода состоит в переносе на
заданный объект новых, неожиданных
свойств
Задание
 *Что общего между линейкой Уатта,
изготовленной в 1779 году,
и современным компьютером
При изучении темы «Циклические алгоритмы»
Приключения Тома Сойера
«Том вышел на улицу с ведром известки и
длинной кистью. Он окинул взглядом забор, и
радость в одно мгновение улетела у него из
души, и там воцарилась тоска... Со вздохом
обмакнул он кисть в известку, провел ею по
крайней доске, потом проделал то же самое снова
и остановился: как ничтожна белая полоска по
сравнению с огромным пространством
некрашеного забора!..»
Марк Твен
Метод синектики
 Основана на превращении непривычного в
привычное, а привычного в непривычное
 При изучении темы «Работа в Photoshop» дети
получают задание
*Как в наше время могла бы выглядеть Баба Яга
(открывают файл с Бабой Ягой и работают с
ним)
Урок – суд над компьютером
 Выбираются действующие лица: Судья, Прокурор,
Адвокат, Подсудимые: Процессор, Память,
Монитор, Клавиатура, Мышь, Принтер, Сканер и
т.д.
 Прокурор обвиняет Устройства компьютера в
ненадобности, а Адвокат старается доказать
обратное. Каждое устройство подробно
рассказывает зачем оно необходимо.
Присутствующие могут задавать вопросы с
разрешения судьи.
 Театрализованный урок, как показывает практика,
дает учащимся возможность лучше понять
функции каждого устройства.
Сократовский диалог
Сократовский диалог – это умение задавать
вопросы, доходить до сути явления.
Сократовский диалог – это способ
становиться разумно мыслящим существом
 Тема урока «Круглый стол по теме «Антивирусные
программы»
Заранее дается некоторым детям задание :
«Подготовить информацию о каком-то
определенном виде антивируса».
Урок проходит в обсуждении. Делаются выводы
Прием «Инсерт»
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
(диалоговая)
«» – уже знал
S – system
системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и
«?» – есть вопросы
T – thinking размышления
Это я знал
V
Это я знал
+
Это
противоречит
тому, что я
знал
-
Есть вопрос
?
Каждому учащемуся раздается печатная информация:
ИНФОРМАЦИЯ
Справа на информационном листке остается чистый
прямоугольник. При работе с текстом, к чистой
части листа прикладывается прямоугольник
аналогичных размеров, на котором ученик
классифицирует информацию с помощью
специальных разметок (V, +, - , ?). После этого
заполняется таблица «Инсерт» Таблица заполняется
индивидуально.
Кластеры
Категория 1
Категория 2
Ключевое
слово
Категория 4
Категория 3
Модели
Натуральные
Информационные
Графические
Математические
Словесные
Свито свито,
золотом покрыто,
кто взглянет, всяк
заплачет.
У= 2х + 4
ПРИНТЕРЫ
Последовательные
Строчные
Страничные
Документ
формируется
символ за символом
Формируется строка
целиком
Формируется
страница
целиком
Таблица
«Знаю – Узнал – Хочу узнать»
ЗУХ
З
У
Х
Что я знаю?
Что я узнал?
Что я еще хочу
узнать?
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться
(Главные слова)
Источники информации,
из которых мы
получили/намерены
получить информацию
(Откуда узнал(ю)?
Циклические алгоритмы
Знаю
Узнал новое
Хочу узнать подробнее
Переменные и действия
над ними. Циклы
Как найти сумму
нескольких чисел
Как подсчитать
суммарную температуру в
клетках рабочего поля
Моделирование
Знаю
Узнал новое
Хочу узнать подробнее
Что такое модель. Виды
моделей
Табличные модели
Компьютерное
моделирование
Схема Фишбоун
Детям даются ссылки на сайты, где можно найти информацию по
данной теме. Они работают с информацией, выбирают главное,
выстраивают ее в хронологическом порядке
История
развития
ЭВМ
Вывод
Корзина идей, понятий, имен
На доске рисунок или значок корзины. Идет обмен
информацией по процедуре:
1. Классу задается прямой вопрос о том, что известно
по определенной проблеме;
2. Ученики записывают все, что знают по теме (1-2
мин.)
3. З минуты для обмена информацией в группах, парах;
4. Каждая группа по кругу называет какой-то один
факт, не повторяя ранее сказанного
5. Учителем составляется список всех предложенных
идей
6. Ошибки исправляются по мере изучения новой
информации.
Поставь цель
 Называется тема урока, а учащиеся сами
должны определить цель урока.
 В конце урока рефлексия проводится на
основе поставленной в начале урока цели
 Тема урока «Поиск информации в Интернет»
Цель: узнать способы поиска информации в
Глобальной сети Интернет
Пчелиный улей
(кроссворды и ребусы)
 Работа проводится группами, парами и т.д. на
скорость
Мудрые совы
Составьте алгоритм сортировки 10 веществ на проводники и
изоляторы. Обведи карандашом тело цикла.
Начало
10 веществ
Взять вещество
Подвести ток
Да
Нет
Проводит ток?
Проводник
Да
Конец
Изолятор
Все вещества проверили? Нет
Шляпа мышления
 Одевается условная шляпа
Синяя – мышления
Красная – творчества
Зеленая – самостоятельной работы
Выпиши ДОСТОИНСТВА и НЕДОСТАТКИ СТРУЙНЫХ и ЛАЗЕРНЫХ
принтеров
Автоматическая подача бумаги.
Высокая цена приобретения.
Хорошее качество печати.
Низкая цена печати одной страницы.
Невысокая цена.
Безупречное качество вывода текста.
Низкий уровень или отсутствие шума.
Высокое быстродействие.
Дорогие расходные материалы.
Требовательность к качеству бумаги.
Чернила при соприкосновении бумаги с водой могут растекаться
Работа с ключевыми понятиями
Работа с печатным материалом




Логика – это …
Диалектическая логика изучает мысль с точки зрения….
Формальная логика изучает мысль с точки зрения
Формами абстрактного мышления являются …







I исторический этап развития логики называется …
Основателем I исторического этапа считается …
II исторический этап развития логики называется …
Основателем II исторического этапа считается …
III исторический этап развития логики называется …
Основателем III исторического этапа считается …
Математическая логика применяется в …
Сам себе помощник
Прогноз биоритмов
Исходные данные
Фамилия
Дата рождения
Дата отсчета
Длительность прогноза
Схема анализа:
1. Как графики расположены
относительно друг друга
18.06.1992 2. Амплитуда колебаний
01.10.2009 3. Частота колебаний
1.5
1
0.5
Series1
0
29/09/2009
-0.5
-1
-1.5
Series2
04/10/2009
09/10/2009
14/10/2009
19/10/2009
24/10/2009
29/10/2009
03/11/2009
08/11/2009
Series3
Оцени себя
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии
с позиции:
 „Я“ – 1. работал. 2. допускал ошибки
 „Мы“ – 1. мне помогли одноклассники 2.
учитель 3. я одноклассникам
 „Дело“ – 1. понял материал 2. узнал больше, чем
знал
1
2
3
4 5
6 7
8 9 10
Думать критически - это







Проявлять любознательность
Использовать исследовательские методы
Ставить перед собой вопросы
Осуществлять планомерный поиск ответов
Вскрывать причины и последствия фактов
Сомнение в общепринятых истинах
Выработка точки зрения и способность
отстоять ее логическими доводами
 Внимание к аргументам оппонента и их
логическое осмысление