составление кластеров, алгоритмов, решение задач

Профильное обучение
 Единый государственный экзамен


Быть экономически грамотным
гражданином своей страны
Гипотеза
Если правильно использовать педагогические
возможности при решении задач с
экономическим содержанием, отчетливую
дифференциацию интересов, индивидуализацию
обучения, проектно – исследовательскую
деятельность, то элементарные экономические
знания позволят учащимся понять роль и права
человека на рынке труда и потребительских
услуг. Эти знания помогут учащимся определить
для себя сферу деятельности, будущую
профессиональную траекторию, а так же
успешно пройти итоговую аттестацию в школе.
Цель
Повышение уровня экономической
грамотности обучающихся старших
классов через решение задач с
экономическим содержанием

Задачи








Изучить основные понятия экономики, необходимые
для осознанного осмысления задач с экономическим
содержанием.
Расширение спектра задач доступных учащимся.
Развитие познавательных интересов и творческих
способностей учащихся.
Ориентация на профессию, существенным образом
связанную с математикой и экономикой.
Подготовка к сдаче ЕГЭ, к обучению в Вузе.
Создание благоприятных условий с точки зрения
валеологии для процесса обучения.
Воспитание гражданственности, трудолюбия,
стремление достичь результатов.
Воспитание уважения к правам и свободам человека.
Планируемые результаты




В результате изучения элективного
курса обучающиеся смогут:
Применять изученные алгоритмы для
решения соответствующих задач
Применять рациональные приёмы
вычислений и тождественных
преобразований
Правильно проводить логические
рассуждения
Планируемые результаты




Адекватно ориентироваться в
современном потоке экономической
информации
Успешно сдать ЕГЭ
Осознанно выбрать профиль дальнейшего
обучения и успешно учиться в нём
Быть достойными гражданами своей
страны
Формы и методы:







Проблемный
Объяснительно-иллюстративные
Частично-поисковые
Исследовательский
Стимуляция и мотивации
Контроля и самоконтроля
Самостоятельной познавательной
деятельности
Формы обучения

Сочетание групповой, коллективной,
парной, индивидуальной работы
Организационные формы занятий






Лекции
Семинары
Практикумы
Свободная дискуссия
Экскурсия
Игры: ролевые, деловые, проблемноситуационные
Средства:




Предметные: вспомогательные
Практические: составление кластеров,
алгоритмов, решение задач,
тестирование и др.
Интеллектуальные: анализ, синтез,
сравнение, критичность мышления,
обобщение, классификация
Эмоциональные: интерес, радость,
удовлетворение
введение

перед изучением блоков 1 и 2 отводится
два часа для «Введения в экономику».
Учащиеся знакомятся с понятием
экономики и её роли в жизни человека,
вводятся такие понятия как деньги,
потребности, банки, биржи, торговля с
позиции науки экономика.
В первом блоке рассматриваются различные
задачи, связанные с расчётами процентных
ставок, ставок дивиденда, доходов банков и их
клиентов, а также задачи, позволяющие
вычислять на сколько обесценивается денежная
масса при инфляции. Предусмотрено знакомство
с профессиями работников банка заочно и с
помощью экскурссии, а также с историческими
фактами, связанными с данной темой.
Завершается блок зачетом и контрольной
работой.

Во втором блоке рассматриваются такие
понятия как спрос и предложение, цена, учащиеся
знакомятся с законом спроса и предложения.
Помимо графического решения задач «Закон
спроса и предложения, рассматривается
аналитическое решение задач. При решении задач
используется аппарат математического
анализа: производная, экстремумы функции,
наибольшее и наименьшее значения функции на
интервале.

Учащимся, активно интересующимся
профессиями, связанными с экономикой,
можно предложить работу над учебным
проектом «Интеграл в экономике» с
последующей защитой на школьной
научно-исследовательской конференции.
Завершается блок зачетом и контрольной
работой .
№
п/п
Бл
ок
2
тема занятий
кол-во
часов
Формы контроля.
Виды деятельности.
1
Введение в экономику
2
Составление кластеров,
индивидуальные микроисследования,
работа с тестами, кроссвордами,
сочинение-эссе.
2
Банковские деньги.
Кредитование.
2
Дискуссия, кроссворд, работа с
текстами, групповая работа,
составление кластера, работа в парах,
индивидуальные мини-сообщения,
практикум по решению задач.
3
Простой процент, сложный
процент.
1
Конкурс «Знатоки терминов», кроссворд,
индивидуальные сообщения, практикум.
4
Инфляция.
1
Кроссворд, сообщения, работа в парах,
составление теста.
5
Деньги должны работать.
1
Сообщение, работа с тестами,
практикум, кроссворды, практикум.
6
Как ещё можно заставить
работать акции.
1
Творческие интеллектуальные задания,
кроссворды, сообщения, практикум.
7
Простой процент и будущие
выплаты.
1
Кроссворд, стратегия решения проблем,
практикум по решению задач.
8
Бессрочные выплаты по
сложному проценту.
1
Групповая работа, индивидуальная
поисково-исследовательская работа,
игра «Последнее слово за мной»,
практикум.
9
Дисконтирование.
1
Стратегия решения проблем «Идеал»,
составление кластера, практикум,
работа в парах.
10
Аннуит сложного процента
1
Групповая работа, сообщения,
практикум.
11
Экскурсия в банк
1
Наблюдение за работой служащих,
беседа с ними.
12
Итоговое занятие по теме.
1
Практика по решению задач,
групповая и коллективная работа.
13
Увлекательный мир
экономики.
1
Викторина, мини-исследования,
кроссворды, работа с тестами.
14
Контрольная работа.
1
Индивидуальная самостоятельная
работа.
15
Всего
17
Блок 2
16
Спрос и предложение
4
Коллективная, групповая,
индивидуальная работа. Стратегия
решения проблем «Идеал».Практикум
по решению задач,сообщения.
17
Закон спроса и
предложения
10
Индивидуальные микроисследования,
сообщения, групповая,
индивидуальная, коллективная работа,
практикумы, кроссворды, блицопросы, тесты.
18
Итоговое занятие по
теме
1
Коллективная, групповая работа.
19
Увлекательный мир
экономики ( зачёт )
1
Тесты, диктант по терминам,
микроисследовательская работа в
группах.
20
Контрольная работа
1
Индивидуальная самостоятельная
работа.
Всего
17
Критерии оценок

Каждый блок программы можно
оцениваь отдельно.
Предпочтительно использовать
накопительную систему оценок.
Предлагаемая оценка усвоения
электива «Зачёт» и «Незачет»