Школа молодого учителя

Организация наставничества
«Школа молодого
учителя»
Руководитель –
Горбань О.Ф.
2013 – 2014 уч. год
Учитель рождается от учителя
«Учитель готовится к лучшему уроку
всю жизнь»
В. Сухомлинский
Школа молодого учителя
Документация
 План работы
 Аналитические материалы
 Материалы проведенных мероприятий
 Протоколы заседаний
Назначение занятий:
 помощь молодому специалисту в формировании
индивидуального педагогического стиля работы;
 предоставление возможности ощутить первые
радости в трудовой деятельности;
 воспитание дисциплинированности и чувства
ответственности;
 передача секретов педагогического мастерства
накопленного педагогами школы, сохранение и
укрепление школьных традиций;
Наиболее эффективные формы
работы с молодыми учителями
 индивидуальные беседы, консультации по вопросам






обучения и воспитания младших школьников;
помощь при разработке и реализации «Рабочих
программ» по учебным предметам, планировании и
осуществлении воспитательной работы с учащимися;
практикумы, научно – теоретические семинары;
взаимопосещение уроков опытных учителей и
молодых специалистов;
мастер – классы;
знакомство с нормативными документами и
новинками методической литературы;
сотрудничество с опытными учителями других
районов
Тема: «Организация учебно- воспитательной работы».
№
п/п
1
Содержание работы
1. Знакомство с молодыми специалистами.
2. Вопросы планирования.
3. Ознакомление молодых специалистов с требованиями и
особенностями деятельности «Школы молодого учителя».
4. «Актуальные проблемы и основные направления
деятельности учителей начальных классов в условиях введения
Нового Государственного стандарта» (обзор учебных планов).
5. Консультации учителей- методистов.
Дата
Октябрь
Ответственные
Горбань О.Ф.
Медведенко Л.Г.
Горбань О.Ф.
Халимонова Е.Н.
Горбань О.Ф.
Медведенко Л.Г.
Халимонова Е.Н.
2
3
Как правильно обучать неправильного ребенка (теория и
практика)
1.Одаренные дети.
2.Дети с проблемами регуляции учебной деятельности:
гиперактивные и гипоактивные.
3.Дети с отставаниями в интеллектуальном развитии.
4.Инклюзивное образование.
Январь
Информационно-коммуникационные технологии и современный
урок
1.Организация учебного процесса с использованием
возможностей ИКТ в обучении младших школьников.
(Доклад).
2. Технология развивающего обучения
3. Использование информационных технологий на уроках. (Из
опыта работы).
Март
Горбань О.Ф.
Медведенко Л.Г.
Огрызько Н.В.
Халимонова Е.Н.
Подготовила учитель
младших классов ДСШ №33,
Ленинского района
Майстерчук И.В.
Горбань О.Ф.
Огрызько Н.В.
Огрызько Н.В.
Список учителей начальных классов (молодых специалистов)
№
п/п
Фамилия.Имя.
Отчество.
Стаж
Проблема
Школа
1.
Бухтиярова Наталья
Викторовна
4 года
Влияние театрализованной деятельности на
развитие творческой личности ребенка
ДООШ № 80
2.
Герасименко Л.А.
4,8 года
Дифференцированный подход в обучении
ДООШ № 80
3.
Деменкова Ольга
Анатольевна
1 год
Формирование читательской самостоятельности у
учеников начальной школы
ДООШ № 82
4.
Лазутина Кристина
Артуровна
1 месяц
Использование наглядности на уроках украинского
языка и литературы
ДООШ № 82
5.
Дмитрук Вита
Алексеевна
2 года
Совершенствование навыков чтения младших
школьников
ДООШ № 82
6.
Артеменко Анастасия
Олеговна
3 года
Дидактическая игра как способ повышения
умственной деятельности младших школьников. ГПД.
ДООШ № 30
7.
Гулая Мария
Витальевна
2 года
Развитие познавательной активности и
самостоятельности учащихся начальных классов на
уроках
ДООШ № 89
8.
Моспанко Екатерина
Владимировна
1,5 года
Игровые технологии в начальной школе
ДООШ № 90
9.
Фролова Елизавета
Олеговна
1 месяц
Организация учебной деятельности в 1 классе
ДООШ № 91
10.
Ивайкина Светлана
Александровна
1 год
Развитие творческих способностей на уроках
русского и украинского языков
ДООШ № 93
11.
Головко Екатерина
Михайловна
1 месяц
Развитие творческих способностей ребенка в
условиях группы продленного дня. ГПД.
ДООШ № 97
12.
Сечина Наталья
Александровна
2,5 года
Развитие познавательных интересов младших
школьников
ДООШ № 98
13.
Барвинская Диана
1 месяц
Дисциплина во время уроков
ДООШ № 88
Отчет
о работе Школы молодого учителя за 2013-2014 учебный год




Работа Школы молодого учителя строится, исходя из следующих задач:
помощь молодому специалисту в формировании индивидуального педагогического стиля
работы;
предоставление возможности ощутить первые радости в трудовой деятельности;
воспитание дисциплинированности и чувства ответственности;
передача секретов педагогического мастерства накопленного педагогами школы,
сохранение и укрепление школьных традиций;
План работы был составлен , в основном, из предложений молодых специалистов начальных
классов. Слушателями школы являются 15 учителей из следующих школ: № 30(1), 80(2),
82(3), 88(1), 89(1), 91(1), 93(1), 90(1), 97(1), 98(1),112(1),115(1).
В Школе ежегодно проходит 4 занятия. Первое занятие традиционно бывает
организационным. На нем мы знакомимся с учителями, заполняем анкеты знакомства, даем
консультации по составлению учебных планов, основных направлений деятельности
учителей начальных классов в условиях введения Нового Государственного стандарта.
Знакомим с планом работы школы на учебный год, заполнением отчетных папок. В Школе
постоянно работали учителя – методисты Горбань О.Ф. , Медведенко Л.Г., Халимонова Е.Н.
Тема второго занятия звучит следующим образом: «Как правильно обучать неправильного»
ребенка.
Всем известно,что двух одинаковых детей не бывает, поэтому и учить всех детей одинаково
нельзя. А именно это и является главной ошибкой молодых специалистов. При планировании
уроков зачастую они пользуются печатными планами, не привязывая их к контенгенту класса, не
готовят специальных заданий для детей с учетом их дифференциации. Мы «наполнили» класс
условными группами всех детей: одаренными, с проблемами регуляции учебной деятельности:
гиперактивными и гопоактивными; с отставаниями в интеллектуальном развитии; детьми,
которым необходимо инклюзивное образование. Сначала предложили молодым специалистам
подобрать задание для этих групп детей. Оказалось, что сделать это непросто. После того, когда
была поставлена проблема, со слушателями были рассмотрены ниже приведенные вопросы,
даны консультации.
1.Одаренные дети.
2.Дети с проблемами регуляции учебной
деятельности: гиперактивные и гипоактивные.
3.Дети с отставаниями в интеллектуальном
развитии.
4.Инклюзивное образование.
Занятия проводили следующие учителя: Горбань О.Ф., Медведенко Л.Г., Халимонова Е.Н.,
Огрызько Н.В.
Учителя начальной школы уже давно не могут представить преподавание без ИКТ. Поэтому на третьем
занятии мы рассматривали тему : «Информационно-коммуникационные технологии и современный
урок».
Впервые в нашей Школе мы организовали встречу на основе сотрудничества с учителем из Ленинского
района ДООШ № 33 Майстерчук И.В. Она щедро поделилась своим опытом с молодыми специалистами.
Выступление учительницы было настолько интересным, что мы решили не ограничиваться одной
встречей, а продолжать сотрудничество с учителями районов нашего города
На этом же занятии учительница начальных классов нашей школы Дарчук Е.И. дала мастер-класс по
рисованию, а Огрызько Н.В., учитель высшей категории, дала мастер-класс по развитию скорочтения.
Выше мы говорили о том, что редкий урок у прогрессивных учителей проводится без использования
ИКТ, но создавая презентации к урокам, учителя действуют интуитивно. Поэтому учитель высшей
категории, Макарова Н.Н. рассмотрела со слушателями вопрос «Как правильно создавать презентации»
(условия, отбор материала, цветовое решение, текст и т.д.). Каждый учитель получил памятку – алгоритм
по данному вопросу.
В работе занятия принимали участие учителя: Горбань О.Ф., Майстерчук И.В., Медведенко Л.Г.,
Огрызько Н.В., Дарчук Е.И., Макарова Н.Н.
1.Технология развивающего обучения.
2.Использование информационных технологий на
уроках. (Из опыта работы).
3. Память компьютера. Носители информации.
Четвертое занятие в Школе молодого учителя является итогово-контрольным. Заканчивается
учебный год. Это был год плодотворной, интересной работы, время сотрудничества, опыт и поиск,
на протяжении которого наши молодые коллеги изведали уже первые радости, сделали открытия,
перенесли первые разочарования и неожиданности. Поэтому на заключительном занятии нами был
проведен фестиваль: «Учитель — это зов души». Программа фестиваля была следующей: Сдача
отчетных папок. Отчет молодых специалистов о проделанной работе за учебный год (с
использованием ИКТ). Анкетирование. Целью анкетирования было: оценка работы Школы
молодого учителя за прошедший учебный год; замечания и предложения молодых специалистов для
планирования работы на следующий год. Творческое задание. Командная игра «Брейн-ринг»,
«Что?Где?Когда?» Подведение итогов фестиваля. Награждение.
К фестивалю все слушатели представили отчетные папки, материал в которых был собран по
единому плану. Затем все молодые специалисты выступили с краткими отчетами. Они рассказали о
себе, своей проблеме, талантливо представили «изюминки» своей работы, фотоотчеты. Одной из
целей таких выступлений было умение публично выступать. Надо отметить, что все справились с
этим задание хорошо. Поскольку фестиваль включал в себя конкурсы , то их оценивало жюри:
Белогуб Е.В., Курилова Е.В., Медведенко Л.Г., Халимонова Е.Н., Огрызько Н.В.
Во второй части занятия слушателям были предложены командные игры: «Брейн-ринг» и
«Что?Где?Когда?» .Вопросы к ним были составлены из психологии, дидактики, педагогики, общего
развития.
Так же слушатели заполнили анкеты, в которых оценили работу Школы молодого учителя, дали
замечания и предложения для планирования работы на будущий год.
В течение всей встречи очень активно работали учителя-координаторы Грядова В.В. и Дарчук Е.И.
Всем участникам фестиваля были выданы сертификаты участников фестиваля «Учитель — это зов
души».
Лучшим участником фестиваля жюри признало учителя начальных классов школы № 93 Ивайкину
С.А.
По итогам двухлетней работы учитель начальных классов школы № 82 Деменкова О.А. окончила
Школу молодого учителя.
Работу Школы молодого учителя можно считать удовлетворительной. План выполнен полностью.
Хотелось бы ,чтобы новые списки слушателей Школы молодого учителя были составлены в
сентябре. Администрации школ беспрепятственно отпускали молодых специалистов на занятия,а
слушатели серьезнее относились к заданиям, созданию папок, посещению занятий.