Презентация по результатам тестирования 7

Результаты анкетирования
обучающихся
7-х классов
муниципальных
общеобразовательных
учреждений
ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ ?
Буллинг – длительное,
умышленное
физическая или
психическая травля со
стороны одного по
отношению к другому,
не способному защитить
себя в данной ситуации.
Служба практической психологии
образования Московской области
Азбука буллинга
автор С. В. Кривцова
http://psychologia.edu.ru/
Школьное насилие – это вид насилия,
при котором имеет место применение силы
между детьми или учителями по отношению
к ученикам или крайне редко – учениками по
отношению к учителю.
Насилием является любое поведение,
которое нарушает права другого
Школьное насилие
Эмоциональное
насилие
Физическое
насилие
Насмешки, присвоение кличек,
бесконечные замечания,
необъективные оценки,
высмеивание, унижение в
присутствии других детей,
отторжение, изоляция,
отказ от общения и пр.
Избиение, нанесение удара,
шлепки, подзатыльники,
порча и отнятие вещей и др.
Формы школьного буллинга
Ученик (Агрессор) –
Ученик (Жертва)
Взрослый (Агрессор) –
Ученик (Жертва)
Ученик (Агрессор) –
Взрослый (Жертва)
Наиболее часто жертвами школьного
буллинга становятся дети, имеющие:
– физические недостатки – носящие очки, со
сниженным слухом или с двигательными
нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто
не может защитить себя, физически слабее своих
ровесников;
– особенности поведения – замкнутые,
чувствительные, застенчивые, тревожные дети или
дети с импульсивным поведением, не уверены в
себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки,
оттопыренные уши, кривые ноги,
особая форма головы, вес тела
(полнота или худоба) и т.д.;
– неразвитые социальные навыки – часто не имеют ни
одного близкого друга и успешнее общаются со
взрослыми, нежели со сверстниками;
– страх перед школой, неуспешность в учебе часто
формирует у детей отрицательное отношение к школе в
целом, страх посещения отдельных предметов, что
воспринимается окружающими иногда как повышенная
тревожность, неуверенность,
провоцируя агрессию;
– отсутствие опыта жизни в коллективе
(домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез
(недержание мочи), энкопрез (недержание кала),
нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия
(нарушение письменной речи), дислексия (нарушение
чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету)
и т. д.;
– низкий интеллект и трудности в обучении
Поведение агрессора определяется по
следующим показателям:
•
•
•
•
•
•
Физическая агрессия
Словесный буллинг
Запугивание
Изоляция
Вымогательство
Повреждение имущества
В соответствии с письмом Министерства
образования Московской области от 05.11.2015
N15480/21а издан приказ по управлению образования от
10.11.2015г. № 873 о проведении мониторинга во всех 7х классах муниципальных общеобразовательных
учреждениях в период с 13 ноября по 19 ноября 2015
года.
Мониторинг по распространению буллинга в
образовательной среде проведен в соответствии с
полученными Рекомендациями.
В целях сохранения анонимности опрос
проводили: педагог-психолог, социальный педагог,
учитель, который не очень хорошо знаком с учащимися
данного класса, это как правило учитель начальных
9
классов.
В опросник было включено 94 вопроса на все виды буллинга:
в школе, в семье и во дворе:
«Приходилось ли тебе в последнее время сталкиваться с теми или
иными из перечисленных ниже недружественных действий в отношении
тебя?»
ПРИМЕРЫ ДЕЙСТВИЙ БУЛЛИНГА:
• Другие ребята постоянно перебивают меня, когда я хочу что-то сказать.
• Учитель постоянно критикует мою работу.
• Другие ребята не хотят работать вместе со мной.
• Мне присылали письменные угрозы.
• Учитель говорит мне, что я глупый, неспособный и т.п.
• Кто-то передразнивает меня.
• Кто-то смеется над моей внешностью или над моей одеждой.
• Учитель оценивает меня несправедливо.
• Кто-то обижает или позорит меня в социальных сетях.
• Кто-то портит мои вещи (например, одежду, велосипед).
Как часто в отношении тебя осуществлялись действия, о которых ты
прочитал выше?
Когда в отношении тебя начались подобные действия?
Со стороны кого осуществлялись эти действия?
Сколько человек участвовало в этих действиях против тебя?
10
К кому ты можешь обратиться, чтобы об этом поговорить?
После проведения опроса проведены:
- Обработка опросников;
- Обработка результатов по классу;
- Обработка результатов по школе.
Полученные файлы (по каждому классу и сводный по
школе) записан в отдельную папку.
Архивные материалы направлены на электронный
адрес Центра практической психологии образования
АСОУ МО и в МБОУ «Сергиево-Посадская гимназия
имени И.Б. Ольбинского».
11
По результатам представленных материалов из
муниципальных общеобразовательных учреждений
проведён мониторинг степени распространенности
буллинга в разрезе каждой школы и в целом по району.
Для получения валидных результатов должно
быть опрошено не менее 51% учащихся класса.
На 01.09.2015г.
Участвовало
Всего школ
43
43
Всего участников
2101
1573 (74,87%)
Девочек
1020
776 (76,1%)
Мальчиков
1081
797 (73,7%)
12
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
Действия буллинга
(проявления) выявлены
1,96 на человека
или 71,6 на школу
Буллинг I вида
13,39%
(более серьёзный)
Буллинг II вида
14,42%
(менее жёсткий)
Число жертв буллинга в
среднем по району
26,70%
(на школу)
13
Анализ степени распространенности буллинга
(травли) в МОУ показывает, что все виды буллинга
выявлены в 67,4 % МОУ.
Отсутствуют жертвы буллинга в 5 МОУ: СОШ №27,
Краснозаводской СОШ №1, Мухановской СОШ, Сватковской ООШ, Селковской
ООШ.
МБОУ
МБОУ сош
№27»
МБОУ
«Краснозавод
ская сош
№1»
МКОУ
«Мухановска
я сош»
МКОУ
«Сватковска
я оош»
МКОУ
«Селковская
количество
участников
действия
буллинга
буллинг I
%
Буллинг II
%
Жертвы
буллинга
%
18
0
0
0
0
51
0
0
0
0
9
0
0
0
0
10
0
0
0
0
14
Выше среднего по району (26,70%) в 23 МОУ:
СОШ №1,4,6,8,10,11,12, лицей №24, 25,26, 28, СОШ №5 г.
Пересвета, СОШ №8 г. Пересвета, Хотьковских №1,4 и 5,
Воздвиженской, Загорские дали, Константиновской,
Марьинской, Мишутинской, Торгашинской, Шабурновской, что
составляет 54,48%
15
МБОУ
СОШ №11
СОШ №8
Хотьковская оош №4
СОШ №1
СОШ №25
Хотьковская сош №5
СОШ «Загорские дали»
СОШ №10
Марьинская СОШ
СОШ №26
Лицей №24
Мишутинская СОШ
количество
участников
действия
буллинга
буллинг I
%
Буллинг II
%
Жертвы
буллинга
%
51
152
8
19
27
41
8
15
15
29
17
92
17
11
29
66
286
13
18
31
12
7
0
33
33
84
51
25
9
33
6
5
0
33
33
18
63
38
0
38
8
15
25
12,5
38
52
283
21,15
19,2
40
63
175
11
30
41
17
8
24
18
41
16
МБОУ
СОШ №28
количество
участников
действия
буллинга
буллинг I
Буллинг II
Жертвы
буллинга
%
65
145
15
26
42
48
146
12,5
31
43
57
283
18
25
43
38
29
26
21
47
4
29
25
25
50
11
6
66
33
54
96
578
19
38
58
51
31
17
43
60
16
54
37,5
25
62,5
11
29
45
18
64
3
14
33
33
66
СОШ №5 г.Пересвета
СОШ №8 г.Пересвета
СОШ №6
Константиновская ООШ
Шабурновская СОШ
СОШ №4
Хотьковская сош №1
СОШ №12
Торгашинская СОШ
Воздвиженская ООШ
17
В остальных 15 МОУ - показатель жертв буллинга
ниже среднего по району.
МБОУ
СПГ имени И.Б.
Ольбинского»
Гимназия №5
СОШ №14
СОШ №15
СОШ №16
количество
участников
действия буллинг I
буллинга %
Буллинг
II %
Жертвы
буллинга
%
54
6
0
2
2
115
52
3
4
6
122
33
5
3
8
28
35
4
21
25
40
111
2
7.5
10
18
количество
участников
действия
буллинга
буллинг I
%
Буллинг II
%
Жертвы
буллинга
%
25
9
4
0
4
СОШ №19
49
15
4
4
8
СОШ №21
50
188
2,5
7,5
10
СОШ №22
31
10
3
0
3
45
3
4
6.5
6,7
8
15
12
0
12
12
5
0
8
8
7
13
0
14
14
7
27
14
0
14
52
68
7
7
15
МБОУ
СОШ №18
Краснозаводская
СОШ №7
Бужаниновская
СОШ
Васильевская
СОШ
Кузьминская
ООШ
Самотовинская
СОШ
Шеметовская
СОШ
19
Данные по школам представлены на сайте РМО
педагогов-психологов.
Полученные данные не позволяют разделить
буллинг по видам (в школе, семье, на улице), поэтому в
каждой школе необходимо проанализировать анкеты с
целью организации профилактической и
коррекционной работы с учащимися, родителями,
учителями.
Проводить эту работу должны специалисты.
Важно, что проблема была обозначена, именно
это и было основной целью исследования.
20
Принципы работы с буллингом
Построение модели антибуллинговой деятельности школы исходит из
следующих принципов, связанных с проблемой распределения ответственности
между семьей и школой:
• Школа несёт ответственность за создание оптимальных условий для
развития личности ребенка и за то, что происходит с каждым учеником в ее
стенах.
• Школа отвечает за установление рабочего контакта с родителями ребенка.
• Учитель, а не ребенок отвечает за качество взаимодействия в системе
«учитель-ученик», учитель и педагогический коллектив должны заботиться
о соразмерности поддержки и твердости в отношении каждого ученика.
• Правила и традиции школы должны создавать психологически безопасную
атмосферу, что становится хорошим средством профилактики буллинга.
• Буллинг возникает и развивается в тех школах, где слабая
организационная культура.
• Факт булллинга – важный управленческий симптом, сигнал для
рефлексии направления развития организационной культуры, пересмотра
приоритетов и правил школы.
• Меры пресечения случаев буллинга не должны стать причиной усиления
травли, поэтому важно привлекать к их разработке компетентных
специалистов.
Что делать учителям, чтобы противостоять
буллингу?
Не игнорировать, не преуменьшать значение
Если в школе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг
является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямыми
участниками, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга и появляется
способность адекватно реагировать
Занять позицию
Если учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого
случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию и попытаться добиться
того, чтобы «наблюдатели», а по возможности и сам буллер также изменили свою
позицию в отношении происходящего, а также объяснить им, каковы
психологические последствия для жертвы в этой ситуации.
Разговор с классом
Обсудить с ребятами в классе случай буллинга. Такой разговор лишит ситуацию
насилия покрова «тайны», сделает ее явной для всех, поможет разрешить
конфликтную ситуацию, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или
выработать новые. При этом активно используется потенциал тех школьников,
которые ведут себя позитивно.
Проинформировать педагогический коллектив
Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под
контроль. В особо трудных случаях необходимо обратиться за помощью извне,
например, в комиссию по делам несовершеннолетних, центр психологического
консультирования и т.д.
Пригласить родителей для беседы
Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно, как можно раньше
привлечь родителей, обсудить с ним, какие есть (или могут быть) тревожные сигналы,
свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии
реагирования.
Используйте методы работы с буллингом из «Азбуки Буллинга» С.В.Кривцовой
(размещен на сайте РМО педагогов-психологов)
Система шефства старших школьников над младшими создает коммуникативное
пространство, способствующее более быстрому обнаружению случаев буллинга и
привлечению шефов к разрешению таких ситуаций.
Методика «Без обвинений» позволяет на ранних стадиях буллинга превратить
агрессоров в помощников
Метод Фарста применяют для прекращения буллинга на ранних и продвинутых этапах
Проведите занятия с классом по Антибуллинговому сценарию
23