Оценка результативности функционирования модели ученического самоуправления © Прутченков А.С. Помните об открытии Беринга: "Педагогика – это наука, которая задает вопросы, на которые никогда нельзя ответить точно и однозначно". Из новых Законов Мерфи Составные части анализа: 1. Участники самоуправления; 2. Внутренние связи (отношения между участниками и их группами); 3. Внутренняя среда (психологический климат, программы и технологии деятельности); 4. Внешние связи (социальное партнерство); 5. Внешняя среда (восприятие системы самоуправления). Что оценивается? Качественные характеристики составных частей и степень достижения цели самоуправления через успешное решение конкретных задач (индикаторов). Уровни анализа: 1. Индивидуальный (отдельные участники самоуправления); 2. Групповой (первичные коллективы, объединения участников); 3. Институциональный (образовательное учреждение как социальный институт). 1 уровень - индивидуальный 1. Участники - желание конкретных людей продолжить участие в работе органов самоуправления; 2. Внутренние связи - устойчивое позитивное отношение к самоуправлению и готовность помочь другим участникам; 3. Внутренняя среда - комфортность для участника, чувство защищенности его прав. 1 уровень - индивидуальный 4. Внешние связи – гордость за принадлежность к самоуправлению в данном учреждении, стремление привлечь внешних партнеров; 5. Внешняя среда – признание социальной значимости участия индивида в работе органов ученического самоуправления. 2 уровень – групповой. 1. Участники – наличие в группах признанных лидеров; желание работать как единая команда; 2. Внутренние связи – продуктивная командная работа по решению поставленных задач; реальная взаимопомощь членов группы; 3. Внутренняя среда – признание значимости деятельности каждого члена группы по решению общих задач. 2 уровень – групповой. 4. Внешние связи – гордость и желание представлять группу во взаимодействии с внешними партнерами; 5. Внешняя среда – восприятие группы как самостоятельного делового партнера. 3 уровень – институциональный. 1. Участники – признание права органов самоуправления представлять интересы личности от ее имени; 2. Внутренние связи – деловые отношения между органами самоуправления, классами; реальная взаимопомощь групп; 3. Внутренняя среда – признание значимости деятельности каждой группы по решению общих задач. 2 уровень – групповой. 4. Внешние связи – гордость и желание представлять школу во взаимодействии с внешними партнерами, позиционирование «Школа, где есть реальное ученическое самоуправление»; 5. Внешняя среда – уважительное отношение к школе как к перспективному деловому партнеру. Индикаторы: Степень достижения поставленной цели через решение задач. 1. Количество детей, активно и инициативно работающих в органах самоуправления; 2. Количество детей, прошедших обучение по программе «Я – лидер ученического самоуправления», «Мы – команда» и др. ; Индикаторы: 3. Количество инициативных предложений со стороны детей по работе самоуправления; 4. Количество материалов, размещенных детьми в различных СМИ о работе ученического самоуправления; 5. Количество педагогов, поддерживающих работу органов ученического самоуправления; Индикаторы: 6. Количество родителей, понимающих важность работы ребенка в самоуправлении; 7. Количество мероприятий, проведенных группами детей для социальных партнеров; 8. Количество социальных партнеров, поддерживающих работу органов ученического самоуправления, в том числе и материально; Индикаторы: 9. Количество публикаций о положительном опыте самоуправления данного образовательного учреждения; 10. Количество ….; 11. Количество …; 12. Количество …; Чаще вспоминайте Закон Джонса: "Ваши педагогические ошибки всегда остаются незамеченными до тех пор, пока дети не вырастают и не встречаются с жизненными проблемами, которые они не в состоянии решить". Из новых Законов Мерфи Желаем успехов !!! Прутченков Александр Сергеевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра развития образования АПК и ППРО, главный научный сотрудник Института семьи и воспитания РАО, профессор кафедры экономики Московского института открытого образования. [email protected] www.mmforum.ru www.ecring.ru