Document 4823425

Цели модуля
Темы модуля
Рекомендуемые
процедуры оценки
 Иметь современные представления
об экологии как междисциплинарной
науке
 Заложить основы экологической
культуры
 Осознать значение экологической
культуры для гармоничного развития
человека и природы
 Предмет и задачи экологии
 История развития экологии
 Значение экологического образования
Выпускной письменный тест (реферат)
по окончании курса
Оценка усвоения модулей
(по оценочному тесту, упражнению)
У того, кого непосредственно интересует
красота природы, имеются, по крайней
мере, задатки морально доброго образа
мыслей
И. Кант
Тема 1. Предмет и задачи экологии
Экология (от греч. «ойкос» - дом, жилище и «логос» - учение) –
наука, изучающая условия существования живых организмов и
взаимосвязи между организмами и средой, в которой они обитают.
Термин «экология» ввел немецкий биолог-эволюционист
Эрнест Геккель в 1866 г.
Предметом экологии является совокупность или структура
связей между организмами и средой.
Главный объект изучения в экологии – экосистемы.
Структура современной экологии
Общая
по уровням
организации:
Аутэкология
(организм и среда)
Демэкология
(популяционная)
Синэкология
(глобальная)
Учение о биосфере
экология растений
экология животных
экология
микроорганизмов
Геоэкология
по типам среды:
экология суши
экология моря
экология пресных
вод и др.
Экология человека
экология города
экология
народонаселения
Прикладная
по сферам деятельности
человека:
промышленная
сельскохозяйственная
химическая
природопользование
рекреационная
Социальная экология
экология личности
экологическая культура
этноэкология
ЭКОЛОГИЯ
Теоретическая экология
(вскрывает общие
закономерности
организации жизни)
Прикладная экология
 изучает механизмы разрушения биосферы
человеком
 способы предотвращения этого процесса
 разрабатывает принципы рационального
использования природных ресурсов
Задачи:
 разработка общей теории устойчивости
экосистем
 изучение экологических механизмов
адаптации к среде
 исследование регуляции численности
популяций
 изучение биоразнообразия и механизмов
его поддержания
 моделирование состояния экосистем и
биосферных процессов
Задачи:
 прогнозирование и оценка последствий в ОПС
деятельности человека
 улучшение качества ОПС
 сохранение, воспроизводство, рациональное
использование природных ресурсов
 оптимизация инженерных, экономических,
организационно-правовых, социальных и др.
решений для обеспечения УР
Тема 2. История развития экологии
I этап
(…до 60-х
гг.ХIХ в)
Зарождение и становление экологии как науки
Отечественные ученые: И.И.Лепехин, П.С. Паллас,
А.Ф. Миддендорф, С.П. Крашенников
Зарубежные ученые: Ж.Бюффон, К.Линней и др.
Отечественные ученые
Крашенинников
Степан Петрович
1713-1755
Лепехин
Иван Иванович
1740 - 1802
Паллас
Петр Симон
1741-1811
Русские естествоиспытатели,
путешественники
описали растительность и животный мир
труднодоступных районов (Сибирь, Арктика)
собрали первые сведения об образе жизни
различных видов
первые выдвинули идеи о зависимости
организмов от среды обитания
Русский естествоиспытатель,
путешественник, исследователь Сибири
изучал приспособления растений и животных
к жизни в суровых условиях
Миддендорф
Александр
Федорович
(1815-1894)
собрал богатую зоологическую коллекцию
побережье Охотского моря
исследовал и составил естественноисторическое описание Северной и Восточной
Сибири и Дальнего Востока
на
Зарубежные ученые
Шведский
естествоиспытатель
систематика животных и растений
расшифровка плана Божественного творения
ввел понятие «вида»
иерархический принцип в систематике
(таксоны)
Карл Линней
1707-1778
II этап
(с 60-х гг. ХIХ в.
по 50 гг. ХХ в.)
Василий
Васильевич
Докучаев
(1846-1903)
Карл Франциевич
Рулье
1814 – 1858
Оформление экологии в самостоятельную отрасль знаний
Отечественные ученые: К.Ф.Рулье, Н.А.Северцев,
В.В.Докучаев, В.Н.Сукачев
Зарубежные ученые: К.Мебиус, Ч.Дарвин, Э.Геккель, А.Тенсли
Отечественные ученые
Русский естествоиспытатель, основатель
современного научного генетического
почвоведения
заложил основы генетического почвоведения
создал учение о географических зонах
дал научную классификацию почв
изложил комплекс мер борьбы с засухой
Российский биолог, биолог-эволюционист
доказал причинную зависимость эволюции живых форм от
изменения среды их обитания
считал, что наследственность определяется
исторически сложившимися условиями, а изменчивость
есть процесс приспособления организма к условиям
существования
развивал идею об изучении «зообиологии» — науки об
организмах во всей совокупности их проявлений в
определённых условиях, разработав, т. о., широкую
программу исследований о экологии животных и
Зоолог и путешественник,
установил зависимость распространения животных
Средней Азии от высоты их местожительства
указал различия между фауной Европейских Альп и ТяньШаня и причины этих различий
установил зоологические области громадного участка
Средней Азии, от Алтая до Памира включительно
Николай Алексеевич составил списки птиц по областям и провизорную карту
Северцов
Памиро-Тянь-Шанской системы в различные
1827-1885
геологические эпохи
Советский ботаник, лесовед
основоположник фитоценологии, учения о растительных
сообществах
основатель биогеоценологии, учения о взаимообусловленных
комплексах живых и косных компонентов природы, связанных
между собой обменом веществ и энергии,
составляющих оболочку нашей планеты
Владимир
Николаевич
Сукачев
1880-1967
Схема биогеоценоза
Зарубежные ученые
Эрнст Генрих
Геккель
1834–1919
Немецкий биолог-дарвинист
разработал теорию происхождения многоклеточных
сформулировал биогенетический закон, согласно которому в
индивидуальном развитии организма как бы воспроизводятся
основные этапы его эволюции
построил первое генеалогическое древо животного царства
предложил весь круг вопросов, связанных с проблемой борьбы за
существование и влияния на живые существа комплекса физических
и биотических условий, назвать термином экология
оказал важную услугу зоологии и вызвал оживленную работу в
этом направлении
Немецкий гидробиолог
ввел важнейшие понятия о биоценозе как
закономерном сочетании организмов в
определенных условиях среды
Карл Мёбиус
1825-1908
Артур Тенсли
1871-1955
Английский геоботаник, один из создателей
науки об экосистемах
рассматривал экосистемы как основные единицы
природы на поверхности Земли
подчеркивал, что органические и
неорганические компоненты экосистемы тесно
связаны и нельзя рассматривать организмы вне
среды их обитания
Редуценты
Круговорот
Продуценты
Чарльз Роберт
Дарвин
1809-1882
Консументы
Английский естествоиспытатель,
основоположник эволюционного учения:
происхождение видов путем естественного отбора
механизм эволюционного процесса
движущие силы эволюции (наследственность,
изменчивость)
III этап
(с 50 гг.
ХХ в. по
настоящее
время)
Превращение экологии в комплексную науку, включающую в себя разделы
географии, геологии, химии, физики, теории культуры, экономики
Отечественные ученые: И.П.Герасимов, А.М.Гиляров, Н.Ф.Реймерс, Н.Н.Моисеев
Зарубежные ученые: Ю.Одум, А.Швейцер, М.Бигон, Т.Миллер
Сегодня, представители вида homo sapiens не только потребители богатств, но и ее загрязнители.
Осознание проблем экологии и масштаба возможной катастрофы требует нового мышления и
нового отношения к происходящему.
Отечественные ученые
Академик РАН, президент ЭкологоПолитологического университета,
председатель национальных комиссий
зеленого креста и ЮНЕП
Никита
Николаевич
Моисеев
1917-2000
теория и методы расчета систем управления и
траекторий космических объектов
оптимизация природопользования
модели динамики биосферы и ее стабильности
при антропогенных воздействиях
философия естествознания,
методологические вопросы взаимоотношений
элементов биосферы, общества
Зарубежные ученые
Альберт Луи
Филипп
Швейцер
1875-1965
Философ, музыковед, органист, литераторпублицист, врач, общественный деятель, лауреат
Нобелевской премии
принцип благоговения перед жизнью относится ко всем
формам жизни: к людям, к зверям, к насекомым, к
растениям
этичный человек не спрашивает, в какой степени то
или иное существо заслуживает сочувствия или является
ценным, или в какой степени оно способно чувствовать
жизнь как таковая священна для него. Этичный человек
не отрывает листка с дерева, не срывает цветка и
стремится не наступать на насекомых
Многовековую тенденцию во взаимоотношениях
человека и природы можно охарактеризовать как
антропогенный экоцид – разрушение людьми
экологической среды жизни на Земле, в том числе
и условий собственного существования.
Примечательно, что эта критическая
экологическая ситуация многократно
предсказывалась с давних времен
Одно из ярких высказываний принадлежит
Ж.Б.Ламарку:
«Можно, пожалуй, сказать, что назначение
человека как бы заключается в том, чтобы
уничтожить свой род, предварительно сделав
земной шар непригодным для обитания» (1809)
Тема 3. Значение экологического
образования
 Экологическое образование должно нести в себе такую идею,
которая бы стала основополагающей мировоззренческой идеей и
психологической установкой, вооружающей человека на борьбу с
надвигающейся экологической катастрофой
 Идея экологической ответственности личности исходит из
гуманистических философских течений этики
(И. Кант, Дж. Стюарт Милль, У. Джеймс , Ф. Ницце)
Основным показателем экологического сознания личности
является её высокая ответственность перед природой и
обществом, что обеспечит переход к устойчивому развитию
России
Структура экологического образования
Экология становится одной из важнейших наук будущего и
«возможно само существование человека на нашей планете будет
зависеть от ее прогресса» (Ф.Дре 1976 г.)
Экологическая культура – выражается в способности людей осознанно
пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической
деятельности
Экологическое сознание – совокупность экологических и природоохранных
представлений и мировоззренческих позиций в отношении к природе со
стратегиями взаимодействия с ней
Экологическое образование – система обучения экологии, направленная на
усвоение теории и практики рационального природопользования и охраны
природы, мировоззрения, базирующегося на принципе индивидуальной
экологической ответственности
Введение в содержание
образования на различных
уровнях предмета «Экология»
Экологизация всех учебных
дисциплин (т.к. экологические
проблемы носят глобальный,
междисциплинарный характер)
Вопросы для обсуждения
1. Что такое экология и предмет ее изучения?
2. В чем состоят функциональные различия и задачи
теоретической и прикладной экологии?
3. Этапы исторического развития экологии как науки.
Роль общественных ученых в ее становлении и
развитии.
4. Что такое природоохранная деятельность и каковы
ее основные виды?
5. Почему необходимы каждому члену общества
экологическая культура и экологическое образование?
Творческое задание
1. Упражнение: заполните таблицу.
Я вижу
1
2
3
Я хочу видеть
1
2
3
На основе данных таблицы сделайте выводы.
Резюме: «Если не можешь получить желаемое, измени свои действия»
(древняя китайская пословица).
2. Анкета «Определение готовности к обучению».
3. Диагностические задания:
- методика диагностики мотивации взаимодействия с природой «Альтернатива»;
- методика диагностики экологических установок личности «ЭЗОП»;
- методика диагностики доминантности субъективного отношения к природе
«Доминанта»;
- методика диагностики доминантности субъективного отношения к природе
«Натурфил».
На основе полученных данных прорефлексируйте свое личное отношение к природе.
4. Семантическое поле учебной дисциплины. Древа понятий основных терминов.
5. Экологическое эссе «Я и экология». Обоснуйте свою позицию.
6. Семинарское занятие «Значение экологического образования».
Тесты: «Альтернатива», «ЭЗОП»
Номер
вопроса
Вариант
Номер
вопроса
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
Вариант
Инструкция:
“Выразите степень значимости (важности для Вас
предложенных понятий в различных планах. Для этого
выберите три наиболее важных и наименее важных понятий
из предлагаемого списка:
МАТЕРИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ (хорошие вещи)
ПРИРОДА И ЖИВОТНЫЕ
ОКРУЖАЮЩИЕ ЛЮДИ
СЕКС (отношения мальчиков и девочек)
ТРУД (профессия, учеба)
НРАВСТВЕННОСТЬ (добро и зло)
НАУКА И ИСКУСТВО
Я САМ (отношение к себе)”.
и запишите в таблицу:
В эмоциональном плане (эмоциональный)
Наиболее важные
Наименее важные
1.
1.
2.
2.
3.
3.
В плане получения информации (когнитивный)
Наиболее важные
Наименее важные
1.
1.
2.
2.
3.
3.
В практическом плане (практический)
Наиболее важные
Наименее важные
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Тест «Натурфил»
1
6
11
16
21
26
31
36
41
46
2
7
12
17
22
27
32
37
42
47
3
8
13
18
23
28
33
38
43
48
4
9
14
19
24
29
34
39
44
49
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Пример древа понятий
ГАРМОНИЯ
Согласованность;
Красота
Любовь
стройность в
сочетании
чего-нибудь
Совокупность
Удовлетворение
Чувство
Склонность
качеств, доставляющих
пристрастие самоотвернаслаждение
женной
Чувство удовольствия
взору, слуху
Радость
сердечной
успешность т.е. стремления желания,
привязанности
потребности
удовлетворяющие чегоГармония
либо
Согласованность
Благозвучие
(жизнь по объективным озарение
законам, в т.ч.
радость
природным)
любовь
Уравновешенность Равновесие
(эквивалентный
обмен),
равнозначность
Устойчивость
Темы для творческой работы
1. Античная экология. Работы Аристотеля.
2. Ч.Дарвин и его учение об эволюции органического мира.
3. Жизнь и творчество великого русского ученого В.И.Вернадского.
4. В.В.Докучаев - основоположник современной теории почвоведения.
5. Вклад современных ученых в историю экологии (Н.Н.Моисеев).
Литература
1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. – М., 1998.
2. Вернадский В. Жизнеописание. Избранные труды /Сост. Г.П. Аксенов. –
М., 1993.
3. Стадницкий Г.В. Экология: Учебник для вузов. – СПб., 1999.
4. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – Ростов н/Д., 2001.
5. Петров К.М. Общая экология. – СПб., 1997.
6. Энциклопедии и справочники.