Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год Номинация: Название работы:

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014/2015 учебный год
Номинация: Спортивное развитие и здоровье детей
Название работы: «Развитие у детей старшего дошкольного
возраста устойчивого интереса и осознанного отношения к
занятиям физической культурой, как основа потребности в
целенаправленной двигательной деятельности»
Автор: Семенова И. А., воспитатель I квалификационной
категории
Место выполнения работы: МДОУ детский сад
комбинированного вида № 88 г. Комсомольска-на-Амуре
Пояснительная записка: Представленная система работы
позволяет сформировать у детей устойчивый интерес и
осознанное отношение к занятиям физической культурой.
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 88
г. Комсомольска-на-Амуре
«Развитие у детей старшего дошкольного возраста
устойчивого интереса и осознанного отношения к
занятиям физической культурой, как основа
потребности в целенаправленной двигательной
деятельности»
Составил воспитатель:
Семенова Инна Анатольевна
Комсомольск - на – Амуре
2015 год
«Мы просто обязаны серьёзно
активизировать всю систему физического
воспитания и спорта в
общеобразовательных учреждениях,
которая позволяла бы с раннего возраста
выявлять среди детей талантливых и
перспективных спортсменов, начиная с
дошкольных учреждений, где сегодня
практически не проводятся занятия по
физической культуре. Ещё встречается
формальный подход, который мало повлиял
на решение проблемы широкого вовлечения
детей в занятия физической культурой и
спортом».
В. В. Путин
ФГОС
дошкольного образования
Содержание образовательной области
«Физическое развитие»:

приобретение опыта двигательной деятельности;

развитие физических качеств;

качественное освоение основных движений;

формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта;

овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами.
Целенаправленное использование средств
физического воспитания дошкольников
способствует получению следующих результатов:
Предметные
Личностные
Метапредметные
• развита крупная и
мелкая моторика;
• владеет основными
движениями, правильно
выполняет их, не нанося
ущерб организму;
• на высоком уровне
развиты физические
качества;
• сформированы
начальные
представления о
физкультуре и спорте, о
пользе физкультурных
упражнений, о здоровом
образе жизни;
• способен предложить и
воплотить собственный
замысел в двигательной
деятельности.
• самостоятельность;
• активность;
• инициативность;
• решительность;
• любознательность;
• умение
взаимодействовать со
сверстниками;
• способность к
волевым усилиям;
• умение
контролировать свои
движения и
управлять ими;
• устойчивый интерес
к двигательной
деятельности.
• овладение основными
культурными
способами
деятельности,
• формирование
целостной картины
мира,
• положительное
отношение к миру,
• высокий уровень
развития способов
умственной
деятельности,
когнитивных и
креативных
способностей,
• овладение
универсальными
предпосылками
учебной деятельности.
Результаты педагогической
диагностики детей старшей группы
Критерии
Сентябрь
2012 г.
Самостоятельная организация подвижных игр
25 %
Использование физкультурного оборудования
в самостоятельной деятельности
20%
Проявление творчества в двигательной
деятельности
30%
Наличие любимого вида спорта и умение
рассказать о нём
Представления детей о физкультуре и спорте,
его значении в жизни человека
5%
25%
Цель: развитие у детей старшего
дошкольного возраста устойчивого
интереса и осознанного отношения к
занятиям физической культурой
Задачи:
1. Оптимизировать двигательный режим детей,
особое внимание уделить увеличению
двигательной активности.
2. Обеспечивать положительное
психоэмоциональное благополучие в процессе
занятий физической культурой.
3. Воспитывать интерес и желание детей
заниматься двигательной деятельностью.
4. Способствовать становлению
целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере .
5. Развивать у детей творчество и
самостоятельность в двигательной
деятельности.
6. Активизировать работу с родителями по
вопросам физического развития детей.
Нестандартное оборудование
Дидактические игры по физическому воспитанию
ЗАДАЧИ:
1. Закреплять знания детей, полученные на
физкультурных занятиях.
2. Формировать устойчивый интерес к физкультуре и
спорту.
3. Знакомить детей с видами спорта, различать их (по
сезонам, по инвентарю, по месту проведения).
4. Знакомить со спортивной экипировкой,
оборудованием и инвентарем, которые используются в
разных видах спорта.
5. Узнавать, называть и рассказывать, как можно их
использовать.
6. Расширять круг представлений детей о
разнообразных видах физкультурных упражнений, их
значении в жизни человека.
Полоса препятствий
-
развитие ловкости,
силы, выносливости,
гибкости;
-
проявление
самостоятельности,
решительности,
настойчивости и других
качеств личности.
Доска чемпионов
стимулирование
проявления интереса к
физической культуре;
- реализация себя в
двигательной
деятельности;
- стремление к получению
высоких результатов в
освоении основных
движений и развитии
физических качеств.
-
Эффективные виды деятельности по
физическому воспитанию
•
час двигательного творчества;
•
динамический час;
•
прогулки-походы;
•
физкультурный досуг с элементами спортивного
ориентирования;
•
рассматривание физкультурных пособий, выделение их свойств
и выполнение движений с ними в соответствии с этими
свойствами;
•
экскурсии в спортивный зал школы, спортивные комплексы
города;
•
создание фотоальбома «Знаменитые Олимпийцы России»;
•
викторины по Олимпийской тематике;
•
просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций
спортивной направленности и их обсуждение;
•
конкурс группы «Чемпионы среди нас»;
•
фотовыставки «Мама, папа, я – спортивная семья»,
«Олимпийские чемпионы России», «Сочи 2014»;
•
изобразительная деятельность, позволяющая детям отразить
свое отношение к физической культуре, свои спортивные
интересы.
•
и др.
УДОВОЛЬСТВИЕ
от процесса
освоения движения
ИНТЕРЕС
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
от продукта двигательной
деятельности
ЖЕЛАНИЕ
ПОТРЕБНОСТЬ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Используемые
виды физкультурных занятий










тематическое,
игровое,
занятие-тренировка,
занятие, построенное на одном движении
или с одним пособием,
круговая тренировка,
сюжетно-игровое,
на тренажерах и спорткомплексах,
на танцевальном материале,
с включением элементов творчества в
разные части занятия,
диагностические занятия в виде приема в
школу космонавтов, спортивную школу, в
олимпийскую сборную.
Физкультурно-познавательные занятия
Цель: формирование осознанного отношения к
двигательной деятельности.
Задачи:





обогащать представления детей о назначении и
способах применения разных видов движений, о
влиянии двигательной активности, физических
упражнений на организм человека, его самочувствие;
формировать двигательные умения и навыки, умение
контролировать свои движения и управлять ими;
развивать физические качества, активность,
любознательность, умственные способности детей
(сообразительность, догадку, критичность и др.);
формировать здоровый образ жизни;
воспитывать культуру двигательной
деятельности, интерес к ней, желание
самостоятельно заниматься физическими
упражнениями.
Принцип проведения занятий: интеграция
познавательной и двигательной активности.
Сюжетно-образная форма проведения занятий
обеспечивает:

должную мотивацию и положительный эмоциональный фон
занятия,

максимальное включение детей в деятельность,

поддержание интереса к занятиям физической культурой,

сведение к минимуму механического усвоения техники
движений, заучивания детьми только жестких стереотипов их
выполнения.
Упражнение «Весёлые собачки»
Упражнение «Крокодил»
Формирование устойчивого интереса к
двигательной деятельности
Приемы развития самостоятельности, активности,
инициативности:

предложение детям стать организатором подвижной игры,

привлечение к рассказу о последовательности и способах
выполнения движений, их показу, оценке качества их
выполнения, анализу содержания упражнения, изображенного на
рисунке,

выполнение упражнения (движения) по схеме, фотографии,
картинке,

самостоятельный выбор физкультурного оборудования,
необходимого для занятия,

придумывание вариантов проведения знакомой игры,

и др.
Формирование устойчивого интереса и осознанного
отношения к двигательной деятельности
Примеры проблемных ситуаций
и творческих заданий:

придумать, как можно использовать новый
физкультурный инвентарь;

придумать новые способы применения знакомого
физкультурного инвентаря;

придумать названия выполняемым упражнениям,
движениям;

использовать один предмет в разных двигательных
ситуациях;

подобрать предметы, с которыми можно выполнять те
или иные движения;

придумать варианты выполнения движений в
зависимости от заданного образа;

выполнить одно и то же упражнение с разными
предметами;

выполнить знакомое упражнение из других исходных
положений.
Приемы, обеспечивающие понимание детьми
характера и качества выполняемых движений,
осознанное усвоение двигательных представлений







сочетание краткого, четкого объяснения и показа с
анализом новых элементов движения (до того, как дети
начнут его выполнять);
до начала выполнения движения рассказ детей о том,
как они будут его выполнять;
привлечение детей к анализу выполнения движения
другими детьми (отметить, что в нем было правильно,
а что надо исправить);
сопоставление выполненного упражнения с образцом
(определить, чем отличается);
самоанализ выполняемых движений (получилось или
нет? почему? что необходимо исправить?);
использование подводящих упражнений,
обеспечивающих максимально полное понимание
объяснения нового движения, лучшее его осознание,
более точное выполнение, помогающих усвоить общую
структуру основного движения, наиболее
существенные и трудные его элементы.
беседы с детьми по вопросам физического
воспитания.
Формирование осознанного отношения
к занятиям физической культурой
Примеры вопросов, используемых в беседах с детьми
Репродуктивно-познавательные
 Какие мышцы развивает
это упражнение?
(предложить показать).
 Какие физические качества
развивает это упражнение?
 Какие упражнения для ног
вы знаете?
 Зачем нужен водящий в
игре?
 Какие физические
упражнения помогают
развивать силу (ловкости и
т.д.)?
 Какие физические качества
необходимо развивать,
чтобы стать чемпионом в
том или ином виде спорта?
 И т.п.
Продуктивно-познавательные
 Почему эти упражнения…
укрепляют мышцы рук (ног,
спины)?
 Что нужно сделать, чтобы
это упражнение укрепляло
мышцы ног (спины, рук и т
.д.)?
 Почему это упражнение
развивает быстроту, силу?
 Как мы будем выполнять
правила игры, если водящих
будет двое?
 Можно ли без водящего
провести игру? Почему?
 Какие мышцы будет
развивать это упражнение,
если мы будем выполнять
его из исходного
положения…?
 И т.п.
Использование метода проекта в формировании
устойчивого интереса и осознанного отношения к
двигательной деятельности

Проект «Для чего нужен спорт» (подготовительная группа). Цель: повысить
интерес к физическим упражнениям, выработать мотивацию к
систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Проект «Волшебная скакалка» (старшая группа). Цель: повысить
двигательную активность детей, интерес к творческой деятельности по
поиску вариантов использования скакалок в самостоятельной
двигательной деятельности.

Проект «Школа мяча» (старшая группа). Цель: обогатить представления
детей о способах использования мяча, повысить интерес и желание к
самостоятельной организации подвижных игр с мячом.

Проект «Мой любимый вид спорта» (подготовительная группа). Цель:
приобщить детей к спортивному образу жизни, выявить интересы и
способности детей.
Совместные мероприятия
для детей и родителей:

проект «Вместе за здоровьем»,

прогулка-поход в Силинский парк,

спортивные развлечения и досуги,

конкурс «Самая спортивная семья»,

изготовление альбома «Наши спортивные развлечения»,

совместное изготовление нестандартного
физкультурного оборудования

конкурс на лучшее изготовление нестандартного
оборудования и инвентаря,

турнир «Знатоки спорта».
Результаты работы
Сентябрь
2012 г.
Май
2014 г.
(старшая гр.)
(подгот. гр.)
Самостоятельная организация
подвижных игр
25 %
94%
Использование физкультурного
оборудования в
самостоятельной деятельности
20%
100%
Проявление творчества в
двигательной деятельности
30%
80%
5%
100%
25%
90%
Критерии
Наличие любимого вида спорта
и умение рассказать о нём
Представления детей о
физкультуре и спорте, его
значении в жизни человека
Список используемой литературы
Грядкина Т. С. «Образовательная область «Физическая
культура» Детство-Пресс, 2012.
2.
Ефименко Н. Н. «Театр физического оздоровления» М.
Просвещение, 2000.
3.
Ефименко Н. Н. «Физическое развитие ребенка в
дошкольном детстве» Дрофа, 2014.
4.
Кудрявцев В. Г. «Развивающая педагогика оздоровления»
М. Просвещение, 1998.
5.
Рунова М. А. «Двигательная активность ребёнка 5-7 лет»
Физкультура и спорт, 2003.
6.
Стрельников В. А. «Воспитание выносливости» Улан-Удэ,
2006.
7.
Филиппова С. О. «Олимпийское образование
дошкольников» М. Просвещение, 2012.
И др.
1.
Спасибо за внимание!!!
Буду рада нашему общению и обмену опытом
на личной странице сайтов:
http://mdou88kms.ukoz.ru/
См. меню сайта «ФИЗКУЛЬТУРА ОТ СЕМЕНОВОЙ И.А.»
http://www.proshkolu.ru/user/inna-sport/
Личная страница на интернет портале ProШколу.ru