Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год Номинация: Название работы:
реклама
Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год Номинация: Спортивное развитие и здоровье детей Название работы: «Развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса и осознанного отношения к занятиям физической культурой, как основа потребности в целенаправленной двигательной деятельности» Автор: Семенова И. А., воспитатель I квалификационной категории Место выполнения работы: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88 г. Комсомольска-на-Амуре Пояснительная записка: Представленная система работы позволяет сформировать у детей устойчивый интерес и осознанное отношение к занятиям физической культурой. муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 88 г. Комсомольска-на-Амуре «Развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса и осознанного отношения к занятиям физической культурой, как основа потребности в целенаправленной двигательной деятельности» Составил воспитатель: Семенова Инна Анатольевна Комсомольск - на – Амуре 2015 год «Мы просто обязаны серьёзно активизировать всю систему физического воспитания и спорта в общеобразовательных учреждениях, которая позволяла бы с раннего возраста выявлять среди детей талантливых и перспективных спортсменов, начиная с дошкольных учреждений, где сегодня практически не проводятся занятия по физической культуре. Ещё встречается формальный подход, который мало повлиял на решение проблемы широкого вовлечения детей в занятия физической культурой и спортом». В. В. Путин ФГОС дошкольного образования Содержание образовательной области «Физическое развитие»: приобретение опыта двигательной деятельности; развитие физических качеств; качественное освоение основных движений; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. Целенаправленное использование средств физического воспитания дошкольников способствует получению следующих результатов: Предметные Личностные Метапредметные • развита крупная и мелкая моторика; • владеет основными движениями, правильно выполняет их, не нанося ущерб организму; • на высоком уровне развиты физические качества; • сформированы начальные представления о физкультуре и спорте, о пользе физкультурных упражнений, о здоровом образе жизни; • способен предложить и воплотить собственный замысел в двигательной деятельности. • самостоятельность; • активность; • инициативность; • решительность; • любознательность; • умение взаимодействовать со сверстниками; • способность к волевым усилиям; • умение контролировать свои движения и управлять ими; • устойчивый интерес к двигательной деятельности. • овладение основными культурными способами деятельности, • формирование целостной картины мира, • положительное отношение к миру, • высокий уровень развития способов умственной деятельности, когнитивных и креативных способностей, • овладение универсальными предпосылками учебной деятельности. Результаты педагогической диагностики детей старшей группы Критерии Сентябрь 2012 г. Самостоятельная организация подвижных игр 25 % Использование физкультурного оборудования в самостоятельной деятельности 20% Проявление творчества в двигательной деятельности 30% Наличие любимого вида спорта и умение рассказать о нём Представления детей о физкультуре и спорте, его значении в жизни человека 5% 25% Цель: развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса и осознанного отношения к занятиям физической культурой Задачи: 1. Оптимизировать двигательный режим детей, особое внимание уделить увеличению двигательной активности. 2. Обеспечивать положительное психоэмоциональное благополучие в процессе занятий физической культурой. 3. Воспитывать интерес и желание детей заниматься двигательной деятельностью. 4. Способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере . 5. Развивать у детей творчество и самостоятельность в двигательной деятельности. 6. Активизировать работу с родителями по вопросам физического развития детей. Нестандартное оборудование Дидактические игры по физическому воспитанию ЗАДАЧИ: 1. Закреплять знания детей, полученные на физкультурных занятиях. 2. Формировать устойчивый интерес к физкультуре и спорту. 3. Знакомить детей с видами спорта, различать их (по сезонам, по инвентарю, по месту проведения). 4. Знакомить со спортивной экипировкой, оборудованием и инвентарем, которые используются в разных видах спорта. 5. Узнавать, называть и рассказывать, как можно их использовать. 6. Расширять круг представлений детей о разнообразных видах физкультурных упражнений, их значении в жизни человека. Полоса препятствий - развитие ловкости, силы, выносливости, гибкости; - проявление самостоятельности, решительности, настойчивости и других качеств личности. Доска чемпионов стимулирование проявления интереса к физической культуре; - реализация себя в двигательной деятельности; - стремление к получению высоких результатов в освоении основных движений и развитии физических качеств. - Эффективные виды деятельности по физическому воспитанию • час двигательного творчества; • динамический час; • прогулки-походы; • физкультурный досуг с элементами спортивного ориентирования; • рассматривание физкультурных пособий, выделение их свойств и выполнение движений с ними в соответствии с этими свойствами; • экскурсии в спортивный зал школы, спортивные комплексы города; • создание фотоальбома «Знаменитые Олимпийцы России»; • викторины по Олимпийской тематике; • просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций спортивной направленности и их обсуждение; • конкурс группы «Чемпионы среди нас»; • фотовыставки «Мама, папа, я – спортивная семья», «Олимпийские чемпионы России», «Сочи 2014»; • изобразительная деятельность, позволяющая детям отразить свое отношение к физической культуре, свои спортивные интересы. • и др. УДОВОЛЬСТВИЕ от процесса освоения движения ИНТЕРЕС УДОВЛЕТВОРЕНИЕ от продукта двигательной деятельности ЖЕЛАНИЕ ПОТРЕБНОСТЬ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Используемые виды физкультурных занятий тематическое, игровое, занятие-тренировка, занятие, построенное на одном движении или с одним пособием, круговая тренировка, сюжетно-игровое, на тренажерах и спорткомплексах, на танцевальном материале, с включением элементов творчества в разные части занятия, диагностические занятия в виде приема в школу космонавтов, спортивную школу, в олимпийскую сборную. Физкультурно-познавательные занятия Цель: формирование осознанного отношения к двигательной деятельности. Задачи: обогащать представления детей о назначении и способах применения разных видов движений, о влиянии двигательной активности, физических упражнений на организм человека, его самочувствие; формировать двигательные умения и навыки, умение контролировать свои движения и управлять ими; развивать физические качества, активность, любознательность, умственные способности детей (сообразительность, догадку, критичность и др.); формировать здоровый образ жизни; воспитывать культуру двигательной деятельности, интерес к ней, желание самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Принцип проведения занятий: интеграция познавательной и двигательной активности. Сюжетно-образная форма проведения занятий обеспечивает: должную мотивацию и положительный эмоциональный фон занятия, максимальное включение детей в деятельность, поддержание интереса к занятиям физической культурой, сведение к минимуму механического усвоения техники движений, заучивания детьми только жестких стереотипов их выполнения. Упражнение «Весёлые собачки» Упражнение «Крокодил» Формирование устойчивого интереса к двигательной деятельности Приемы развития самостоятельности, активности, инициативности: предложение детям стать организатором подвижной игры, привлечение к рассказу о последовательности и способах выполнения движений, их показу, оценке качества их выполнения, анализу содержания упражнения, изображенного на рисунке, выполнение упражнения (движения) по схеме, фотографии, картинке, самостоятельный выбор физкультурного оборудования, необходимого для занятия, придумывание вариантов проведения знакомой игры, и др. Формирование устойчивого интереса и осознанного отношения к двигательной деятельности Примеры проблемных ситуаций и творческих заданий: придумать, как можно использовать новый физкультурный инвентарь; придумать новые способы применения знакомого физкультурного инвентаря; придумать названия выполняемым упражнениям, движениям; использовать один предмет в разных двигательных ситуациях; подобрать предметы, с которыми можно выполнять те или иные движения; придумать варианты выполнения движений в зависимости от заданного образа; выполнить одно и то же упражнение с разными предметами; выполнить знакомое упражнение из других исходных положений. Приемы, обеспечивающие понимание детьми характера и качества выполняемых движений, осознанное усвоение двигательных представлений сочетание краткого, четкого объяснения и показа с анализом новых элементов движения (до того, как дети начнут его выполнять); до начала выполнения движения рассказ детей о том, как они будут его выполнять; привлечение детей к анализу выполнения движения другими детьми (отметить, что в нем было правильно, а что надо исправить); сопоставление выполненного упражнения с образцом (определить, чем отличается); самоанализ выполняемых движений (получилось или нет? почему? что необходимо исправить?); использование подводящих упражнений, обеспечивающих максимально полное понимание объяснения нового движения, лучшее его осознание, более точное выполнение, помогающих усвоить общую структуру основного движения, наиболее существенные и трудные его элементы. беседы с детьми по вопросам физического воспитания. Формирование осознанного отношения к занятиям физической культурой Примеры вопросов, используемых в беседах с детьми Репродуктивно-познавательные Какие мышцы развивает это упражнение? (предложить показать). Какие физические качества развивает это упражнение? Какие упражнения для ног вы знаете? Зачем нужен водящий в игре? Какие физические упражнения помогают развивать силу (ловкости и т.д.)? Какие физические качества необходимо развивать, чтобы стать чемпионом в том или ином виде спорта? И т.п. Продуктивно-познавательные Почему эти упражнения… укрепляют мышцы рук (ног, спины)? Что нужно сделать, чтобы это упражнение укрепляло мышцы ног (спины, рук и т .д.)? Почему это упражнение развивает быстроту, силу? Как мы будем выполнять правила игры, если водящих будет двое? Можно ли без водящего провести игру? Почему? Какие мышцы будет развивать это упражнение, если мы будем выполнять его из исходного положения…? И т.п. Использование метода проекта в формировании устойчивого интереса и осознанного отношения к двигательной деятельности Проект «Для чего нужен спорт» (подготовительная группа). Цель: повысить интерес к физическим упражнениям, выработать мотивацию к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Проект «Волшебная скакалка» (старшая группа). Цель: повысить двигательную активность детей, интерес к творческой деятельности по поиску вариантов использования скакалок в самостоятельной двигательной деятельности. Проект «Школа мяча» (старшая группа). Цель: обогатить представления детей о способах использования мяча, повысить интерес и желание к самостоятельной организации подвижных игр с мячом. Проект «Мой любимый вид спорта» (подготовительная группа). Цель: приобщить детей к спортивному образу жизни, выявить интересы и способности детей. Совместные мероприятия для детей и родителей: проект «Вместе за здоровьем», прогулка-поход в Силинский парк, спортивные развлечения и досуги, конкурс «Самая спортивная семья», изготовление альбома «Наши спортивные развлечения», совместное изготовление нестандартного физкультурного оборудования конкурс на лучшее изготовление нестандартного оборудования и инвентаря, турнир «Знатоки спорта». Результаты работы Сентябрь 2012 г. Май 2014 г. (старшая гр.) (подгот. гр.) Самостоятельная организация подвижных игр 25 % 94% Использование физкультурного оборудования в самостоятельной деятельности 20% 100% Проявление творчества в двигательной деятельности 30% 80% 5% 100% 25% 90% Критерии Наличие любимого вида спорта и умение рассказать о нём Представления детей о физкультуре и спорте, его значении в жизни человека Список используемой литературы Грядкина Т. С. «Образовательная область «Физическая культура» Детство-Пресс, 2012. 2. Ефименко Н. Н. «Театр физического оздоровления» М. Просвещение, 2000. 3. Ефименко Н. Н. «Физическое развитие ребенка в дошкольном детстве» Дрофа, 2014. 4. Кудрявцев В. Г. «Развивающая педагогика оздоровления» М. Просвещение, 1998. 5. Рунова М. А. «Двигательная активность ребёнка 5-7 лет» Физкультура и спорт, 2003. 6. Стрельников В. А. «Воспитание выносливости» Улан-Удэ, 2006. 7. Филиппова С. О. «Олимпийское образование дошкольников» М. Просвещение, 2012. И др. 1. Спасибо за внимание!!! Буду рада нашему общению и обмену опытом на личной странице сайтов: http://mdou88kms.ukoz.ru/ См. меню сайта «ФИЗКУЛЬТУРА ОТ СЕМЕНОВОЙ И.А.» http://www.proshkolu.ru/user/inna-sport/ Личная страница на интернет портале ProШколу.ru
