Прогимназия №108 г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

Проект на предоставление статуса федеральной
инновационной площадки (ФИП): «Стратегический
менеджмент образовательных учреждений»»
Руководитель проекта : Н.М. Шадрина, директор МАОУ
прогимназия №108;
Ключевая роль учителя
Внимательное, уважительное отношение к детям и
родителям (Защита прав)
Принятие нового
профстандарта
Создание кодекса профессиональной
педагогической этики
саморегулируемыми организациями
Обновление системы повышения квалификации учителей (ПК)
Новые программы ПК и
государственные требования
к ним,
предмет совместного ведения
федерации и регионов
Персональные бюджетные
сертификаты,
модульно-накопительная система,
насыщенный рынок услуг ПК
(в т.ч. стажировки в школах –
победителях ПНПО)
Обновление педобразования
Углубление практики («педагогическая интернатура»)
Присоединение педвузов к классическим университетам,
развитие двухуровневой системы
Проблемы в современной системе
повышения квалификации
• 1.Отсутствие ориентации системы повышения
квалификации работников образования на инновационные
тенденции в образовании (технологии тьюторской работы ,
организации проектной исследовательской деятельности
учащихся, временные технологии оценки качества
образования учащихся)
• 2. Негибкость наличной системы ПК, приверженность к
стереотипным формам работы со слушателем, отсутствие
вариативности в формах прохождения ПК
Проблемы в современной системе
повышения квалификации
• 3. Отсутствие конкурентной среды в разработке и
предложении программ ПК
• 4.Отсутствие индивидуальной ориентированности системы
ПК, неготовность отвечать на индивидуальный запрос
учителей.
• 5.Преимущественная направленность содержания на
обновление предметных знаний, а не на осмысление и
проработку новых педагогических идей и задач.
• 6. Отсутствие направленности курсовой подготовки
учителей различных предметов на интегральное понимание
учебного плана.
ЦЕЛЬ
• Разработать соответствующую модель системы
повышения квалификации, характеристиками которой
являются следующие положения:
• 1. Обеспечить возможность работнику образования
самому выбирать свою траекторию профессионального
роста;
• 2. Необходима система постоянной связи работника
образования с коллегами по работе и организаторами
повышения квалификации;
• 3. Базовые профессиональные компетентности учителя (и
руководителя образовательного учреждения) должны
быть сориентированы на основные направления
модернизации Российского образования;
• 4. Деятельность работника образования по своему
профессиональному росту должна быть непрерывной.
Задачи
• Оформить систему оценки качества дополнительного
профессионального образования и реализуемых образовательных
программ;
• Создать условия для обеспечения образовательной мобильности
обучающихся.
• Создание конкурентной среды
• Аттестация слушателей системы ПК.
• Обновление форм и содержания ПК.
• Выделение целевых групп , целевых аудиторий (учителя ,
управленческие команды, руководители , методисты и др.)связанные
с прогнозированием, проектированием успешной профессиональной
деятельности специалиста;
• Ориентация на создание активной позиции участников ПК:
включение в проектную деятельность , защита индивидуальных
образовательных проектов , в том числе и экспертных, создание
системы тьюторского сопровождения для участников курсов
повышения квалификации.
Задачи
• Разработка методических рекомендаций по созданию
электронной школы, октябрь 2010г.
• Подготовка нормативно-правовых документов: Устав
МАОУ, Коллективный договор, Положение об оплате
труда в автономном учреждении, сентябрь 2010 г.
• Издание методических материалов к программам:
• Современный образовательный менеджмент. Управление
образовательным учреждением в условиях автономии.
• Актуальные проблемы государственной и региональной
образовательной политики в сфере школьного
образования.
• Образовательный маркетинг.
• Проектирование образовательных систем.
• Электронная школа.
Новая система повышения квалификации
ПОТРЕБИТЕЛЬ
УСЛУГИ
ЭЛЕКТРОННЫЙ
БАНК
«Регистрируюсь
и заполняю анкету!»
ЭЛЕКТРОННЫЙ
БАНК
«Обсуждение,
выставление
зачетов»
ВЫДАЧА
СЕРТИФИКАТА
РАСПИСАНИЕ
«Составляю
индивидуальный образовательный
маршрут»
КУРАТОР
ПОТРЕБИТЕЛЬ
УСЛУГИ
«Выбираю кураторов
курсов, расписание»
УЧРЕЖДЕНИЕ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ
«Фиксирую результаты
«Фиксация уровня достижения собственной деятельности!»
потребителя»
«Собрали данные,
проанализировали,
начали обучение!»
выбирает модули курса
Модульно – накопительный характер
повышения квалификации
Модуль 2
Модуль 1
Сертификат
на повышение
квалификации
Модуль 5
Модуль 3
Модуль 4
Каждый педагог должен получить право обучаться по разным проблемам
в разных «центрах» повышения квалификации, имея при этом возможность
«суммировать» все модули в единый «пакет».
Механизм реализации - сертификат на повышение квалификации с
определенной стоимостью и разбивкой на модули.
выбирает куратора курса
Курс №2 Образовательный маркетинг.- 72 ч
Учебный план программы
№ Модули
Количество часов по типам занятий
Лекционные
занятия
Практические
занят
Курсовое
проектиро
вание
Общее
Количество
часов
1.
Основные аспекты аналитической
функции маркетинга
3/3д
4
2
12
2.
Структура маркетингового анализа: схема
проведения анализа ,его последовательность,
Основные объекты исследования, временной
промежуток и оценка финансовых затрат
4/2д
4
2
12
2д
4
6
12
3.
Анализ внешней среды. Как учесть Все
влияющие
факторы в системе образования и
Спрогнозировать развитие рыночной
ситуации?
Какие образовательные услуги предлагать
населению?
4.
……………
2
4
6
12
5.
Государственное (муниципальное) задание и
нормативно-подушевое финансирование
2
2
2
6
6.
Регулирование качества образовательных услуг в
условиях государственного (муниципального)
задания
6
6
6
18
24
24
24
72
Итого часов:
КУРС: Современный образовательный менеджмент.
Управление образовательным учреждением в условиях автономии
Учебный план программы
№
Модули
Количество часов по типам занятий
Лекционные
занятия
.
Практическ
ие
занят
Курсовое
проектирова
ние
Общее
количест
во часов
1.
Нормативная база перехода ОУ в АУ и
БУ
6
4
2
12
2.
Нормативная база формирования
государственного
(муниципального) задания
6
4
2
12
Особенности финансовохозяйственной деятельности АУ и
БУ
2
4
6
12
4.
Отчетность АУ и БУ
2
4
6
12
5.
Государственное (муниципальное)
задание и нормативно-подушевое
финансирование
2
2
2
6
Регулирование качества
образовательных услуг в условиях
государственного
(муниципального) задания
6
6
6
18
24
24
24
72
3.
6.
Итого часов:
педагог заходит на сайт, банк данных, знакомится с курсами и модулями для обучения.
педагог получает доступ к общему расписанию, составляет собственный образовательный маршрут,
формирует портфель слушателя ПК
Консалтинг
• Консалтинг незаменим, когда необходимо получить максимальную
эффективность в сжатые сроки с помощью организационного и
методологического сопровождения квалифицированного консультанта.
Очные семинары и тренинги
• Корпоративное целевое обучение максимально отвечает
потребностям учреждения: учитывает специфику рынка
образовательных услуг, стратегию и планы развития образовательного
учреждения, уровень квалификации персонала.
Разработка дистанционных курсов
• Дистанционные обучающие программы, состоящие из видеозаписей и
комплекса дополнительных материалов, разработанные для
оперативной удаленной помощи в организации образовательного
процесса и содержащие практические рекомендации для решения
конкретных задач.
После заполняет заявления на прохождение дистанционных курсов повышения квалификации
слушатель выставляет свой образовательный продукт на сайте, проходит обсуждение на форуме
и экспертами заполняется протокол о зачете КПК .Данный шаг может быть проделан и в очной форме
Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации
1. Современный образовательный менеджмент.
Управление образовательным учреждением в
условиях автономии – 72 ч
2. Актуальные проблемы государственной и
региональной образовательной политики в сфере
образования. -72 ч
3. Образовательный маркетинг.- 72 ч
4. Проектирование образовательных систем. – 72 ч
5. Электронная школа – 72ч.
Необходима система постоянной связи
работника образования с коллегами по работе
и организаторами повышения квалификации;
• Второе положение предполагает такие кластеры,
как диссеминационный (линейный, перекрестный,
предваряющий реализацию проекта
профессионального роста, сопутствующий,
заключительный), контрольно-рефлексивный
(анализ и самоанализ изменений в
профессиональном росте, контроль, самоконтроль
и корректировка процесса профессионального
роста, оценка и самооценка изменений в
профессионализме работника образования).
Второе положение предполагает такие кластеры,
как диссеминационный,
контрольно-рефлексивный
• Шаг первый – педагог регистрируется, получает доступ в свой кабинет.
• Шаг второй –педагог заходит на сайт, банк данных, выбирает курс или
модули для обучения .
• Шаг третий – заполняет анкету и получает доступ к общему расписанию.
• Шаг четвертый – выбирает в расписании набор лекций , консультаций
,практических работ, мастерских, преподавателей и форму защиты
собственной работы.
• (курс может быть неограничен во времени и пространстве, слушатель
может выбрать как дистанционные формы лекций , консультаций ,так и
очную форму прохождения. Слушатель может выбрать разные модули в
учебных курсах, которые по времени проходят в разное время. Например:
слушатель выбрал курс «Образовательный маркетинг», модуль Основные
аспекты аналитической функции маркетинга ……., а модуль
Регулирование
качества
образовательных
услуг
в
условиях
государственного (муниципального) задания он может пройти в со
слушателями курсов по теме: «Управление образовательным учреждением
в условиях автономии».
Четвертое положение модели с необходимостью
реализуется путем таких элементов
как самооценка своего профессионализма,
общественная аттестация.
• Шаг пятый – определив курс, составив собственный маршрут, слушатель
обучается , при этом фиксируя все результаты собственной деятельности в
своем кабинете и выставляет для преподавателей вопросы, свои
представления, образовательные продукты для оценивания.
• Шаг шестой – преподаватель в таблице успешности фиксирует в баллах
уровень достижения конечного результата каждого слушателя
• Шаг седьмой – по прохождению всех модулей, слушатель выставляет свой
образовательный продукт на сайте, проходит обсуждение на форуме и
экспертами заполняется протокол о зачете КПК .Данный шаг может быть
проделан и в очной форме.
• Шаг восьмой – слушатель получает сертификат ПК.
Методические рекомендации
Современный образовательный менеджмент.
Управление образовательным учреждением
в условиях автономии.
(механизмы реализации 83-ФЗ) часть 1, часть 2
• Содержание
• Введение
• Законодательная и нормативно-правовая база, предшествующая разработке
Федерального Закона от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с
совершенствованием
правового
положения
государственных
(муниципальных) учреждений»
• Цели, задачи и пути их решения при реализации Федерального Закона от
08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового
положения государственных (муниципальных) учреждений»
• Самые важные изменения в законодательные акты, регулирующие
деятельность государственных и муниципальных образовательных
учреждений, в старой и новой редакции.
• Сравнительная характеристика существующих бюджетных учреждений и
бюджетных учреждений нового типа.
• Сравнительная характеристика правового статуса бюджетных, казенных,
автономных учреждений.
Методические рекомендации по созданию
электронной школы
• Содержание.
• Введение……………………………………………………………….2
• Применение вычислительных облачных технологий для
автоматизации деятельности образовательного учреждения
• Примерное положение о модели портфеля индивидуальных
образовательных достижений обучающихся («портфолио»)….4
• Критерии и показатели профессиональной компетентности и
результативности деятельности педагогических работников
общеобразовательного учреждения………………………………..16
• Критерии и показатели оценки уровня профессиональной
компетентности и результативности деятельности руководителей
образовательных учреждений………………………………………39
Положение о сетевом тьюторе.
•
•
•
•
•
Содержание:
Введение.
Актуальность
Специфика сетевого образовательного мышления
Профессионально-значимые качества виртуального
учителя.
• Особенности проведения учебного процесса.
• Индивидуализация обучения через сетевое
взаимодействие
• Распределение должностных обязанностей учителя
между сетевым преподавателем и тьютором.
Утверждение первоначальных нормативов затрат на
оказание соответствующими бюджетными учреждениями
услуг физическим или юридическим лицам
• Применение данного норматива подушевого финансирования
позволит более эффективно осуществлять расходование
бюджетных средств.
• Предоставление услуг учреждениями включает следующие
нормативы:
• на реализацию образовательных услуг;
• на социальные услуги;
• на содержание и развитие материально-технической базы
учреждения.
• N = N обр. + N соц. + N сод., где:
• N - норматив финансирования учреждения;
• N обр. - норматив финансирования образовательной услуги;
• N соц. - норматив финансирования социальных услуг;
• N сод. - норматив финансирования содержания учреждения.