Развитие музыкального слуха

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр эстетического воспитания детей «Сударушка»
г. Тарко-Сале Пуровского района
Инновации на
уроке вокала
Педагог ДО Гринюк К.С.
Урок музыкального развития
- Это творческий, живой процесс, который иногда
невозможно предусмотреть по всем аспектам. Иногда
из-за непредвиденных обстоятельств урок требуется
перестраивать «на ходу». Таким образом, цель урока
может быть достигнута только благодаря
вариативности намеченной структуры занятия.
Сказка
Цель:
1. Активизация познавательной деятельности;
2. Изложение нового теоретического материала в
игровой, сказочной, доступной для детей форме;
3. Возможность сделать программу музыкального
развития ребенка вариативной, более гибкой;
4. Перенесение ситуации затрудняющей понимание
или связанной с вниманием и дисциплиной
происходящей на занятии в мир сказки, что
позволяет воспитанникам опосредованно
переживать выход из создавшейся ситуации;
5. Сформировать образ нравственного, мудрого
решения.
6. Способствует совершенствованию мышления;
7. Формирует новые знания.
Два ассоциативных образа
Снежинка (восприятие левого
полушария мозга) – логика,
строгость, закономерность,
системность.
Капля воды (восприятие левого
полушария мозга) – образ-сплав
всех закономерностей.
Образ перехода снежинки в
каплю
Снежинка (кристаллическая форма) – четкая
структурированная форма с законами, связями, симметрией
и строгостью (изучение законов и связей).
Капля воды – сплав всех связей, законов (понимание
законов и связей, набор потенциальной энергии).
Испарение – реализация потенциальной энергии в движении
(реализация творческой энергии потенциала, на основе
полученных знаний о законах и связях).
Конденсация – собирание частиц воды в форму капли
(изучение продукта реализации потенциала творческой
энергии).
Замерзание – четкая структурированная форма с законами,
связями, симметрией и строгостью. Формы снежинки не
повторяются (переоценка ценностей, выстраивание) новой
концепции мировосприятия
Образ круговорота воды в природе
1. Снежинка
5. Замерзание
кристаллическая форма – четкая
структурированная форма с
законами, связями, симметрией и
строгостью
(изучение законов и связей)
возобновление четкой структуры
снежинки (переоценка
ценностей, выстраивание новой
концепции мировосприятия,
формы снежинки не
повторяются)
4. Конденсация
2. Капля воды
собирание частиц воды в форму
капельки
(изучение продукта реализации
потенциала творческой энергии)
сплав всех связей и законов
(понимание законов и связей,
набор потенциальной энергии)
3. Испарение
реализация потенциальной
энергии в движение
(реализация творческой энергии
потенциала, на основе
полученных знаний о законах и
связях)
Сказочная снежинка
Основа – сказка
(импровизация)
Составляющие: 1. Ритм
2. Динамика
3. Дикция
4. Музыкальный слух
5. Музыкальные
инструменты
6. Координация
Модули снежинки
Импровизация (импровизация в сюжете сказки, вокально-ритмическая). Творческие
задания – пропеть, простучать свое имя, «вокальный» и «ритмический» диалоги (дети
общаются между собой с помощью пения, сопровождают свои изречения хлопками в
ритме произносимого текста).
Развитие музыкального слуха – творческие задания: 1. Игра «Музыкальное интервью»
(после прослушивания музыкального произведения дети берут интервью друг у друга, в
котором характеризуют представленный материал); 2. Дети заполняют лепестки ромашки
словами, которые определяют характер и музыкальный образ прослушанного
произведения (лепестки ромашки предварительно заполнены педагогом, а воспитанники
удаляют неправильное суждение о музыкальном произведении).
Игры для развития координации – 1. Игры-повторялки (дети повторяют за педагогом
текст, который отображают в движении).
Развитие чувства ритма – графическое изображение ритма, создание ритмического
аккомпанемента, шумовой оркестр.
Развитие дикции – логопедические песенки, скороговорки.
Изучение динамики – игры «Эхо», «Тепло и холодно».
Музыкальные инструменты – сказки («Барабан», «Колокольчик», «Конкурс скрипачей»).
Мотивация на процесс обучения, воспитательный момент – ролевые игры.
Литература
1. Лаврова Т.А., Павлова О.В., Попова Г.П. Путешествие в мир музыки: тетрадь для
занятий с детьми 5-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2010. – 39с.: ил.;
2. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для
занятий с детьми. – Москва, 1997. - 60с.;
3. Ветлугина Н.А. Музыкальные игры и пляски в детском саду. – Учпедгиз, 1956. –
262с. ;
4. Монахова В.В. Путешествие в страну Музыки: Разукраска. – Айрис Пресс, 2000. –
18с.;
5. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры-забавы для развития мелкой моторики у
детей: учебно-практическое пособие. – М.: ГНОМ и Д, 2002. – 64с.;
6. Крупа-Шушарина С.В. «огопедические песни на О. Крупенчук-Вознесенской. –
Феникс, 2010. – 100с.