Специфика детского творчества и условия его формирования в дошкольном возрасте. Самым сензитивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст Доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным пот енциалом, кот орый при благоприят ных условиях эффект ивно развивает ся и дает возможност ь ребенку дост игат ь больших высот в своем развит ии. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДОШКОЛЬНИКА Характерно: - усиленная познавательная активность - повышенная впечатлительность - потребность в умственной нагрузке Развита: интуиция яркость, конкретность представляемых образов, легкость манипулирования ими «Родовыми» чертами дошкольного возраста являются: фант азия, т ворческое воображение, нест андарт ност ь мышления Потенциал +Особенности дошкольного возраста +Условия Первые проявления склонностей Расцвет творческих способностей Особенности детского творчества • Новизна продукта и открытий субъективна • Стремление искать и много раз опробовать разные решения доставляют порой больше удовольствие, чем результат • С легкостью начинает практическую ориентировочную( порой даже бессмысленную) деятельность, которая приводит к положительным результатам Определенная степень несовершенства психических процессов ребенка Педагогическая практика Творчество Способность видеть вещи в новом необычном свете и находить уникальные способы решения проблем Воображение Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект и мысленно манипулировать им Подобные средства формирования Внутренняя взаимосвязь мышления, воображения, произвольности и свободы поведения 6-7 лет: Творческие умения( использует н-д, н-о и л мышление) 5-6 лет: Яркие проявления природного потенциала, творческое развитие 4-5 лет: Интерес, желание, творческий поиск( формирование знаний и умений) 3-4 года: Погружение в деятельность. Начальные признаки природного потенциала 2-3 года: Первые сенсорные впечатления ( Копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций) Первый этап (2-3 года) Копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций. Первые сенсорные впечатления Самое главное на этом этапе - пробуждение чувст венной сферы. Дошкольник воспринимает и изучает мир не разумом, а органами чувст в, поэтому для его эффективного развития необходимо максимальное воздейст вие на чувст венную, эмоциональную сферу. Наиболее эффективным средством воздейст вия на чувст ва является искусство В возрасте 2-3 лет ребенок очень восприимчив к музыке, театру, литературе, устному народному творчеству Эти и другие виды искусства могут быть использованы с целью пробуждения чувственной сферы ребенка Вывод: На данном этапе искусство должно являться сопровождающим фоном развит ия 2 этап( 3-4 года) Самое главное на этом этапе – максимальное погружение ребенка в деятельность Вне деятельности способности не существуют: Во-первых, способности существуют только в развитии, а развитие осуществляется только в деятельности, в процессе активного участия в ней. Деятельность как важное условие пробуждения и развития природного потенциала. Во-вт орых, ребенок данного возраста очень активен, он с интересом и желанием берется за любое дело, независимо от уровня его сложности и новизны. широкий спектр различных видов деят ельност и: пение, хореография, игра на музыкальных инструментах, рисование, лепка, художественный труд, игра ( подвижная, ролевая, дидактическая, театрализованная) общение Третий этап (4-5 лет). Интерес, желание, творческий поиск Участвуя в разных видах деятельности, у ребенка закрепляется инт ерес к ним и желание ими занимат ься – что поднимает ребенка на следующую ступень развития, где начинается его творческий поиск. 4 этап ( 5-6- лет) Данный этап развития ребенка характеризуется: - ярким проявлением его природного потенциала - уровень развития способностей уже достаточно высок Интерес к результату На этом этапе еще больше внимания уделяется развитию творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. Важно: 1. Давать детям максимум возможностей: - экспериментировать, импровизировать, фантазировать. 2. Стремиться, чтобы занятия были: -либо полностью творческими (тема, содержание, методы работы), -либо содержали элементы творчества детей. Условия • Сформированность представлений ( о различных способов кооперации) беседы с детьми: « Что значит вместе играть», « Что мы делаем вместе» • Владение индивидуальными способами выполнения творческих действий( прежде чем включиться в групповую деятельность, ребенок должен овладеть индивидуальными способами) • Создание эмоционального комфорта( предоставление ребенку по возможности остаться одному, излишек шефства затрудняет творчество) • Разнообразие видов совместной деятельности( удовлетворение потребности в сотрудничестве, необходимости в общении) • Использование видов деятельности, развивающих творческие способности( в занятиях создавать игровые, соревновательные ситуации: « Загадочная страна», « Стеклянный город», « Говорящая кошка» и т.д.) Способы стимулирования творческой активности Обогащение окружающей среды предметами, объектами и стимулами, максимально усиливающими любознательность Использование системы вопросов проблемного характера Поддержка и поощрение оригинальных идей Использование личного примера творческого решения проблем Создание проблемнопоисковых ситуаций, побуждающих к активной познавательной деятельности К 6-7 годам, при условии прохождения всех вышеуказанных этапов, создании указанных условий, у многих детей формируется высокий уровень творческой активности, любознательности, ярко выраженное стремление к самосовершенствованию.