Подвиги детей на страницах литературных произведений

Подвиги детей на
страницах
литературных
произведений
Памяти павших поем мы славу
Война! Твой страшный след
Живет в архивах пыльных,
В полотнищах побед
И в нашумевших фильмах.
Война! Твой горький след –
И в книгах, что на полках.
Н. Старшинов
Актуальность:
очень важно, чтобы в наши дни этой теме в
школе и дома посвящалось как можно
больше времени. Это послужит делу
воспитания у молодежи патриотизма и
любви к своему Отечеству и народу, даст
живые примеры, достойные подражания.
Цель:
показать на примере литературных героев
народный характер Великой Отечественной
войны и участие в ней самых маленьких
советских граждан.
Объекты исследования:
 рассказ Валентина Катаева «Сын полка»;
 стихотворение Константина Симонова «Майор привез мальчишку на
лафете…»;
 стихотворение Александра Твардовского «Рассказ танкиста»
 стихотворение Ольги Берггольц «Пусть голосуют дети».
Задачи:
 изучить литературные произведения В.Катаева, К. Симонова, А.
Твардовского, О. Берггольц;
 проанализировать изображение героического подвига детей в годы
Великой Отечественной войны;
 определить авторское отношение к героям произведений.
Методы исследования:
 поисковый;
 аналитический;
 сравнительно-сопоставительный.
«Война вошла в мальчишество мое…»
Валентин Петрович Катаев
Самой популярной книгой В.П. Катаева стало
произведение «Сын полка», которую он написал в
1945 году и за которую получил Сталинскую премию.
«…Сроду ещё не видал
Ваня такого
роскошного
мальчика…»
«По первому слову Ваня
был готов исполнять все,
что ему скажут…»
«Тему я нашел в 1942 году. Встречался с
подобными мальчуганами неоднократно.
Понял, что это явление».
Александр Трифонович Твардовский
«Бой идет святой и правый,
Смертельный бой не ради славы –
Ради жизни на земле».
На фронте у поэта
был своеобразный
дневник фронтовой
лирики, в этот цикл
входит стихотворение
«Рассказ танкиста».
Во время войны каждый ребенок
хотел принести пользу Родине.
«— Заходим в тыл и
полный газ даем.
И эту пушку, заодно с
расчетом,
Мы вмяли в рыхлый,
жирный чернозем».
«Был трудный бой.
Все нынче, как спросонку,
И только не могу себе
простить:
Из тысяч лиц узнал бы
я мальчонку,
Но как зовут, забыл его
спросить…»
Константин Симонов
«Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца».
«Среди большой войны, жестокой…»
Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами
И поцелует горсть своей земли.
«... голос Ольги Берггольц стал голосом
долгожданного друга
в застывших и темных блокадных ленинградских
домах,
стал голосом самого Ленинграда».
О, сколько их, безногих и
безруких!
Как гулко в черствую кору земли,
не походя на все земные звуки,
стучат коротенькие костыли.
И я хочу, чтоб, не простив обиды,
везде, где люди защищают мир,
являлись маленькие инвалиды,
как равные с храбрейшими
людьми.
Выводы:
• изображение героических подвигов
детей основано на реальных фактах;
• все авторы начинают свои произведения
с изображение мирной жизни,
подчеркивая противоестественность
войны;
• описание чувств героев передает
отношение героев к событиям;
• каждый писатель выражает свое
отношение к происходящему и веру в
победу;
• своими творениями авторы утверждают,
что подвиг детей – это народный подвиг;
• каждое произведение это протест против
войны.