Современный урок искусства, как средство формирования художественно – эстетических
реклама
Современный урок искусства, как средство формирования художественно – эстетических и духовных ценностей учащихся • нравственность – 1) внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; 2) правила поведения, определяемые этими качествами; • духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными; Базовое образование Дополнительное образование Воспитание Направления деятельности Духовнонравственное Патриотическое Познавательнопросветительское Трудовое Физкультурнооздоровительное Формы организации деятельности Учебная (базовая и профильная) Экспериментальная Работа с родителями Досуговая Народные праздники Поисковая Проектная (проект-семья) Совместные праздники Концертная Конкурсные программы Ожидаемые Результаты : формирование целостной, сбалансированной, устойчивой личности, как неотъемлемого элемента социума; адекватность слушательского восприятия и исполнительской деятельности учащихся к художественному смыслу произведения; получение исполнительских навыков; приобретение опыта публичного выступления; навыки работы в креативной группе; Стремление передавать полученные знания о народной культуре окружающим; Привнесение народных традиций в жизнь и быт своей семьи. Сформированность толерантной личности Методики диагностирования уровня сформированности эстетического вкуса у подростков Компонент эстетическо го вкуса Методы диагностики Качественные изменения личности (цель диагностики) Параметры оценки 1 2 3 4 1. Интеллектуа льный 1 2. Эмоциональ ный 3. Оценочный Тест «Произведения мировой классики». Метод незаконченного предложения. 2 1. Знание имен, названий произведений, эпохи творчества известных музыкантов, композиторов. 2. Знание музыкального языка (средств музыкальной выразительности, жанра, стиля) 3 Понимание, осознание, осмысление произведений искусства. 4 Творческая работа (микросочинение) «Мой эстетический вкус в действительности и искусстве» Эмоциональные проявления на произведении искусства (восприятие содержания, слушание). Сопереживание эмоциональнообразному содержанию произведения искусства Эмоциональная отзывчивость, сопереживание на произведения искусства Тест на выявление отношения к музыкальной деятельности (по В. И. Петрушину). Анкета на выявление индивидуального эстетического вкуса (по Г. П. Туруку). Адекватная эстетическая оценка художественных произведений различных жанров, видов, направлений Участие в культурной жизни школы Проектирование процесса формирования эстетического вкуса средствами музыкального искусства Этапы Приемы 1 Мотивационно-целевой Содержательнооперациональный Результативно-оценочный 2 3 4 1. Расширение музыкальноэстетических знаний и умений на основе поэтапного формирования умственных действий: целостного восприятия произведения, осмысления его формы Побуждение к творческой активности через актуализацию потребности в приобретении музыкально-эстетических знаний Восполнение искусствоведческих знаний, расширение эстетического кругозора средствами интеграции искусства Ценностное самоопределение и саморазвитие на основе формирования у школьников адекватных и целостных представлений об уровне их эстетического вкуса 2. Эмоционально-чувственное «насыщение» музыкальноэстетического опыта школьников в процессе художественного общения, обеспечивающее развитие эстетического восприятия и отзывчивости, эстетической чувствительности к звуку, тону, интонации Умение выражать свои эстетические эмоции, сопоставлять настроения и образы музыкального и живописного произведений Развитие эстетических чувств и эмоций в процессе эстетического восприятия музыкального произведения Художественное ощущение — диалог с автором произведения искусства, целостное эмоциональное восприятие музыкального произведения, рефлексия ощущений, переживаний, создание идеально-чувственного образа переживаемого события 1 2 3 3. Решение проблемноэстетических ситуаций, обеспечивающих формирование эстетического опыта учащихся на основе восприятия музыкальных произведений, музицирования, вокального исполнительства в процессе музыкальноэстетической подготовки Включение школьников в эстетическую деятельность Развитие слушательской культуры. Совершенствование имеющегося эстетического опыта школьника посредством эстетической рефлексии 4 Реализация полученных в ходе целенаправленного обучения и свободного художественного общения эстетических знаний в эстетической деятельности СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
