Современный урок искусства, как средство формирования художественно – эстетических

Современный урок искусства,
как средство
формирования
художественно – эстетических
и
духовных ценностей
учащихся
• нравственность – 1) внутренние,
духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические
нормы; 2) правила поведения,
определяемые этими качествами;
• духовность – свойство души,
состоящее в преобладании духовных,
нравственных и интеллектуальных
интересов над материальными;
Базовое
образование
Дополнительное
образование
Воспитание
Направления деятельности
Духовнонравственное
Патриотическое
Познавательнопросветительское
Трудовое
Физкультурнооздоровительное
Формы организации деятельности
Учебная
(базовая и профильная)
Экспериментальная
Работа с родителями
Досуговая
Народные праздники
Поисковая
Проектная
(проект-семья)
Совместные праздники
Концертная
Конкурсные
программы
Ожидаемые Результаты : формирование целостной, сбалансированной, устойчивой личности, как
неотъемлемого элемента социума; адекватность слушательского восприятия и исполнительской
деятельности учащихся к художественному смыслу произведения; получение исполнительских навыков;
приобретение опыта публичного выступления; навыки работы в креативной группе; Стремление
передавать полученные знания о народной культуре окружающим; Привнесение народных традиций в
жизнь и быт своей семьи. Сформированность толерантной личности
Методики диагностирования уровня сформированности
эстетического вкуса у подростков
Компонент
эстетическо
го
вкуса
Методы диагностики
Качественные
изменения личности
(цель диагностики)
Параметры оценки
1
2
3
4
1.
Интеллектуа
льный
1
2.
Эмоциональ
ный
3.
Оценочный
Тест «Произведения мировой
классики».
Метод незаконченного
предложения.
2
1. Знание имен, названий
произведений, эпохи творчества
известных музыкантов,
композиторов.
2. Знание музыкального языка
(средств музыкальной
выразительности, жанра, стиля)
3
Понимание, осознание,
осмысление
произведений
искусства.
4
Творческая работа
(микросочинение)
«Мой эстетический
вкус в действительности
и искусстве»
Эмоциональные проявления на
произведении искусства (восприятие
содержания, слушание).
Сопереживание эмоциональнообразному содержанию
произведения искусства
Эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание на
произведения искусства
Тест на выявление отношения к
музыкальной деятельности (по В.
И. Петрушину).
Анкета на выявление
индивидуального эстетического
вкуса (по Г. П. Туруку).
Адекватная эстетическая оценка
художественных произведений
различных жанров, видов,
направлений
Участие в культурной жизни
школы
Проектирование процесса формирования эстетического вкуса
средствами музыкального искусства
Этапы
Приемы
1
Мотивационно-целевой
Содержательнооперациональный
Результативно-оценочный
2
3
4
1. Расширение музыкальноэстетических знаний и умений
на основе поэтапного
формирования умственных
действий: целостного
восприятия произведения,
осмысления его формы
Побуждение к
творческой активности
через актуализацию
потребности
в приобретении
музыкально-эстетических знаний
Восполнение
искусствоведческих
знаний, расширение
эстетического
кругозора средствами
интеграции
искусства
Ценностное самоопределение и саморазвитие на основе
формирования у школьников адекватных и целостных
представлений об уровне их эстетического вкуса
2. Эмоционально-чувственное
«насыщение» музыкальноэстетического опыта
школьников в процессе
художественного общения,
обеспечивающее развитие
эстетического восприятия и
отзывчивости, эстетической
чувствительности к звуку, тону,
интонации
Умение выражать свои
эстетические эмоции,
сопоставлять настроения
и образы музыкального и
живописного
произведений
Развитие эстетических
чувств и эмоций в
процессе эстетического
восприятия
музыкального
произведения
Художественное ощущение — диалог с автором произведения
искусства, целостное эмоциональное восприятие музыкального
произведения, рефлексия ощущений, переживаний, создание
идеально-чувственного образа переживаемого события
1
2
3
3. Решение проблемноэстетических ситуаций,
обеспечивающих
формирование эстетического
опыта учащихся на основе
восприятия музыкальных
произведений, музицирования,
вокального исполнительства в
процессе музыкальноэстетической подготовки
Включение школьников
в эстетическую
деятельность
Развитие слушательской
культуры.
Совершенствование
имеющегося
эстетического опыта
школьника посредством
эстетической рефлексии
4
Реализация полученных в ходе целенаправленного обучения и
свободного художественного общения эстетических знаний в
эстетической
деятельности
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ