Развитие детского музыкального творчества на

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЧ ГОРОД КРАСНОДАР
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО МУЗЫКАЛЬНОГО
ТВОРЧЕСТВА НА МАТЕРИАЛЕ ПЕСЕН И
ТАНЦЕВ КУБАНИ
Педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦРТДЮ
И. Л. Петросян
Краснодар 2014
Задача современного образовательного процесса - воспитание
грамотных, активных, целеустремленных, здоровых, свободных
от негативных привычек и воздействий детей, являющихся
патриотами России, родной Кубани, почитающих традиции
отцов и способных возродить мощь и славу Отечества.
Детское творчество - это целый мир, вызывающий глубокую
заинтересованность и желание расширить его, дать все
необходимое для его развития, серьезно разобраться в его
проблемах.
Цель исследования – разработать систему и
содержание педагогической деятельности.
Объект исследования - процесс развития песеннотанцевального творчества у детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
Предмет исследования – песенно-танцевальное
искусство Кубани как средство развития детского
музыкального творчества.
Гипотеза исследования – исходя из того, что детское музыкальное
творчество имеет ряд особенностей и сенситивно для периода
дошкольного и младшего школьного возраста, предполагаем, что
система педагогической деятельности будет способствовать
развитию музыкального творчества детей, при условии:
- организации работы по расширению культурного и музыкального
кругозора детей, средствами ознакомления детей с историей казачества,
с обычаями, одеждой, бытом, с музыкальным народным творчеством,
- проведения специальных музыкальных занятий, способствующих
развитию песенной и музыкально-ритмической деятельности на основе
разучивания кубанских песен и элементов кубанских танцев,
- разработки творческих заданий по созданию песен и элементов
кубанского танца для детей,
- создания условий для самостоятельного применения детьми знакомых
песен и элементов кубанских танцев.
Задачи исследования:
- на основе изучения литературных источников, раскрыть причины
объективной необходимости развития творчества в дошкольном и
младшем школьном возрасте,
- определить механизм изучения предпосылок музыкального творчества
детей дошкольного и младшего школьного возраста,
- разработать содержание педагогической работы по знакомству детей с
Кубанским музыкальным творчеством,
- определить на диагностической основе эффективность формирования
песенно-танцевальных умений детей дошкольного и младшего
школьного возраста
- способствовать развитию эмоциональной сферы детей.
Методы исследования:
-анализ психолого-педагогической литературы,
-наблюдение,
-беседа,
-изучение продуктов детской деятельности,
-эксперимент.
Цель констатирующего
эксперимента - определение
уровня предпосылок развития
детского музыкального творчества
на материале кубанского
музыкального фольклора.
2 этапа исследования:
Первый этап - беседа
Второй этап – музыкальное занятие
Критерии, определяющие уровни развития
предпосылок детского музыкального творчества:
1 уровень – высокий – ребенок музыкально эрудирован, имеет представления о
Кубани, казаках, народном кубанском искусстве. Проявляет себя во всех видах
музыкальной исполнительской деятельности. Знает и исполняет основные элементы
кубанского танца, некоторые песни. Культура музыкального восприятия хорошо
развита. Ребенок любит посещать концерты, музыкальные театры, делится
полученными впечатлениями.
2 уровень – средний – ребенок имеет небольшой багаж знаний и представлений.
Затрудняется проявлять активность в демонстрации предложенных заданий,
эмоциональные реакции не всегда адекватны. Песенное и музыкально-ритмическое
исполнительство проявляет слабо, ожидает помощи взрослого.
3 уровень – низкий – ребенок почти не отвечает на вопросы в беседе. Проявляет
минимальную творческую активность, пассивен, не уверен в себе, отказывается
продемонстрировать что-то из элементов кубанского танца, и спеть, не может
вспомнить ни одной народной песни. Слабо развиты музыкальные способности.
Таблица развития предпосылок музыкального
творчества детей дошкольного и младшего
школьного возраста
Уровни развития творчества
Группы
Количество детей
I
II
III
Экспериментальная
20
2
8
10
Контрольная
20
2
9
9
Вывод: дети обеих групп имеют практически одинаковые показатели
развития предпосылок музыкального творчества, не проявляют ярко
выраженных умений музыкального исполнительства, имеют
недостаточный уровень знаний о своем крае, о его традициях.
Первый этап – работа по расширению культурного и
музыкального кругозора детей.
Второй этап – работа по развитию детского музыкальногопреобразующего
исполнительства
средствами
разнообразных
Цель
эксперимента
- разработать
систему и
содержание
педагогической
деятельности,
направленную на
форм, методов
и содержания
педагогической
формирование детского
творчества на основе знакомства с
деятельности.
Кубанским народным творчеством.
Третий этап – непосредственное развитие творческих
танцевально-песенных умений, выполнение детьми
творческих заданий.
Результаты работы по развитию детского музыкального
творчества на материале песен и танцев Кубани на конец
исследования
Уровни развития творчества
Группа
Количество детей
I
II
III
Экспериментальная
20
10
9
1
Контрольная
20
2
7
11
Вывод: при благоприятном педагогическом руководстве дети
дошкольного и младшего школьного возраста способны не
только воспроизводить доступные для них кубанские песни и
танцевальные движения, но и создавать свои творческие
песенные этюды и плясовые рисунки.