doc.7

Педагогический проект
«Патриотическое воспитание
старших дошкольников на основе
краеведения»
Автор проекта:
воспитатель МБДОУ
№ 4 «Солнышко»
г. Моршанск
Щебланина
Ирина Викторовна
Участники проекта
•
•
•
•
•
Воспитатели
Специалисты
Дети старшего возраста
Родители
Сотрудники музея, детской библиотеки,
школы искусств.
Актуальность проблемы
•
•
Родина, Отечество…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец,
те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у
дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к
детскому саду, к родному городу, стране играют огромную роль в
становлении личности ребенка. Ведь, яркие впечатления об истории родного
края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь. Поэт
Симонов пишет: «Ты вспомнишь не страну большую, которую изъездил и
узнал, ты вспомнишь Родину такую, какой ее ты в детстве увидал»
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство
любви к ней с теми местами, где он родился, вырос. А кто же даст детям
первые уроки патриотизма? Кто расскажет о любимом городе? Значит, нам,
педагогам, необходимо восполнить образовательный пробел в воспитании
патриотических чувств детей и привлечь к этому родителей.
Гипотеза
Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об
истории города, символике, достопримечательностях, будут
знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут
проявлять интерес к событиям жизни в городе и отражать
свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно
считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Проблемы
• Дефицит знаний детей о родном городе, стране,
особенностях русских традиций.
• Недостаточные образовательные, теоретические и
практические знания педагогов по проблеме
патриотического воспитания дошкольников.
• Незаинтересованность части родителей в воспитании
патриотических чувств детей в семье.
Противоречия
• между социальным заказом общества по формированию у ребенка
дошкольного возраста патриотических чувств как части общей
культуры И традиционными, стереотипными формами работы по
патриотическому воспитанию в ДОУ;
• между нарастающей потребностью в использовании новых программ,
направленных на развитие патриотических чувств И содержанием
программного материала по данной теме;
• между современной информационно-технологической
загруженностью окружающего мира И провалом в знаниях об истории
возникновения родного города.
Цель проекта
Воспитание патриотических чувств к Родине,
родному краю у старших дошкольников на
основе краеведения.
Задачи проекта
• Дать знания детям о родном городе: история, символика,
достопримечательности, промышленные объекты, их
вред и польза.
• Познакомить с именами тех, кто основал и прославил
город.
• Познакомить с народными праздниками, традициями
русского народа.
• Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть
прекрасное, гордиться им.
Методы проекта
•
•
•
•
•
•
Анкетирование
Беседы
Наблюдения
Экскурсии
Проведение праздников
Познавательные занятия
Планируемые результаты
•
•
•
•
знания детей об истории города, быте русского народа;
рост познавательной активности детей и родителей;
формирование чувств национального достоинства;
повышение профессионального мастерства, компетенции
педагогов;
• повышение эффективности воспитательной работы по
патриотическому воспитанию детей.
Аннотация к проекту
• Педагогический проект долгосрочный (1 учебный год).
Рассчитан на работу педагогов с детьми старшего
дошкольного возраста.
• По характеру контактов является открытым: к работе над
проектом привлекаются родители, специалисты.
• По типу проект является смешанным (информационнопрактико-ориентированным).
Этапы проекта
1 этап: подготовительный
(сентябрь – октябрь 2012г.)
2 этап: основной
(ноябрь 2012 – апрель 2013 г.)
3 этап: заключительный
( май 2013 г.)
Подготовительный этап
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Анализ состояния образовательного процесса по проблеме.
Выявление и формулировка противоречий.
Наблюдение, мониторинг детей.
Сбор и анализ литературы для детей и взрослых.
Постановка цели педагогического проекта.
Определение задач.
Формулирование гипотезы.
Разработка перспективного плана работы.
Организация развивающего пространства.
Основной этап
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Организация предметно-развивающей среды в группе.
Подбор материала, пособий, атрибутов для дидактической, игровой
деятельности.
Готовность педагогов, детей к реализации проекта. Сформированность у
родителей значимости проекта.
Внедрение в образовательный процесс системы разработанных занятий.
Проведение консультаций для родителей.
Проведение консультаций для педагогов.
Организация мониторинга и создание условий для успешной деятельности
воспитанников по проекту.
Оформление альбомов: «Достопримечательности моего города», «Природа
родного края».
Посещение библиотеки, историко-художественного музея.
Оформление дидактических игр по краеведению: «Узнай, где я нахожусь?»,
«Собери картинку», «Карта моего города».
Экскурсии по городу.
Заключительный этап
• Выставка продуктов детской деятельности.
• Анализ и подведение итогов проекта.
• Обработка данных, соотнесение результатов с
поставленными целями.
• Трансляция опыта работы по теме проекта:
- Открытое занятие «Моя родина – Моршанск»
- Размещение материалов проекта на сайте ДОУ.
- Консультация для воспитателей города «Приобщение
старших дошкольников к истории, традициям города
Моршанска» на городском семинаре.
Выводы
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобная
продуктивная деятельность объединяет детей общими
впечатлениями, переживаниями, способствует формированию
коллективных взаимоотношений. Постепенно от прогулки к экскурсии,
от беседы и чтения книги, у детей складывается прекрасный образ
родного края, своей малой Родины: это и лужайка около детского
сада, и березовая роща, и живописная тропинка у реки Цны. Все это
закладывает у детей первые основы патриотизма. Дети – будущее
нашей Родины, им беречь и охранять ее просторы, ее красоты, ее
богатства.
Информационные источники
• Е.С. Евдокимова «Проектирование гражданского воспитания в ДОУ»
Управление ДОУ 2002 г. №6
• «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.Алешиной,
• «Наследие» М.Новицкой,
• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
О.Князевой, М.Маханевой
• Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ»
Управление ДОУ 2006г. №8
• Т.И.Доможанова «Воспитание патриотизма у детей старшего
дошкольного возраста» Управление ДОУ 2006 г. №8
• Н.Г.Комратова, Л.Ф. Грибова «Моя малая Родина» Управление ДОУ
2005 №1
• З.А.Ершова, Н.А.Краснина «Никто не забыт, ничто не забыто..»
• Материалы интернет
• Игры (дидактические, сюжетно–ролевые, хороводные,
подвижные, игры–драматизации)
• Чтение и обсуждение художественной литературы
• Наблюдения
• Изготовление атрибутов для игр
• Оформление выставок детского творчества
• Тематические досуги, праздники
• Экскурсии
Всеволод Бобров —
советский футболист,
хоккеист, футбольный и
хоккейный тренер.
Императрица
Екатерина II –
основательница
города
Аркадий Тюрин –
поэт, художник
Бореев Николай Ильич –
Герой Советского Союза
Иванов Петр Петрович
– краевед, художник,
основатель
Моршанского
краеведческого музея
Занятие в
Русской
избе
«Именины»
Рождественские
колядки
Праздник
«Вербное
воскресение»
Масленица
9 мая
Занятие
«Путешествие
в старину»
уровня знаний
по патриотическому воспитанию
Индивидуальное
консультирование
Консультации
Анкетирование
Памяткирекомендации
Наглядная
пропаганда
Дни
открытых
дверей
Работа с
родителями
Круглый стол
Родительские
собрания
Развлечения
Вечера
досугов