Доклад - Федеральные государственные образовательные

Кузьмина Евгения Евгеньевна,
д.э.н., профессор,
Вставьте
картинку
Директор Центра маркетинга
образовательных услуг ИНОБР
Проблема объективной оценки качества программ
профессионального образования, реализуемых с
применением е-обучения , ДОТ
4 сентября 2013
Независимая оценка качества образования
Одной из главных задач модернизации российского образования
является повышение его качества и создание современной системы
оценки, что отражено в Государственной программе РФ «Развитие
образования» до 2020 г., Национальной доктрине образования в РФ,
рассчитанной на период 2025 г., законе РФ «Об образовании» и
других нормативных и правовых документах.
По мнению большинства работодателей единственными вариантами
объективной внешней оценки соответствия качества программ ДПО перспективным
требованиям рабочих мест реального сектора экономики выступает независимая
экспертная оценка и общественно-профессиональная аккредитация.
Современная система общественно-профессиональной аккредитации
образовательных программ является важнейшим инструментом взаимодействия
рынка труда и системы профессионального образования. Поэтому программы ДПО
должны разрабатываться на основе профессиональных стандартов (если таковые
имеются) или на основе требований работодателей и рынка труда.
Работодатель – как основной заказчик продукта профессионального
образования – или сам слушатель должны определять требования к качеству
подготовки. Именно эти требования могут и должны быть предметом экспертизы.
2
Что дает вузу, реализующего программы ДПО с применением
е-обучения и ДОТ, независимая оценка качества программ
Оказывает позитивное влияние на
обновление и совершенствование
программ ДПО в соответствии с постоянно
изменяющимися требованиями
работодателей
Мобилизует усилия образовательного учреждения на
повышение качества и активное использование в
реализуемых программах е-обучения и ДОТ
Повышает имидж высшего учебного заведения (имидж
учебного заведения и его образовательных программ - как актуальных и
востребованных рынком труда и имидж выпускников - как специалистов,
полностью соответствующих современным требованиям)
Укрепляет конкурентные позиции вуза на рынке
образовательных услуг
3
Какие проблемы связаны с проведением независимой оценки
качества программ ДПО с применением е-обучения и ДОТ
Высокая трудоемкость процесса независимой оценки
качества образовательных программ
Недостаточная известность организации,
осуществляющей независимую оценку качества
программ ДПО у целевой группы обучающихся
Отсутствие существенного влияния результатов
независимой оценки качества на выбор слушателями
образовательной программы
На современном этапе отсутствует признание
отечественной системы оценки качества и общественнопрофессиональной аккредитации образовательных
программ профессиональным сообществом, бизнесом,
общественностью, СМИ
4
Критерии оценки качества
программ ДПО
При оценке качества дополнительных профессиональных программ
необходимо учитывать следующее:
вид образовательной программы (см. классификацию);
процесс её реализации (соответствие целям, задачам и отраслевым
требованиям к программам повышения квалификации, соответствие ее
структуры и организации образовательного процесса современным
требованиям и потребностям заказчика, степень проработки программы,
достаточность ресурсного обеспечения, уровень методической обеспеченности,
фундаментальность и соответствие достигнутому уровню развития отраслей
знания и образовательных технологий, применение в программе е-обучения и
ДОТ и пр.);
 комплекс внутренних и внешних факторов (материально-техническую база
образовательного учреждения, кадровое обеспечение, уровень организации
программы, ценообразование, продвижение, уровень конкуренции, рыночный
спрос и пр.)
5
Классификация программ ДПО
№
Классификационный
признак
1.
В зависимости от
объекта обучения
2.
В зависимости от
источника
финансирования
Вид образовательной программы
Примечание
Образовательная программа,
реализуемая для корпоративных
клиентов
Реализуется группе сотрудников предприятия
– заказчика
Образовательная программа,
реализуемая для физических лиц
Реализуется индивидуально физическому лицу
или группе слушателей
Образовательная программа,
финансируемая корпоративными
клиентами (предприятиями и
организациями)
Финансируется предприятием-заказчиком
Образовательная программа,
финансируемая физическими лицами
Оплачивается каждым физическим лицом
индивидуально
Образовательная программа,
финансируемая государством
Используется бюджетное финансирование,
гранты и пр.
6
Классификация программ
ДПО (продолжение)
3.
В зависимости от
использования еобучения и ДОТ
Образовательная программа,
реализуемая с применением
электронного обучения
Образовательные программы с применением
информации, содержащейся в базах данных,
информационных технологий, технических
средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей,
обеспечивающих передачу по линиям связи
указанной информации,
взаимодействие обучающихся и
педагогических работников.
Образовательная программа,
реализуемая с применением ДОТ
Образовательные программы с применением
образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при
опосредованном взаимодействии
обучающихся и педагогических работников.
Образовательная программа,
реализуемая без применения еобучения и ДОТ
7
Классификация программ
ДПО (продолжение)
4.
В зависимости от
целевой
направленности
Образовательные программы,
реализуемые по заказу
предприятий
Образовательные программы,
разрабатываемые по заявке предприятий для
решения конкретной проблемы. В
большинстве случаев проводятся один раз.
Инициативные образовательные
программы
Разрабатываются продавцом ОУ по
собственной инициативе с учетом требований
рынка с целью привлечения новых
заказчиков, расширения ассортимента ОУ,
увеличения доли рынка
Типовые образовательные
программы
Разрабатываются на основании правил
аттестации или иных регламентирующих
документов с целью аттестации граждан
Примерные образовательные
программы
Определяют основы организации и порядок
обязательного обучения государственных
служащих, рабочих и служащих учреждений,
предприятий и организаций. В Примерных
программах изложены организация и
методика обучения работников организаций,
тематика, содержание занятий и расчет часов,
а также требования к уровню знаний, умений
и навыков работающего населения,
прошедшего обучение.
8
Качество программ, реализуемых по заявке предприятий,
оценивают сами заказчики, поэтому одним из этапов процесса их
реализации является мониторинг уровня обученности и качества знаний
в процессе обучения и по завершению реализации программы.
Качество реализуемых образовательных программ должно
соответствовать ожиданиям заказчика или даже превосходить их. Это
положение можно выразить формулой:
9
Проблемы объективной оценки
Количество оценочных критериев и показателей. У разных
организаций, осуществляющих экспертную оценку качества
образовательных программ их число значительно разнится и зачастую
доходит до 3,5 тысяч
Показатели и критерии, используемые при оценке качества программ
ДПО, принципиально не отличаются от показателей для ВПО. В перечне
показателей должны быть отражены особенности системы ДПО, что
позволит объективно и неформально оценить качество программ ДПО
При оценке качества программ ДПО следует учитывать
востребованность программы заказчиками, критериями оценки которой
являются ее актуальность, целесообразность, практическая
направленность, адаптивность и конкурентоспособность
Проведение оценки качества не всегда проходит в строгом
соответствии с установленными экспертной организацией процедурами.
Обеспечение доверия к результатам экспертизы. Должны быть
продуманы все процедурные вопросы, правильно подобрана
экспертная комиссия и пр.
10
Вставьте
картинку
Кузьмина Евгения
Евгеньевна
+7(499)236-1210
E.Kuzmina@misis.ru
Спасибо за
внимание!
Сентябрь 2013