Стратегическое планирование инклюзивного образования в

Стратегическое планирование
инклюзивного образования
в регионе
Проф., доктор О.Грауманн
Д.п.н., проф. М.Н.Певзнер
Виды образования
Формальное
образование
Неформальное
образование
Информальное
образование
«Дикое»
образование
Доступность образования




Доступно
Доступ затруднен
Доступ невозможен
Неизвестно место получения
образования
Доступность источников
образования - Пример 1
Формальное образование










Основная школа
Профессиональное
образование
Подготовительные курсы по
рабочей профессии
«Социальные часы» для
исправления
правонарушителей
Интернет
Молодёжные группировки
Танцевальный клуб
Семья
Игры
Телевидение
Информальное образование
Неформальное образование








Дом молодёжи
Мечеть
Спортивный клуб
мусульманской общины
Курение
Пьянство
Расписывание стен
Курение лёгких наркотиков
Воровство
«Дикое» образование
Доступность источников
образования - Пример 2
Формальное образование



Начальная школа
Гимназия
Учеба в вузе или колледже
Неформальное образование















Подруги
Семья
Бабушка с дедушкой
Детские дни рождения
Телевидение
Кино
Покупки
Информальное образование

Дом молодёжи
Церковь
Библиотека
Театр
Музыкальная школа
Спортивный клуб
Верховая езда
Народный университет
Телепередачи, запрещённые
для просмотра детям
«Дикое» образование
Основная идея местного
образовательного сообщества
Планомерная интеграция всех
образовательных процессов, а
также мест, в которых они
осуществляются, является основной
идеей местного образовательного
сообщества.
Стратегия



Паттерн или план региона, интегрирующий
главные цели организаций, входящих в сеть,
их политику и действия по развитию
инклюзивного образования, в некое
согласованное целое (Дж.Б.Куинн)
План (паттерн), некий вид сознательно и
намеренно разработанной
последовательности действий нескольких
организаций, путеводная линия (или ряд
таких линий), по которой развивается
инклюзивное образование в регионе
(Г.Минцберг)
Совокупность управленческих действий,
политика организаций образовательной сети,
направленные на перевод инклюзивного
образования из состояния сущего в состояние
должное, из состояния актуального в
перспективное, за счёт активизации
ресурсных возможностей каждой
организации, входящей в сеть.
Сущность стратегии развития
инклюзивного образования
Критерии эффективной стратегии





Важные, отчётливо сформулированные
задачи (ясность для всех организаций,
входящих в сеть).
Поддержка инициативы отдельных
организаций и лиц (простор для
самостоятельных действий и решений).
Концентрация ресурсов и сил
организации, их доступность для
субъектов инклюзивного образования
(наибольшие результаты наименьшими
усилиями).
Гибкость, мобильность в принятии
решений (свобода манёвра).
Скоординированность и ответственное
руководство сетью.
Дж.Б.Куинн
Фазы разработки и реализации
плана стратегического развития
инклюзивного образования в регионе
Вопросы для размышления
Представьте себе идею / тему / проект
Пример 1:
создание
международного
центра
Пример 2:
безбарьерная
школа или вуз
Задайте себе следующие вопросы






Затрагивает ли тема этого проекта многих
людей?
Можете ли Вы назвать проблемы, для
которых в данный момент ещё нет решения?
Вы предвидите, что значимость этой темы в
будущем сохранится или даже усилится?
Возможно ли подтвердить фактами
необходимость предстоящих действий?
Является ли эта тема слишком сложной для
отдельно взятого учреждения?
Действительно ли находится в центре
внимания проекта возможность получения
образования?
Поиск союзников
 Бургомистр
 Совет, Дума, Рада
 Церковь
 Комитеты по делам молодёжи
 Учреждения для детей и
молодёжи
 Дома для мигрантов
 Предприятия
Люди, работающие в образовательных
учреждениях
Внешние и внутренние
группы влияния
Анализ влияния
A
B
Большое влияние,
но сам в процесс не
вовлечён
Большое влияние,
высокая степень
вовлеченности и
стремление к изменениям
Эти люди
могут тормозить процесс
Эти люди –
важнейшие участники
процесса, партнёры
Эти люди
не приносят большой
пользы
Этим людям
надо помочь себя
выразить
C
Слабое влияние,
низкая степень
вовлечённости,
слабое стремление к
изменениям
D
Высокая степень
вовлечённости,
но слабое влияние,
несмотря на высокое
стремление к изменениям
Рекомендации

Провести в Вашем регионе мастерскую будущего
и пригласить на общую встречу представителей
групп влияния, заинтересованных лиц
(родителей, молодежь, представителей
администрации).

Образовать группу управления и договориться о
культуре коммуникации

Начать проект, например, создать театральное
общество



Найти с помощью SWOT-анализа
сильные/слабые стороны, возможности и риски
проекта
Донести содержание проекта до людей
помощью различных методов коммуникации
(фильм, брошюры, подключение прессы и т.д.)
Выяснить ресурсные возможности различных
организаций и групп влияния для составления
плана финансирования.