Document 4804871

Желание
учиться
Хорошее здоровье
Развитая моторика, хороший
уровень развития познавательных
процессов
Стремление к общению,
развитая волевая сфера
педагогическая
коммуникативная
интеллектуальная
Готовность
к школе
Эмоциональноволевая
мотивационная
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ
1.Свое имя, отчество и фамилию.
2.Свой возраст, дату рождения.
3.Свой домашний адрес.
4.Свой город и его главные достопримечательности.
5.Страну, в которой живет.
6.Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию
7.Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы
каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8.Домашних животных и их детенышей.
9.Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки,
детенышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и
перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Знать великих русских поэтов и писателей: А.С. Пушкина,
Л.Н.Толстого, С.А
Есенина, Ф. И Тютчева и др. и некоторые их
произведения для детей.
14.Различать и правильно называть плоскостные геометрические
фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
15.Свободно ориентироваться в пространстве и на листке бумаги
(правая – левая сторона, верх - низ и т.д.)
16.Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или
прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
17. Запомнить и назвать 6 – 10 предметов, картинок, слов.
18.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет)
19.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и
горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных,
людей, различные предметы с опорой на геометрические формы,
аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за
контуры предметов.
20.Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные
операции в пределах 10.
21.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут).
22.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Развитие познавательных процессов:
Восприятие
 Внимание
 Воображение
 Мышление
 Память
+ мелкая моторика
Помните: как только интересное и новое
становится обязательным, обременяющим,
оно не приносит должного результата»

Мотив - это внутреннее побуждение к
активности.
- Социальные мотивы;
- учебно-познавательные мотивы;
- оценочные мотивы;
- позиционные мотивы;
- внешние по отношению к школе и учению
мотивы;
- игровые мотивы.
Тип мотивации
Мотивационная готовность
Социальные мотивы
Описание
Характеристика поведения
Возможный ответ
ребенка
ребенка
Основанные на понимании На
занятиях
ребенок «Я хочу в школу, потому что
общественной значимости и занимается, потому что это все дети должны учиться,
необходимости
учения
и важно и интересно.
это нужно и важно».
стремлении к социальной роли
школьника.
Учебно-познавательные Интерес к новым знаниям, Ребенок занимается лишь Стремление
к
новым
мотивы
желание научиться чему-то тогда,
когда
ему
это знаниям, желание научиться
новому.
интересно.
читать и писать, широкий
круг интересов.
Оценочные мотивы
Стремление получить высокую Ребенок
занимается
оценку
взрослого,
его занятии, потому что
одобрение и расположение.
хвалит за это взрослый
Позиционные мотивы
Связанные с интересом к Ребенок занимается тогда, «Я хочу в школу, потому что
внешней атрибутике школьной когда на занятии много там все большие, а детском
жизни и позиции школьника.
атрибутики, пособий.
саду маленькие, мне купят
тетради, пенал и портфель».
Внешние по отношению По настоянию мамы.
к школе и учению
мотивы
Игровые мотивы
на «Я хочу в школу, потому что
его там я буду получать только
пятерки».
Ребенок занимается тогда, «Я пойду в школу, потому
когда на этом настаивает что мама так сказала».
взрослый.
Игровой мотив, неадекватно Ребенок хорошо занимается «Я хочу в школу, потому что
перенесенный
в
учебную лишь тогда, когда занятие там
можно
играть
с
деятельность. Воспринимает построено в виде игры.
друзьями»
школу как новую игру.
Интерес к новым знаниям, элементарные
навыки поиска интересующей информации
(в
книгах,
журналах,
справочниках),
осознание
общественной
значимости
школьного учения, умение подчинять свое
«хочу» слову «надо», желание трудиться и
доводить начатое дело до конца, умение
сравнивать результаты своей работы с
образцом
и
видеть
свои
ошибки,
стремление к успеху и адекватная
самооценка
–
все
это
является
мотивационной основой школьного учения
и формируется главным образом в условиях
семейного воспитания.
 Развитые
нравственно-эстетические
чувства
 Сформированность свойств личности
(сочувствие, сопереживание)
 Умение делать то, что требует учитель
 Умение слушать и слышать
 Умение сосредотачиваться, не
отвлекаться
 Умение принять инструкцию и
выполнять задание
«Коммуникация – общение.
Умение устанавливать контакт
с учителем, сохранение
чувства дистанции, умение
войти в детский коллектив.
Это один из самых сложных
компонентов готовности, т.к.
зависит от характера и
темперамента ребенка.
Причины неготовности
детей к школе
Недостаток
в воспитательной среде.
Недостатки
соматического развития
ребенка.
Невротическое
Пренатальное
развитие характера.
или постнатальное
повреждение центральной нервной
системы.
На этапе подготовки
ребенка к школе
Избегайте
чрезмерных требований
Предоставляйте право на ошибку
Не думайте за ребёнка
Не перегружайте ребёнка
Не пропустите первые трудности и
обратитесь к узким специалистам.
Устраивайте ребенку маленькие
праздники
1место – Мотивационная
2 место – Интеллектуальная
3 место – Эмоционально-волевая
4 место – Коммуникативная
5 место - Педагогическая
Желаем успехов