ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ 1) Воспитание и

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
ПЕДАГОГИКИ
1) Воспитание и зарождение
педагогической мысли в первобытном
обществе, Древней Греции и Западной
Европы в период феодализма.
2) Педагогические системы на Беларуси в
период Возрождения.
3) Педагогические системы Руссо, Локка.
Школа и педагогика в ХІХ -ХХ вв.
1. Воспитание и зарождение
педагогической мысли.
Китай, Индия, Египет, Греция
предприняты серьезные
попытки обобщения опыта
воспитания, вычленения
теоретических начал.
Древнегреческая философия
Демокрит (460–370 гг. до н. э.)
создал обобщающие труды во всех областях
современного ему знания, не оставив без
внимания и воспитание.
Сократ (469–399 гг. до н. э.)
Платон (427–347 гг. до н. э.)
Аристотель (384–322 гг. до н. э.)
Великий чешский педагог
Ян Амос Коменский
(1592–1670)
Выделение педагогики из
философии и оформление ее в
научную систему
2. Педагогические системы на
Беларуси в период Возрождения.

Братства - религиозные и культурные
благотворительные объединения
городского населения.
Ректор
назначается братством
Наступил-ники (бакалары)
выбирались на собрании
братства
Учители в братских школах:
 Симон Будний
 Стефан и Лаврентий Зизаний
 Мелетий Смотрицкий

С. Полоцкий
Коллегиумы - учебные заведения,
которые открывали католические
монашеские ордены.
коллегиумы
Иезуитские
Пиарские
классическое гуманитарное образование
 обучение было бесплатным
 принимались юноши любых сословий и
вероисповеданий
 обучение продолжалась 6-7 лет

3) Педагогические системы Руссо,
Локка. Школа и педагогика в
ХІХ-ХХ вв.
Английский философ и педагог
Джон Локк
(1632–1704)
излагает взгляды на воспитание
джентльмена – человека уверенного в себе,
сочетающего широкую образованность с
деловыми качествами, изящество манер с
твердостью нравственных убеждений.
Иоганн Фридрих Гербарт (1776–1841)
теоретические обобщения в области
психологии обучения и дидактики
(четырехзвенная модель урока, понятие
воспитывающего обучения, система
развивающих упражнений

Немецкий педагог
Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег
(1790–1886)
«Ничего не постоянно, кроме
перемены»;
 изучениее противоречий, внутренне
присущих всем педагогическим
явлениям.

А.С. Макаренко (1888–1939)
выдвинул и проверил на практике
принципы создания и педагогического
руководства детским коллективом;
 методики трудового воспитания;
 изучал проблемы формирования
сознательной дисциплины и
воспитания детей в семье.

Представители американской
педагогики – Джон Дьюи (1859–1952),
Эдвард Торндайк (1874–1949)
развитие педагогической мысли во
всем западном мире
 исследования процесса обучения и
созданиее хотя бы и прагматически
приземленных, но весьма действенных
технологий.
