Современный урок

Современный урок
Урок – клеточка педагогического процесса.
В нем, как солнце в капле воды,
отражаются все его стороны.
Если не вся, то значительная часть
педагогики концентрируется в уроке.
Скаткин М.
Что понимают под уроком?
• Урок — это форма организации обучения с
группой учащихся одного возраста,
постоянного состава, занятие по твердому
расписанию и с единой для всех
программой обучения. В этой форме
представлены все компоненты учебновоспитательного процесса: цель,
содержание, средства, методы,
деятельность по организации и управлению
и все его дидактические элементы.
С чего начинается рождение урока?
• с осознания и правильного, четкого
определения его конечной цели — чего
учитель хочет добиться;
• установления средства - что поможет
учителю в достижении цели,
• определения способа — как учитель будет
действовать, чтобы цель была достигнута.
Пирамида обучаемости учащихся
•
•
•
•
•
Лекция-монолог
5%
Чтение (самостоятельное) 10%
Аудио-видеообучение
20%
Показ (демонстрация) 30%
Дискуссионная группа (обсуждение учебного
материала в малой группе) 50%
• Практика в процессе деятельности 50%
•
Обучение других (ребёнок обучает
ребёнка)
90%
Ориентация современной школы
•
•
•
•
развитие личности ребенка
учебная деятельность
творческая деятельность
развитие индивидуальных задатков
учащихся
• развитие познавательной активности
Нестандартные уроки – одно из
важных средств обучения
• формируют у учащихся устойчивый интерес
к учению
• снимают напряжение
• помогают формировать навыки учебной
деятельности
• оказывают эмоциональное воздействие на
детей
• формируют более прочные, глубокие
знания
Нестандартные задания
• продуктивная деятельность учащихся
• самостоятельный поиск учащимися путей и
вариантов решения
• необычные условия работы
• активное воспроизведение ранее
полученных знаний в незнакомых условиях
Почему ученикам нравятся
нестандартные уроки?
•
•
•
•
•
нравится играть
позволяют реализовать свои способности
позволяют реализовать свои возможности
позволяют получить высокую оценку
позволяют показать себя перед
коллективом
• позволяют решить свои коммуникативные
проблемы
Нетрадиционные формы урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
ролевые игры;
урок-путешествие;
урок-спектакль;
круглый стол или конференция;
исполнение сказочного сюжета;
урок-состязание;
смотр знаний;
пресс-конференция;
Нетрадиционные формы урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
урок фантазирования;
урок взаимообучения;
урок-игра;
урок открытых мыслей;
деловая игра;
урок-восхождение;
урок-зачет;
урок-соревнование;
Нетрадиционные формы урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
урок взаимообучения;
урок-диалог;
урок-КВН;
мозговая атака;
урок-викторина;
урок-брифинг;
игра «Следствие ведут знатоки»;
актуальное интервью;
Нетрадиционные формы урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
аукцион знаний;
имитационно-ролевое моделирование;
урок-диспут;
моделирование мышления учащихся;
урок-турнир;
ролевая деловая игра;
урок-эврика;
урок-лекция:
Нетрадиционные формы урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
игра «Волшебный конверт»;
межпредметный интегрированный урок;
урок-конкурс;
лекция вдвоем;
урок творчества;
математический хоккей;
лекция-провокация;
лекция-диалог
лекция-конференция;
Решите уравнения, и построить по
точкам соответствующий рисунок.
1.
6х+10=4х+12.
(х;3)
8.
17-4х=5-6х.
2.
7х+25=10х+6.
(х;6)
9.
2,8-3,2х=-4,8-5,1х.
3.
3у+16=8у-9.
(5;у)
10.
0,2(5х-2)=0,3(2х-1)-0,9. (х;3)
4.
0,4(6у-7)=0,5(3у+7).
(5;у)
11.
5м+27=4м+21.
(м;-4)
5.
4(3-х)=7(2х-5).
(х;8)
12.
4(1-0,5а)=-2(3+2а).
(а;-7)
6.
9,6-(2,6+х)=4.
(х;8)
13.
3у-17=8у+18.
(4;у)
7.
1,7-0,6а=0,3-0,4а.
14.
1-5(1,5+х)=6-7,5х.
(х;-4)
15.
2у-1,5(у-1)=3.
(1;у)
(-6;а)
(х;5)
(х;6)
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Концептуальная
основа
Недостатки:
субъект –
объектные
взаимодействия в
системе “учительученик”, изоляция
учащихся от
коммуникативного
диалога друг с
другом
Достоинства:
субъект –
субъективные
позиции в системе
“учитель –
ученик”,
возможность
коммуникативного
(интерактивного)
диалога между
учащимися
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Цели
Достоинства
формирование знаний,
умений и навыков
Достоинства:
развитие творческого
потенциала личности
учащихся
Содержание учебного
материала
наибольший объем
информации,
систематичность
более глубокое изучение
учебного материала.
Недостатки:
меньший объем
изучаемого материала
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Процессуальная часть
Достоинства:
четкая структура урока.
Достоинства:
внутренние источники
мотивации, опора на
самоуправляющие
механизмы личности.
Недостатки:
шаблонность,
однообразие
Недостатки:
большие затраты
времени
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Организация учебного
процесса
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Достоинства:
Недостатки:
разнообразие форм
низкий уровень
деятельности, высокий
самостоятельности,
уровень
пассивная
самостоятельности,
познавательная позиция, возможность для
отсутствие возможностей формирования
критического мышления критического мышления
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Методы и формы
учебной деятельности
школьников
Недостатки:
вербальные методы
обучения, преобладание
монолога учителя
Достоинства:
приоритет
стимулирующей
деятельности учителя
Методы и формы работы Достоинства:
учителя
контроль со стороны
учителя за содержанием,
ходом урока, его
временными рамками
Недостатки:
меньшие возможности
для контроля со стороны
учителя
Соотношение традиционных и
нетрадиционных форм уроков
Элементы
Традиционный урок
Нетрадиционный урок
Деятельность учителя по
процессу управления
усвоением материала.
Диагностика учебного
процесса
Достоинства:
предсказуемость,
контролируемость
результатов обучения
Достоинства:
сильная обратная связь
Недостатки:
слабая обратная связь
Недостатки:
трудности в
прогнозировании и
диагностики результатов
обучения
Правила на каждый день, которые
помогут учителю:
• Учитель не источник знаний на уроке , а
организатор урока и помощник учеников;
• Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели
занятия обязательно формулируем на уроке вместе
с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов
ребёнка;
• Исключить из своего лексикона слова «ошибочный
ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого,
постоянно обращаясь ко всем, предлагать
обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…,
но может, я ошибаюсь…».
Правила на каждый день, которые
помогут учителю:
• Никаких монологов на уроке! Только
диалог, живой, в котором участвуют
ученики;
• На каждом уроке – работа в группах:
парах, четвёрках, больших группах. Учить
общаться, спорить, отстаивать своё
мнение, просить помощи или предлагать
её.
Правила на каждый день, которые
помогут учителю:
• Самое главное –эмоциональный настрой.
Уметь управлять своими эмоциями и
учить этому детей.
• Если после урока у ребёнка не осталось
никаких вопросов, ему не о чем поговорить
с одноклассниками, ничего не хочется
рассказать тем, кто не был с ним на
уроке – значит, у ребенка он не оставил
следа.
Спасибо за внимание