Слайд 1 - Школа-интернат № 576

ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ
ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ
ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ
В результате изучения всех без исключения
предметов на ступени начального общего
образования по требованиям ФГОС у выпускников
должны быть сформированы
коммуникативные универсальные учебные
действия.
Коммуникативные действия обеспечивают:
- социальную компетентность и учет позиции других
людей, партнеров по общению или деятельности;
- умение слушать и вступать в диалог;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.

Учащийся учиться:
1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
2. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
4. формулировать собственное мнение и позицию;
5. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
6. строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет;
7. задавать вопросы;
8. контролировать действия партнёра;
9. использовать речь для регуляции своего действия;
10. адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
2 класс
УМК «Школа России»
Окружающий мир
ТЕМА «Путешествие по карте».
Авторы:
С.Васильева
И.Лазовик
М.Попова
Н.Сахарова
Цели:
Мотивировать учащихся к изучению темы.
Стимулировать эмоционально-ценностное
отношение к проблеме коротышек.
Однажды Знайка со своими друзьями коротышками из Цветочного города
решили отправиться в путешествие в далекую страну Бразилию на
карнавал. Знайка только что сделал воздушный шар и предложил его
друзьям. Эта затея им очень понравилась. Коротышки еще никогда не
путешествовали по воздуху, и всем малышам это было очень интересно. Все
начали готовиться к путешествию. Винтик и Шпунтик сказали, что там
очень жарко и надели легкие рубашки. Охотник Пулька набрал книг о
природе. Толстенький Пончик взял кастрюлю, поварешку, мешок конфет,
побольше сарделек и не смог поднять рюкзак. Художник Тюбик
взял свои краски и кисточку. Гусля решил захватить с собой флейту,
гармошку и барабан. Доктор Пилюлькин взял сумку лекарств. Когда все было
готово, коротышки с трудом уселись в корзину и воздушный шар не смог
оторваться от земли. Пришлось груз оставить. Шар
поднимался все выше и выше, пока не скрылся за облаками. Стало
холодать, малыши задрожали, но укутаться было нечем. Ничего
интересного не происходило, малыши приуныли. Наконец шар стал
опускаться и приземлился около реки. Друзья вышли из корзины и
растерялись - куда дальше? Знайка говорит - надо лететь на самолете в
сторону солнца. Пулька - на плоту по течению реки. Но тут подошел
автобус, все коротышки: уставшие и голодные, радостно погрузились в него
и сразу, же заснули. Когда малыши открыли глаза, перед ними был их
любимый Цветочный город.
Почему коротышкам не удалось попасть в Бразилию?
Блок А. Путешествие
(виды, способы).
Блок Б. Путешествие по
планете.
Блок В. Путешествие по
странам мира.

Можно ли согласиться
с Незнайкой, что все
вещи: конфеты,
карамельки, компас,
фотоаппарат, карта,
одеяло, телефон,
деньги, воздушный
шар, утюг, кастрюля,
которые он
собирается взять,
необходимы для
путешествия в
Бразилию? Обоснуйте
свое мнение.
Из предложенных
названий предметов:
лопата, сапоги
резиновые, парадный
костюм, книга,
линейка, спички, мяч,
продукты питания,
определите те, которые
необходимы в
путешествии на дачу и
подчеркните их.
 Определите предметы,
которые необходимы
для путешествия на
озеро и напишите их
название.

Чтобы подготовиться к путешествию, надо:
1. Определить цель путешествия.
2. Пункт отправления и прибытия.
3. Продолжительность путешествия.
4. Выбрать транспорт.
5. Место (а) для остановки (ок).
6. Подготовить документы и вещи.
7. Составить маршрут путешествия.






1. Рабочая
тетрадь с. 57
№ 3.
Допишите
предложение:
Материк –
это………….
2. Рабочая
тетрадь с.57 №
4
Определите
материк по
описанию и
напишите его
название.





Назовите общим
словом каждую группу
слов:
Евразия, Африка,
Австралия, Северная
Америка….(материки)
Тихий, Индийский,
Атлантический,
Южный…..(названия
океанов)
Россия, Китай, Индия,
Канада,
Аргентина……(страны)
Москва, Париж, НьюЙорк, Дели,
Токио….(названия
столиц)
Впишите необходимые слова,
используя слова для справок.
Проверьте правильность выполнения
задания.
На земле много _______. С ними
можно познакомиться с помощью
_________________ карты мира. Каждая
страна имеет свою ___________.
____________ - это главный город
страны. На самом большом материке
мира ____________, расположены такие
страны как ___________,
_____________, ____________,
_____________. Такие страны как
_____________ и ____________ имеют
границы с нашей страной.
Слова для справок: стран,
материков, физической, политической,
столица, Евразия, Австралия, Украина,
Турция, Казахстан, Франция, Мексика,
Россия.
Составлять маршрут путешествия по
карте в любую страну, используя
приобретённые знания.
Этап интеллектуально-преобразовательной
деятельности включает:
выбор варианта задания (информативный,
импровизационный, эвристический);
выбор способа деятельности
(индивидуальный или коллективный);
самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Информативный вариант
•Составьте маршрут путешествия коротышек в Бразилию, используя предложенный порядок действий:
•1. Цель путешествия - ………………………
•2. Пункт отправления и прибытия. - ………………………..
•3.Продолжительность путешествия.(………………………..)
•4.Выбор транспорта (самолёт, поезд, корабль, автобус, машина, трамвай)
•5.Места остановок.
•6.Багаж.
•7. Маршрут.
Импровизационный вариант
•Составьте маршрут путешествия коротышек в Бразилию, используя
известный алгоритм его подготовки.
•Помогите коротышкам исправить ошибки которые они совершили в
путешествии, используя приобретенные знания и умения темы
«Путешествие» составьте список нужных вещей которые пригодятся во
время путешествия в Бразилию.
Эвристический вариант
• Выберите страну, в которой хотелось бы
побывать, и составьте маршрут путешествия.
- формулировать высказывание,
мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнером и
находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства
для представления результата.
I. Задание на самоанализ.
Закончите предложения:
1 Мне важно правильно ориентироваться по
карте, потому что … ..
2. Чтобы составить маршрут путешествия
без ошибок, нужно … .
II. Задание на самооценку.
Закончите предложения:
Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень)
маршрутом путешествия и сообщением ,
которое сделал………….. ( сам, с помощью
одноклассника, учителя).
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ДО НОВЫХ
ВСТРЕЧ!